Корекційні ігри для гіперактивних дітей

Автор статті Т. Ломтева

Зазвичай батьки гіперактивних дітей вже чули від вихователів і вчителів про особливості свого чада. Проте не буде зайвим ще раз описати портрет такої дитини.

Отже, гіперактивний дитина постійно активний, імпульсивний, його руху можуть бути хаотичними. Він постійно совається на стільці, багато говорить, часто не доводить до кінця розпочату справу, забуває про доручення, ненавидить нудні й довгі завдання і не в змозі їх виконати. Йому важко бути послідовним і довго утримувати увагу на чомусь одному. Він перебиває співрозмовника в розмові, відповідає не дослухавши. Не здатний довго контролювати свою поведінку і підпорядковувати його правилами.

Якщо цей портрет вам знайомий, значить, ви маєте справу дійсно з гіперактивною дитиною і вам добре відомі всі труднощі, з якими стикаються при його вихованні дорослі. Але сам дитина чи не найбільше страждає від своїх особливостей. Адже в основі синдрому гіперактивності, як правило, лежить мінімальна мозкова дисфункція. Тому не можна ставитися до таких дітей, як до неслухняним, примхливим або впертим. Вони просто не можуть контролювати деякі свої прояви.

Щоб допомога гіперактивним дітям була ефективною, краще братися за неї «всім світом». Це означає, що кожен фахівець, який працює з дитиною, може внести свій внесок. Так, невропатолог призначить медикаментозну підтримку, вихователі та вчителі можуть подбати про те, щоб адаптувати вимоги, що пред'являються під можливості дитини, застосовувати правильні методи заохочення і припиненні поведінкових проявів. Але крім перерахованого вище у дитини необхідно тренувати навички керування своєю увагою і поведінкою. Саме в цьому найкраще може допомогти гра!

Але перш ніж перейти до опису ігор, обговоримо правила, які батько повинен дотримуватись як у грі, так і в звичайному житті при спілкуванні з гіперактивною дитиною.

Правило 1. Не чекайте всього і відразу. Починати потрібно з тренування тільки однієї функції (наприклад, тільки уваги, при цьому ви повинні бути терпимі до ерзанью на стільці чи перебиранию всіх предметів на столі у процесі цієї роботи). Пам'ятайте, що якщо ви одергиваете дитини, то його зусилля тут же перемикаються на контроль своїх дій, а сконцентруватися на завданні йому вже буде важко. Лише через тривалий час ваших спільних зусиль можна починати вимагати не тільки уваги, але й загальноприйнятої поведінки під час ваших ігрових занять.

Правило 2. Попереджайте перевтома і перезбудження дитини: вчасно перемикайте його на інші види ігор та занять, але не занадто часто. Важливо також дотримуватися режиму дня, забезпечити дитині повноцінний сон і спокійну обстановку.

Правило 3. Так як гіперактивній дитині важко контролювати себе, то він потребує зовнішнього контролю. Дуже важливо, щоб дорослі при виставленні зовнішніх рамок з «можна» і «не можна» були послідовні. Також необхідно враховувати, що дитина не здатна довго чекати, тому всі покарання і заохочення повинні з'являтися вчасно. Нехай це буде добре слово, маленький сувенір або умовний знак-жетон (суму яких ви обменяете на щось приємне), але їх передача дитині повинна бути досить швидким проявом вашого схвалення його дій.

Правило 4. Починати займатися з гіперактивною дитиною краще індивідуально і тільки потім поступово вводити його в групові ігри, так як індивідуальні особливості таких дітей заважають їм зосередитися на тому, що пропонує дорослий, якщо поруч є однолітки. Крім того, невитриманість дитини і його невміння дотримуватися правил групової гри можуть провокувати конфлікти серед граючих.

Правило 5. Використовувані у вашій корекційній роботі ігри повинні бути підібрані в наступних напрямках:

Ігри для розвитку уваги

Ігри для зняття м'язового і емоційної напруги (релаксації)

Ігри, що розвивають навички вольової регуляції (управління)

Ігри, які сприяють закріпленню вміння спілкуватися

Нейропсихологические вправи для дітей з СДУГ

Ці вправи спрямовані на розвиток у дітей можливостей довільно (цілеспрямовано) планувати, регулювати і контролювати свої дії. Також вони дозволяють поліпшити концентрацію і розподіл уваги.

Вони рекомендовані дітям, які схильні до імпульсивних, випадкових реакцій, відчувають труднощі у засвоєнні інструкцій і правил, часто відволікаються і не утримують увагу, «застряють» і не можуть перейти від неправильного способу виконання завдання на правильний. См. →