Формування дитячої агресивності

Автор статті Р. Бреслав

У перші роки життя дитини цілком залежить від батьків, особливо матері: саме вона дає йому їжу, захист, обслуговує і зігріває почуттям любові і прийняття. У цей період, більше, ніж будь-який інший, він шукає батьківської уваги і схвалення своєї поведінки. Прояви агресивності є одним із механізмів залучення уваги і способом домогтися своїх цілей. Тому перші прояви агресивності видно у дитини вже на третьому місяці його життя: він б'є ручками, стукає ніжками, вистачає будь-які лежать в межах досяжності предмети. Ця активність носить суто інструментальний характер, виступаючи засобом досягнення бажаного, як можливість звернути на себе увагу і позбутися від чого-небудь неприємного, що заважає.

Багато залежить від реакції дорослих: вони можуть миттєво виконувати всі вимоги рідного чада (особливо тривожні і невпевнені в собі мами і бабусі), а можуть і не звертати на нього уваги. Цікаво, що обидві ці дороги приведуть до одного результату - дитина виросте надзвичайно агресивним.

Перший варіант виховання агресивності: надмірно попереджувальні батьки

Постійно добиваючись потрібного результату за допомогою агресії, дитина виробляє стереотип агресивної поведінки. При найменшому зволіканні у виконанні його бажань він починає кричати, тупати ногами і виявляти інші форми вербальної, експресивної і, цілком ймовірно, фізичної агресії. Подібний розвиток подій особливо ймовірно при відповідній вродженої фізіологічної базі (холеричний темперамент) або соціальне навчання (агресивний батько). Така поведінка спочатку формується вдома, потім воно переноситься в суспільне середовище - дитячий садок, двір, дачу і пр. По мірі дорослішання стереотип агресивної поведінки у такої дитини переростає у властивість особистості, і це приносить чимало клопоту і самій людині, і всім оточуючим. В характері вже виріс істоти обов'язково будуть чітко видно егоцентризм, истероидные і збудливі риси.

Другий варіант виховання агресивності: батьки емоційно відкидають дитини, ставляться до нього зневажливо або негативно (на хлопчиків особливо впливає відсутність уваги матері)

Це породжує страх, тягне за собою агресію. Численні історії хвороб показують, що більшість агресивних дітей в дуже ранньому віці були з різних причин надовго відірвані від матерів. Поява агресивності в цих випадках пояснюється тим, що вона приносить дитині можливість якоїсь емоційної розрядки і змушує мати та/або інших близьких звернути на нього увагу. Альтернативний варіант розвитку при відкиданні матір'ю або при відірваності від неї - замкнутий, дуже тривожний, безініціативний дитина, готовий підкорятися всім і кожному.

Однак це крайні варіанти, що зустрічаються відносно нечасто: велика частина агресивності дітей розвивається десь між цими двома протилежностями, що приводять до однакового результату.

Потрапивши в ситуацію, коли його потреби не задоволені, дитина (як і дорослий) реагує на неї негативними емоціями - в залежності від темпераменту і психологічних особливостей це можуть бути лють, гнів, страх і тривога. Для того щоб відновити психологічний комфорт, у нього (знову ж, як і у дорослого) є тільки два шляхи:

• упоратися з подіями і змінити ситуацію в потрібному йому напрямку;
• відновити своє емоційне рівновагу, незважаючи на несприятливу ситуацію (в основному - з допомогою механізмів психологічного захисту: витіснення, придушення, заперечення тощо). У цьому випадку негативні емоції каналізуються в особисте несвідоме, де і накопичуються до пори.

Між тим, керовані механізми психологічного захисту у маленьких ще не сформовані, тому зазвичай він прагне змінити ситуацію, і нерідко - з допомогою агресії. Але рано чи пізно прояв агресивності перестає викликати гарні усмішки батьків і все частіше призводить до несхвалення, а то й покаранню, і це породжує у дитини почуття тривоги і страху. У неї виробляється комплекс провини, який потім буде частково перетворюватися на почуття совісті і обростати моральними нормами, сприяючи його соціалізації та адаптації в навколишньому середовищі. Далі цей комплекс - провина, совість і мораль - будуть супроводжувати підрослого дитину все життя, природно, змінюючись і розвиваючись.

Для того щоб викликати схвалення батьків, дитина вчиться контролювати свою агресію, причому на перших порах це досягається зовнішнім контролем, диктованих реакціями оточуючих і його страхом. Тривога зазвичай двояка: це і страх покарання, і боязнь образити, викликати роздратування батьків і втратити з-за цього їх підтримки. При нормальному розвитку система соціальних норм і заборон поступово інтеріоризується (стає частиною психіки людини, З. Фрейдом - це формування Супер-Его), і контроль стає внутрішнім. Тоді велика частина поведінки, в тому числі і прояви агресивності, регулюється вже совістю і/або почуттям провини, в різних пропорціях у різних особистостей.

У багатьох людей, особливо агресивних по природі, внутрішній контроль в силу різних причин формується неважливо, і зовнішній контроль залишається провідним на все життя. Тоді підліток (а потім і доросла людина), якщо і підкоряється законам і суспільним вимогам, не за велінням совісті, а через страх покарання або загрози матеріальних і моральних втрат. Тому коли пута страху скидаються (ослаблення влади, смута, перебування в натовпі), а внутрішнього контролю - совісті - ні, людина дозволяє собі робити все, що йому завгодно або натовпі, або того, хто цим керує натовпом. І не треба дивуватися поведінці наших юних футбольних і хокейних фанатів після невдалих виступів їх улюблених команд.

Розвиток внутрішнього контролю у дітей і підлітків йде з допомогою процесу ідентифікації - прагнення поступати як значимий людина. У ранньому віці це імітація батьківської поведінки - адже саме наслідуючи поведінку батьків ми добиваємося схвалення своєї поведінки. А «виправляючи помилки» після батьківського засудження ми отримуємо, знову ж таки, жадане батьківське схвалення. Правда, тут є одна складність. Діти в розмовах, іграх тощо прагнуть копіювати поведінку дорослих, вважаючи його зразковим, але от самим батькам у власному поведінці подобається далеко не все. Причому дорослі не завжди усвідомлюють неухвалені форми своєї поведінки, зате коли бачать його з боку - відразу напружуються і реагують дуже бурхливо. В наших дітях ми найбільше любимо ті риси, які нам не подобаються в нас самих. Страждають ж, як водиться, нещасні дітлахи, які старанно копіюють батьківське поведінка, а отримують за це несхвальні зауваження, а то й погрози покарання.

У підлітковому віці діти, як відомо, намагаються позбутися від залежності від батьків і вести себе максимально самостійно. У своїй поведінці вони ідентифікуються вже не з батьком чи матір'ю, а з іншими значимими для них людьми - старшими друзями, авторитетними педагогами, кіногероями і пр. І тут агресивний дитина поводиться не так, як більш спокійні діти: він протистоїть батькам набагато більше. Ці хлопці частіше і краще спілкуються з однолітками, навіть з малознайомими чоловіками, ніж з батьками, до яких намагаються не звертатися за допомогою без особливої необхідності. А якщо життя змушує вдатися до батьківської підтримки, то це викликає у них роздратування і незадоволення.

Чого домагаються діти і особливо підлітки своєю агресивністю? Вони хочуть, щоб від них відстали, і, врешті-решт, отримують своє: від них не чекають великих досягнень і рідше вимагають виконання обов'язків. Маючи двох або більше дітей, замучена мати нерідко звалює більше справ на менш агресивного дитини (він називається «слухняним»), викликаючи у того почуття невдоволення і комплекс неповноцінності, але так їй вступити легше. Більш агресивного дитини залишають у спокої і дають більше свободи. Однак і агресивні діти платять за це свою ціну: вони гірше соціалізуються, оскільки не засвоюють досвід дорослих і не беруть участь у різних сприяють дорослішання справах. У агресивної дитини гірше розвивається самоконтроль, і тоді він потрапляє в порочне коло:

Варіанти прояву дитячої агресивності

Класифікувати прояви дитячої агресивності можна по-різному - можна застосувати загальні схеми (див. таблицю 1), але зручніше використовувати спеціальні класифікації, що відображають вікові особливості проявів агресії.

Далі наведено дві такі схеми. В основі першої лежать прояви агресії, другий - механізми агресивної поведінки. См. →