КІТ - Короткий Орієнтовний Тест

Емоційні компоненти мислення і отвлекаемость виявляються за завданнями, які можуть знижувати показник тесту у випробовуваних (24, 27, 31 та ін). Емоційно реагують випробовувані починають посміхатися і звертатися до експериментатору замість того, щоб бути спрямованими на об'єкт, тобто завдання.

Швидкість і точність сприйняття, розподіл і концентрація уваги визначаються завданнями №8 і 13. Вони виявляють здатність в стислі терміни працювати з різноманітним матеріалом, виділяти основні змісту, зіставляти цифри, знаки і т. п.

Вживання мови, грамотність може бути проаналізована на підставі виконання завдань на вміння користуватися мовою. Завдання №8 передбачає елементарні знання іноземної мови (в межах алфавіту).

Орієнтування встановлюється завдяки аналізу стратегії вибору випробуваним задач для вирішення. Одні випробовувані вирішують всі задачі поспіль. Інші - тільки ті, які для них легкі і вирішуються ними швидко. Визначення легкості вирішення дуже індивідуально. Тут до того ж виявляються схильності випробуваних. Деякі з них переглядають надруковані на даному аркуші тесту завдання і обирають спочатку математичні задачі, які мають числове зміст, а інші, користуючись цією стратегією, воліють завдання вербальні.

Просторова уява характеризується за вирішення чотирьох завдань, які передбачають операції в двовимірному просторі.

Таким чином, методика КІТ може бути використана для дослідження відносно великої кількості компонентів загальних здібностей. З її допомогою досить надійно прогнозується навчання та ділові якості людини.

Тест дозволяє продумати рекомендації для розвитку тих аспектів інтелекту, через які повільно або неправильно виконані відповідні завдання.

1. Наприклад, якщо випробуваний не виконав завдання №10, 13, то йому потрібно рекомендувати вправи, що розвивають концентрацію і розподіл уваги.
2. Якщо випробуваний погано справляється з завданнями типу №2, 5, 6, то у цьому випадку йому допоможе читання тлумачних словників, словників крилатих виразів і слів, прислів'їв і приказок, словників іноземних мов та двомовних словників, а також корисно вирішувати лінгвістичні завдання.
3. Якщо випробуваний погано виконав числові задачі, то для розвитку відповідного корисні властивості збірники головоломок.
4. У разі, коли у випробуваного викликали проблеми завдання, що потребують просторового уявлення, важлива тренування концентрації уваги на різноманітних об'єктах, з подальшим перетворенням їх образів в уяві.