Дитячий будинок інтернат

В 1990 році в Росії налічувалося 564 дитячих будинки, в 2004 їх кількість збільшилася майже втричі і становить 1,4 тисячі. На початку 2007 р. в Росії налічувалося 748 тисяч дітей-сиріт (2,8 % від усієї дитячої популяції (26,5 мільйонів). З них: Усиновлено - 153 тисячі. Під опікою - 384 тисячі. Приймальні і патронатні сім'ї - 37 тисяч. У дитячих установах - 174 тисячі. Сума консолідованого бюджету на розвиток сімейних форм в 2007 році склала 21,4 мільярда рублів (856 мільйонів доларів), включаючи: з федерального бюджету - 6,2 мільярда рублів (248 мільйонів доларів) за рахунок коштів суб'єктів Російської Федерації - 15,2 мільярда рублів (608 мільйонів доларів)

Яка ефективність роботи дитячих будинків, кого вони випускають? Їх ефективність (сьогодні і конкретно в Росії) навіть не нульова, а реально негативна. З дитбудинків в суспільство сьогодні виходять злочинці, алкоголіки і наркомани. Що стосується конкретних цифр, то, за офіційними даними Генпрокуратури РФ тільки 10 % випускників російських державних дитячих будинків та інтернатів адаптуються до життя, 40 % скоюють злочини, ще 40 % випускників стають алкоголіками і наркоманами, 10 % кінчають життя самогубством. У будь-якому випадку вихованці дитбудинку живуть дуже недовго: 80% з них не доживають до 40 років.

На жаль, по факту, сьогодні дитячі будинки реально шкодять суспільству. Що з цим робити - не цілком ясно, але факти потрібно знати.

Для порівняння нагадаємо, що серед майже 3000 вихованців колективів під рук. А. С. Макаренко не відомо жодного рецидиву, причому багато дослідників долі цих випускників відзначають, що «вони були щасливими людьми». Близьких досягнень вдалося домогтися учням і продовжувачам підходів Макаренко А. С. З. А. і м. К. Калабалиным (тільки колективи під їх керівництвом випустили у світ близько 7000 чоловік), А. Р. Явлінському і ін.

Тим не менш застосування нинішньої, судячи по плодах її застосування, явно не підходить для даного випадку (дитячих будинків) «педагогіки» вважається нормою і, як зазначено вище, розширюється ударними темпами, а систему Макаренка преподчитают називати не інакше, як «тюремної педагогікою» і коротко «проходять» в пед. внз хіба що по розділу «історія педагогіки».

Дивна ситуація, чи не правда? Є величезна проблема, є гроші для її вирішення, є відпрацьована методика вирішення проблеми, є подвижники і ентузіасти....чого не вистачає?

Більш того, система Макаренка працює і понині, та ще й як працює! Ось приклад

Школа №656 їм. А. с. Макаренка

Адреса: Москва, Бескудниковский бульв., д. 29

Директор: Ніколаєва Валентина Сергіївна

Знову трохи статистики

ЛАУРЕАТ КОНКУРСУ "ШКОЛА РОСІЇ - 2009", ЛАУРЕАТ КОНКУРСУ АКАДЕМІЧНА ШКОЛА, ЛАУРЕАТ КОНКУРСУ імені Леоніда Ізотовича Рувинского. У 1999 р. школа - лауреат Другого Всеросійського Відкритого конкурсу «кращі проекти з міжнародного співробітництва у сфері освіти». У 2000 р. школа - лауреат Першого Всеукраїнського конкурсу «Трудова слава Росії-2000». У 2000 р. школі присвоєно почесне звання «Школа століття». На IV Московській міжнародній виставці «Школа року-2000» була представлена експозиція «Школа Макаренко». У 2003 році школі присвоєно почесне звання «Школа року». У 2004 р. школа зайняла 1 місце в огляді освітніх закладів усіх видів і типів Північного адміністративного округу в номінації «Краща загальноосвітня школа». У 2004 р. школа отримала статус школи «Здоров'я» з «Центром сприяння зміцненню здоров'я учнів, вихованців навчального закладу». У 2005 р. школа нагороджена дипломами "Школа вищої категорії" і "Академічна школа" У 2006 р. школа Лауреатконкурса "В ім'я життя на землі" В 2007 р. школа Лауреат конкурсу ім.Леоніда Рувимского в номінації "Школа духовності і гуманізму". У 2006 р., 2008 р. школа переможець« Національного проекту в сфері освіти».

Загляньте на їх сайт, гуртки працюють, експерименти ставляться, готові ділиться методикою. В чому проблема впровадження методики в дитячих будинках, де вона просто необхідна? 90% сиріт в Росії практично обреченны. Тисячі дітей щороку це маргінали, тисячі злочинці. Економічний збиток від такої методики виховання, підрахувати практично нереально, але він явно гігантський. Чому не впроваджується інша методика, хоча б експериментально. Не треба ставити на рейки системи Макаренко всіх і відразу. Цілком ймовірно що є свої мінуси, і де то методика не буде працювати, але що заважає застосувати її точково експериментальним шляхом. Впровадити хоча б у десятці установ і відслідковувати результати.