Психологія в іменах

Арнольд Гезелл / Gesell, Arnold L. (1880-1961). Гезелл зробив сильний вплив на практику виховання маленьких дітей в 1940-1950-х рр. Він дотримувався строго конституціонального або фізіологічного підходу, у якому чинники культури і навчання грали незначну роль.

Гельмгольц, Герман фон / Helmholtz, Hermann von (1821-1894). Гельмгольц дав математичне обґрунтування закону збереження енергії. Він вплинув на експериментальний підхід до психологічних проблем, особливо в області вивчення сприйняття і відчуття.

Йоганн Фрідріх Гербарт / Herbart, Johann Friedrich (1776 - 1841). Гербарт вважав, що розумна душа (mind) являє собою з'єднання більш дрібних елементів. Він ввів у психологію ідею кількісного аналізу душі і вплинув на Вундта і Фрейда через свою книгу «Психологія, по-новому обґрунтована на метафізиці, досвіді та математики», яка містить поняття сил протидії (між уявленнями).

Герінг Евальд / Hering, Ewald (1834-1918). Герінг відстоював теорію нативизма, згідно з якою сітківка ока споконвічно наділена здатністю просторового бачення, і тому ми можемо судити про простір і глибині, не звертаючись до досвіду.

Гете Йоганн Вольфганг / Goethe, Johann Wolfgangn von (1749 - 1832). Ґете створив теорію колірного зору і зробив важливе вплив на погляди Зігмунда Фрейда. Гете сумнівався в можливості експериментування, але беззастережно довіряв інтуїтивному спостереження.

Геффдинг Харальд / Heffding, Harald (1843-1931). Геффдинг вважав, що ментальні функції можуть бути найкраще зрозумілі через аналіз і синтез. Він вважав, що центральне місце у психології має відводитися волі.

Гехт Селігей / Hecht, Selig (1892-1947). Гехт довів, що мінімальна кількість світла (точніше, променистої енергії), яке може бути виявлене при ідеальних умовах спостереження, практично відповідає фізіологічним порогу.

Джеймс Гібсон / Gibson, James J. (1904-1979). Джеймс Гібсон відомий насамперед своїми дослідженнями і теоріями сприйняття. Він став лідером нового напрямку в психології, що розглядає сприйняття як процес, який не передбачає умовиводів, проміжних змінних або асоціацій.

Гібсон Елеонора / Gibson, Eleanor J. (p. 1910). Дослідження Елеонори Гібсон присвячені процесам навчання у людей і тварин, контрольованого вирощування тварин, розвитку навичок читання і перцептивному розвитку дітей.

Поль Гійом / Guillaume, Paul (1878-1962). Гійом займався головним чином дитячою психологією, а також вивченням поведінки людиноподібних мавп. Він писав роботи з епістемології наукової психології, зробивши тим самим чималий внесок у зміцнення фундаменту цієї дисципліни.

Ліліан Гілбрет / Gilbreth, Lillian E. (1878-1972). Ліліан Гілбрет запропонувала використовувати аналіз рухів у вирішенні повсякденних побутових проблем. Вона також відома проведенням семінарів за загальними принципами аналізу микродвижений.

Френк Гілбрет / Gilbreth, Frank Ст. (1868-1924). Гілбрет проаналізував кладку цегли, зроблену досвідченими мулярами, щоб визначити найефективніший спосіб виконання цієї роботи. У своїй книзі Motion study («Аналіз руху») він поширив принципи аналізу микродвижений на інші види будівельних робіт.

Гілфорд Джой Підлога / Guilford, Joy Paul (1897-1987). Гілфорд проробив величезну кількість факторно-аналітичних досліджень рис особистості (включаючи інтелектуальні здібності), що привели його до створення моделі структури інтелекту.

Гіппократ/ Hippocrates (460-377 до н. е..). давньогрецький лікар, автор вчення про чотири типи темпераментах, заснованого на уявленні про співвідношення в тілі людини чотирьох «соків» (крові, слизу, жовтої та чорної жовчі). Дав засноване на гуморальному принципі опис емоційних проявів.

Уільям Глассер / Glasser, William (p. 1925). Глассер розробив принципи терапії реальністю, яка заснована на визнанні того, що люди народжуються з базовими потребами, найперша з яких - бути членом групи і бути коханим, доповнюється потребою в отриманні почуття власної значущості і визнання іншими.

Гоббс Томас/ Hobbes, Thomas (1588-1679). Гоббс вважають батьком англійського емпіризму та асоціанізму. Під впливом сформульованих Галілеєм законів руху Гоббс дійшов висновку, що психологічні (розумові) дії були рухами в нервовій системі (свого роду «перистальтикою» нервової системи).

Генрі Годдард / Goddard, Henry H. (1866-1957). Будучи одним з перших дослідників причин розумової відсталості, Годдард наводив аргументи на користь спадкового інтелекту і був захисником євгеніки.

Курт Гольдштейн/ Goldstein, Kurt (1878-1965). Гольдштейн розробив набір тестів для вимірювання зниження рівня абстрагування у хворих з органічними хворобами мозку. Він виявив, що хворі з ураженнями мозку схильні наполегливо продовжувати спроби виконати завдання, з якими вони не могли впоратися.

Госсета Вільям / Gosset, William S. (1876-1937). Англійський статистик і піонер розвитку сучасних статистичних методів. Госсета вивів статистику t (t-Стьюдента), широко використовувану критерії відмінності середніх для малих вибірок.

Грауман Карл / Graumann, Carl F. (р. 1923). Грауман відстоював точку зору, що будь-яка емпірична процедура, математична перевірка або теоретичне пояснення повинні зберігати можливість зворотного перекладу в первинні дані.

Грегорі Річард / Gregory, Richard L. (p. 1923). Грегорі зробив серію досліджень константності величини під час руху. Він розвивав точку зору, згідно з якою наші сприйняття - це пророкує гіпотези, певною мірою схожі з науковими гіпотезами.

Гроунер Рудольф / Groner, Rudolf (p. 1942). Головний результат роботи Гроунера - «узагальнена теорія гіпотези» (generalized hypothesis theory), пропонована як теорії пізнавальної діяльності. В її найбільш загальній формі, вона дозволяє шляхом систематичного і всебічного уточнення припущень побудувати послідовність варіантів моделі.

Грехем Франсіс / Graham, Frances (p. 1918). Грехем встановив зв'язок фізіологічних змін у діяльності автономної нервової системи та головного мозку з перцептивно-когнітивних функціонуванням, у тому числі в період раннього розвитку.

Гудинаф Флоренс / Goodenough, Florence L. (1886-1959). Гудинаф придбала широку популярність завдяки створеному їй тесту «Намалюй людини», в якому від дитини потрібно намалювати фігуру людини. У цьому тесті оцінювалися не художні здібності, а повнота зображення деталей, що служить показником рівня інтелектуального розвитку.

Гуїн де Кар'є Тереза / Gouin de Carie, Therese (p. 1923). Гуїн де Кар'є сконструювала першу операциональную шкалу для оцінки когнітивного розвитку в дитинстві.

Гуссерль Едмунд / Husserl, Edmund (1859-1938). Гуссерля по праву вважають засновником і найбільш видатним представником феноменології, науки про споглядання сутностей, що наказує починати філософське дослідження феноменів свідомості, бо тільки феномени свідомості можуть розкрити нам, що речі в дійсності є.

Гутман Луї / Guttman, Louis H. (р. 1916). Визнані науковим співтовариством заслуги Гуттмана пов'язані з його головним захопленням психометрией, непараметричний аналізом і соціальною психологією.

Гуттманн Гизельхер / Guttmann, Giselher (p. 1934). Головна мета, яку поставив перед собою Гуттманн, полягала в тому, щоб знайти кореляцію між психологічними змінними та їх біологічною основою.

Данбар Елен Фландерс / Dunbar, Helen Flanders (1902-1959). Данбар довела, що психосоматичні розлади є емоційними за походженням, і продемонструвала зв'язок конкретних типів цих розладів з характеристиками особистості.

Даннетт Марвін / Dunnette, Marvin D. (р. 1926). Даннет розробив методики відбору і оцінки наукових працівників, персоналу по збуту і конторських службовців.

Чарлз Дарвін / Darwin, Charles (1809-1882). Праці Дарвіна вплинули на психологію у багатьох відношеннях, і насамперед, змінили мета психології, яка перетворилася в науку про пристосування організму до свого оточення, і сприяли наданню підвищеного значення індивідуальних відмінностей серед представників одного виду.

Дауні Джун Ета / Downey, June Ета (1875-1932). Дауні першою серед психологів почала вивчати індивідуальні відмінності в темпераменті. Вона розробила Тест волі і темпераменту (Will Temperament Test).

Джадд Чарлз / Judd, Charles H. (1873-1946). Джадд вивчав процес читання методом фотографування рухів очей. Він описав розуміння числа як результат міркування та інших вищих психічних процесів.

Джалота Шіам Сваруп / Jalota, Shyam Swaroop (p. 1904). Джалота найбільш відомий своєю новаторською роботою за стандартизованими тестами інтелекту на мові хінді. Він сформулював гіпотезу, що «кожен елемент людського досвіду несе в собі активні або латентні джерела протилежних імпульсів».

Вільям Джемс / James, William (1842-1910). Джемса вважають найвидатнішим психологом Америки за блискучий, ясний стиль його наукових робіт та за його підхід до людського розуму як системі функціональних, адаптивних психічних процесів (на противагу точці зору Вільгельма Вундта, суть якої - розкладання свідомості на елементи).

Джемелли Агустіно / Gemelli, Agostino (1878-1959). Джемелли цікавився соціологією, філософією та релігією. Він поклав початок новим областях досліджень в італійській психології і активно сприяв їх розвитку.

Ірвінг Дженіс Лестер / Janis Irving Lester (1918-1990). Згідно з гіпотезою Джениса-Фейсрабенда, аргументація є найбільш ефективною, коли висування доводів «за» передує аргументів «проти». Крім того, Дженіс експериментально довів, що вороже налаштовані люди менш сприйнятливі до переконання.

Дженнінгс Герберт / Jennings, Herbert S. (1868-1947). Роботи Дженнінгса мали особливе значення для психології: він довів неспроможність теорії тропизмов як локальних дій і показав, що мутації, ймовірно, пов'язані з дуже дрібними змінами організмів.

Дженсен Артур / Jensen, Arthur R. (p. 1923). Дженсен висунув і відстоював припущення про те, що індивідуальні та расові відмінності у здібностях є, почасти, продуктом еволюційного процесу і мають генетичну основу. Його подання отримали назву «дженсенизм» - термін, уживаний нерідко з зневажливим відтінком.

Джибб Сесіл / Gibb, Cecil А. (р. 1913). Основні досягнення Джибба пов'язані з менеджментом в освіті. Його публікації стосувалися таких тем, як особистість, лідерство/керівництво та адміністративна поведінка.

Джон Ервін / John, Erwin R. (p. 1924). Джон відомий своєю фізичною (material) теорією пам'яті. Він висунув теорію навчання як статистичної конфігурації (ділянок мозку), засновану на висновках Лешли. Джон також відстоював ідею залежності навчання від функціонуючої маси мозку в противагу гіпотез про мозкових центрах навчання.

Джоунз Мері Кавер / Jones, Mary Cover (1896-1987). Джоунз придбала найбільшу популярність, першої домігшись успіху серед дослідників, які намагалися позбавити дитину від страху, що увійшло в історію психології як «випадок Пітера».