Система освіти. Історія і сучасність

Автор - Юлій Зоря. Текст наданий автором.

Походження і становлення сучасної системи освіти на території СНД

В Російській імперії у 1861 році було скасовано кріпосне право. До скасування кріпосного права і після реформ імператора Олександра II призвело усвідомлення величезного військово-технічного відставання імперії, чому сприяла поразка імперії у кримській війні 1853-56 рр., а також соціальне напруження, значно посилився в результаті цієї поразки. 19 лютого 1861 р. цар Олександр II видає маніфест про скасування кріпосного права. Таким чином, було покладено початок переходу від феодального устрою до капіталістичного. Разом з цим відбувається і розвиток освіти, однак воно сильно сповільнюється системою державного устрою.

До початку XX століття імперія переживає глибоку і системну кризу, викликаний архаїчністю соціально-політичного устрою - самодержавством. Країну охопили заворушення. На початку жовтня 1905 року почалася Всеросійська політична страйк. Царський уряд вводить надзвичайний стан. У багатьох містах були закриті університети, на фабрики і заводи введено поліцію і війська. Придушивши революцію 1905-1907 рр., царський уряд розумів, що одними репресіями зняти соціальну напругу неможливо. Усвідомивши необхідність подальших реформ, Микола II видає маніфест яким «дарує» народові громадянські свободи: недоторканість особи, свободу совісті, друку, зборів, спілок. Проведення реформ очолив голова ради міністрів і міністр внутрішніх справ П. Столипін. У проведенні своїх реформ Столипін зустрів сильний опір, оскільки всупереч демократичному напрямку реформ, сам Столипін втілював собою сили, які прагнули до жорстокого придушення всього демократичного, нещадним репресіям проти учасників визвольних рухів: національних, соціальних, політичних, культурно-просвітницьких. Період реакції після придушення революції 1905-1907 рр. отримав назву «столыпинщина». Завершити свої реформи Столипіну не вдалося. 1 вересня 1911 р. у Києві він був застрелений.

Криза самодержавства завершився 27 лютого 1917 року його поваленням. Розпочався складний, суперечливий, але дуже важливий етап і в історії, суспільно-політичного і духовного життя. Ліквідується класовість середньої освіти - гімназії оголошуються середніми загальноосвітніми школами, в яких надається можливість навчатися всім дітям, які придбали необхідну початкову підготовку.

Помилки і непослідовність демократичних сил у становленні державності, відсутність чітких позицій у соціально-економічних і зовнішньополітичних питаннях, призвели до втрати соціальної опори. Цим скористалися більшовики, позиція, яку вони декларували, була гранично чіткою: землю селянам, заводи робітникам, влада радам. Більшовики, з метою національного примирення, проголошують створення незалежних Радянських Соціалістичних Республік. Однак керівництво республіками здійснювалося більшовицькою партією, правління якої, в свою чергу, здійснювалося централізовано, таким чином, незалежність республік набула лише декларативний характер.

Радянські школи перебудовується відповідно до «Положення про єдину трудову політехнічну школу». В історії освіти СРСР 20-ті роки характеризуються як роки пошуку сміливих і оригінальних рішень. У школах широко вводиться комплексне навчання, лабораторно-бригадний метод, метод проектів. З 1925 року початкова освіта проголошується обов'язковим і безкоштовним. У школах викладаються мови більшості населення республік. У 20-х роках середня освіта в СРСР мала тривалість сім років. Наступним етапом було професійну освіту, яке включало професійні школи, технікуми та інститути.

Радянська освіта переживала ті ж стадії розвитку, що і вся радянська система. Так розроблений і розгорнутий Володимиром Ульяновим (1870-1924) план будівництва соціалізму (індустріалізація країни, кооперування селянства, культурна революція), впровадження нової економічної політики (НЕП), отримали своє продовження в культурі та освіті 1920-х.

В 30-е роки починається період сталінської індустріалізації. XV з'їзд ВКП(б) оголошує пріоритет державного плану над ринком, що означає згортання нової економічної політики і знищення товарно-грошових відносин. За формулою Йосипа Джугашвілі (Сталіна), плани повинні мати не прогнозний, а директивний характер, тобто є обов'язковими для виконання (планова економіка). Саме Йосип Віссаріонович Джугашвілі (1879-1953) є автором всієї радянської системи, в тому числі й системи освіти. (Також як і охорони здоров'я.) Противники формул Сталіна: М. Бухарін, О. Риков, М. Томський та інші - були оголошені «правим ухилом» і під час «чистки» знищені.

В 1932 році в СРСР були введені єдині десятирічні трудові школи. Становлення радянської системи освіти визначається наступними нормативами: 1930 рік - постанову «Про загальне обов'язкове початкове навчання» (у школах відбувається обов'язкове створення піонерських, комсомольських і партійних організацій); 1931 рік - постанову «Про початкову і середню школу»; 1932 рік - «Про навчальні програми і плани у початковій і середній школі»; 1933 - «Про підручники для початкової і середньої школи»; 1936 - «Про педологические перекручення в системі Наркомосу»; 1937 - «Про обов'язкове вивчення російської мови в неросійських школах».

Досягнення В. Джугашвілі були дійсно величезні. Практично повністю ліквідується безграмотність. Підсумком сталінських п'ятирічок стало зростання важкої промисловості майже в 11 разів. В індустріальний період світового економічного розвитку саме важка промисловість була визначальною у досягненні економічної та військової могутності держави. У той час були введені до ладу гіганти металургійної промисловості, відбувається будівництво нових шахт, електростанцій, і т. д. Таким чином СРСР стає одним з наймогутніших держав світу. Іншою стороною ривка важкої промисловості і «стрибка в соціалізм» стали мільйони людських жертв.

Особливо слід відзначити, що підвищення добробуту людей при цьому не відбувається, люди розглядаються як витратний матеріал. Нехтування економічними механізмами розвитку виробництва призвело до підриву сільського господарства, легкої і харчової промисловості. Черги, продовольчі картки, хронічний дефіцит товарів і послуг. Розміщення продуктивних сил спотворене індустріалізацією по системі Сталіна призвело до значного дефіциту житла. Втім, планова схема виробництва спочатку не була розрахована на поліпшення рівня життя населення. Великого значення матеріальних стимулів праці більшовики не надавали. Соціалістичне змагання (стаханівський рух та ін) надовго стало головною формою боротьби за підвищення показників праці, працівників прикріплюють до підприємств, а порушення дисципліни прирівнюється до кримінального злочину. Ігноруючи економічні важелі підвищення продуктивності праці, керівники більшовицької партії і уряду прагнули використовувати (точніше, можна сказати, просто геніально використовували) ентузіазм мас, а також безкоштовний працю мільйонів безневинно ув'язнених.

Після смерті Сталіна (1953 р.) в суспільному житті народів СРСР відбуваються якісні зміни. Керівником держави стає Микита Сергійович Хрущов (1894 - 1971). Період його правління (1953 - 1964) отримав назву «відлиги». Справжнім потрясінням став ХХ з'їзд КПРС з «розвінчанням культу особистості Сталіна». Реабілітуються маси політичних в'язнів концтаборів. Хрущовська "відлига" породила сподівання на припинення свавілля і на більш гідне життя людей. Той період став одночасно і піком розвитку (викликало «супутниковий шок» американців) і початком деградації системи СРСР. Деякий час в радянському суспільстві ще зберігається інерційна тенденція розвитку. Однак створена В. Джугашвілі соціально-економічна система просто не могла існувати поза умов соціальних потрясінь - громадського ентузіазму їх подолання, окремо від культу особистості, ГУЛАГ НКВД. Це було усвідомлено радянським керівництвом лише в другій половині 80-х років, коли процес розкладання суспільства (насамперед морального) вже зайшов занадто далеко. Злодійство стало повсякденною нормою життя радянської людини. Радянське суспільство, позбавлене будь-якої моральної опори внаслідок усвідомлення нікчемності віри в Сталіна, «світле завтра» і торжество комунізму швидко деградувало. Розруха планомірно охоплює всі сфери життя та галузі виробництва. Закінчення індустріальної епохи лише прискорює колапс системи сталінського «соціалізму». Незграбна «перебудова» (1985 - 1991) закінчується спробою державного перевороту і остаточним крахом держави. Причому катастрофа сталася більше на моральному рівні, але головною причиною став економічний розвал радянської системи і її надто запізніла «перебудова». Суть відбувалися процесів добре передана через кіно. Характерними для останнього часу СРСР є такі фільми як «Інтердівчинка», «Забута мелодія для флейти», «Кримінальний талант», «Дорога Олена Сергіївна», «Аварія - дочка мента» та інших картин епохи розпаду СРСР.

Повторюся, історія освіти - є частина історії суспільства в цілому. Таким чином, в 20-х - 30-х роках створюється і розвивається система освіти дозволила СРСР перейти з аграрного століття в індустріальний і стати одним з провідних держав світу. І в умовах сталінської системи виробництва, стимуляції і мотивації до праці, була настільки ж ефективна і та система освіти. Але радянська система освіти виявилася такою ж ефективною, як і планова економіка і в силу тих же причин, головними з яких є - відсутність стимулів до ефективної праці, а також велика брехня і подвійні стандарти, які можна охарактеризувати афоризмами «світле завтра» та «слуги народу». cnml.com.ua