Корекція небажаних домінант

Автор - © В. Л. Вікентьєв, 1991 р.

Чотири способи корекції небажаних домінант

Можна цілеспрямовано формувати нові домінанти? На це питання сучасна психофізіологія точної відповіді не дає. Одне безсумнівно: домінанта не є фатальною і перш ніж, наприклад, проводити серйозну рекламну кампанію, необхідно «розчистити місце» - як мінімум, спробувати скоригувати попередні домінанти. (Повністю їх загальмувати не вдасться - це добре видно з дослідів по вивченню сновидінь і застосуванню гіпнозу...) Відомо чотири основних психофізіологічних механізму корекції старих домінант.

1. Різке ослаблення домінанти в зв'язку з її природним вирішенням

Напевно, це знайоме кожному читачеві: після оголошення посадки на очікуваний літак всі наступні оголошення диктора сприймаються не так напружено.

Інший приклад: Ст. Гете в юності переніс глибоку любов, не мала, як кажуть у таких випадках, щасливого результату.

У поета з'явилися думки про самогубство. Але, як пише Гете, він «подолав ці похмурі настрої і вирішив жити. Але для того, щоб жити спокійно, я повинен був написати твір, де висловив б почуття, мрії, думки важливого періоду мого життя». Таким «громовідводом» став роман «Страждання юного Вертера». Герой роману виразно успадкував риси автора і його нещасливою закоханості - у романі Вертер кінчає життя самогубством... Не врятувало таке ослаблення домінанти Гете життя?..

(Справедливість вимагає зазначити, що видання «Страждань...» породило в Європі своєрідну моду серед молоді - самогубства з нагоди нещасної любові.)

2. Заборона, гальмування «в лоб»

Вольове управління «в лоб», що виражається зазвичай наказами «не можна!», «не роби!», - метод традиційної педагогіки. Це малоефективно і практично не використовується в рекламній діяльності. Тривалий управління особистістю в такому режимі веде до конфлікту між «хочу» і «не можна», до так званої «сшибке нервових процесів» (термін І. П. Павлова) та неврозів...

3. Переведення потрібних дій в автоматизм

Назва цього механізму говорить і описує важливу закономірність педагогіки, комунікацій та реклами.

Зауважимо: у будь-відповідальною і добре працює соціальній системі - від «армійської педагогіки» до відправлення релігійних культів - використовуються «корисні автоматизми». При вході в храм (будь-якої релігії) чоловік зобов'язаний вчинити певні обов'язкові дії, зустрівся і незнайомі один одному військові повинні неодмінно віддати честь. А у військовій академії Вест-Пойнт (США) першокурсники можуть переміщатися лише легким бігом, і якщо в порожньому коридорі їм зустрічається ніша в стіні, вони, згідно зі Статутом, - на бігу! - «повинні її позначити»... Навіщо?

А для «переведення потрібних дій в автоматизм». Так очевидно, що бігає курсант психологічно принижений і виробляє «корисний автоматизм» для армійської служби - вміння підкорятися не розмірковуючи...

4. Гальмування колишньої домінанти нової

Як виконати завдання «Ні за що не думайте про білу мавпу, про смердючої білої мавпи!» Як можна не думати про такому вражаючому образі? Здається сам заборона працює на домінанту!

Найбільш успішний шлях тут, на думку А. А. Ухтомського, - створення нової домінанти, гальмує стару. Тобто, щоб не думати про білу мавпу, слід наполегливо думати про ... червоному зубастом крокодила! Справді: адже не дарма розумна мати не забороняє малюкові хникати, а відволікає його...

Механізм формування нових домінант малоизучен, але відомо, що нові домінанти можуть бути вироблені з різних рівнів діяльності: Інформаційного, Емоційного і Фізіологічного. Зрозуміло, що інформаційний вплив, як правило, найслабше - недарма заклики Моз «Куріння небезпечне для вашого здоров'я» не спрацьовують навіть в середовищі медиків...

При інших рівних умовах формування нової домінанти, гальмує стару, найбільш доцільно ввести через фізіологічний механізм, м'язові дії. Недарма фізіолог В. П. Павлов для зняття сильного збудження рекомендував «пристрасть увігнати в м'язи»: облитися холодною водою, поколоти дрова, зробити пробіжку. Відомі випадки, коли людина з неврозом (тобто мав патологічну домінанту) одужував, опинившись перед лицем реальної фізичної загрози, а вправи йоги, аутотренінг починаються саме з м'язових дій: необхідно «відкрити двері» в свідомість, сформувати необхідні домінанти. Адже ми знаємо, вольові накази «в лоб», будь то вимоги розслабитися або не курити, працюють погано... (Так, для зняття страху перед вогнем у дітей, що пережили залізничну катастрофу з-за вибуху трубопроводу під Уфою в 1989 році, психотерапевт «допомагав» малювати дитині пожежа, постійно зменшуючи величину полум'я, робив полум'я зовсім маленьким, нестрашним, а потім пропонував маленькому пацієнтові задути справжнє полум'я сірники, свічки.)

На цьому психологічному механізмі побудована система підготовки акторів К. С. Станіславського. Оскільки примусити безпосередньо, вольовим наказом, працювати мозок і почуття учня - непосильне завдання, він пішов обхідним шляхом: а що, якщо дати відчути акторові «нерв» ролі через фізичну дію? Приклад. Був випадок: молодій актрисі ніяк не вдавалося зіграти почуття розгубленості, страху в нічному лісі. Вмовляння, то є робота на рівні слів, що «повинно бути страшно», природно, не допомогли. Що робить Станіславський? Слід своїм методом. Він розставляє безладно стільці - це ліс, - гасить світло і просить акторів не розмовляти. «А Ви, - звертається він до учениці, - добирайтеся до мене через ліс - я сяду в протилежному кутку залу». Актриса пішла, але... повільно, навпомацки, як ходять в лісі. Ось тут повинен сидіти вчитель. ... Його немає! Нишпорить у темряві руками... Немає! Збилася з напряму? Навколо темрява і тиша. Актриса розплакалася. По-справжньому - як у житті. Але емоції допомогли їй знайти «нерв» сцени - для цього Станіславський... спеціально покинув своє місце.

У всіх релігіях, сектах і навіть сучасному суспільстві так чи інакше існує процедура «посвячення». У розвинених суспільствах це іспит, співбесіда, випробувальний термін, в неіндустріальних - система дій з явною опорою на фізіологічні механізми. Так, в одному з північних племен кандидат в шамани повинен місяць (!) провести в крижаній хатинці, підготувати тіло і свою свідомість для майбутніх занять шаманської діяльністю... А засновник психоаналізу Зигмунд Фрейд вважав, що перш, ніж лікувати хворого, лікар-психоаналітик, як мінімум, повинен усвідомити і подолати власні болісні переживання (домінанти, по термінології А. А. Ухтомського). У «Життєвої стратегії творчої особистості», розробленої Р. С. Альтшуллером і В. М. Верткиным на основі аналізу біографій творців, показано: часто першопоштовхом або приводом для занять творчістю стало яскраве враження, «зустріч з Дивом» (див.: Збірник «Як стати єретиком», (Укл. А. Б. Селюцкий), Петрозаводськ, Карелія, 1991).

Вище, у зв'язку з питанням про гальмування старої домінанти нової, ми згадували три рівня діяльності: фізіологічний, емоційний та інформаційний - і не згадали методичний рівень...

Інструментальна, розроблена Методика, будь це таблиця множення або ТРИЗ, - відмінне, якщо так можна висловитися, «антидоминантное засіб».

Метод адсорбує, узагальнює досвід багатьох людей і в меншій мірі, ніж інші форми діяльності залежить від індивідуальних особливостей, настроїв особистості... Методична процедура може бути реалізована, в тому числі, у вигляді комп'ютерних програм і здатна збільшувати ймовірність розв'язання деяких класів завдання среднеодаренным Користувачем.

Більш того, біохімік, Нобелівський лауреат Альберт Сент Дьерди навіть висловив гіпотезу, що головний мозок людини взагалі орган мислення, а... орган виживання, як ікла або кігті. Так це чи ні, невідомо, але безсумнівно: по мірі навчання творчості потрібно все більше і більше часу приділяти саме методичного рівня діяльності учня...