Чисто поле, ліс густий: природне виховання

У цієї моделі основна задача батьків прибрати виховання як таке: по можливості прибрати будь-які правила, настанови, повчання і заборони. Тут батьки переконані, що діти мають право бути вільними, і якщо їм можна щось вирішити, то давайте дозволимо: діти важливіше, ми їх любимо.

Якщо діти, граючи, поламають - не страшно, діти важливіше речей. Діти можуть прийти, коли хочеш, телевізор - будь ласка дивись; битися - можна, тільки бійку по можливості давайте переводити в боротьбу.

Це не зовсім вседозволеність, але на рівні здорового глузду працює принцип "Чим менше заборон, тим краще". Зрозуміло, що батьки все одно вчать дитину того, що життєво необхідно, що збереже життя дитини і оточуючих ("зі сірниками, ножем і сокирами діти не бавляться"), проте в ідеалі всі соціальні заборони в цій моделі повинні бути прибрані. Дитина на волі, як у чистому полі.

При цьому, на відміну від потурання, де виховні впливи відсутні як такі, в цій моделі виховний процес здійснюється через зіткнення дитини з природними, природними обмеженнями. Замість заборон батьки влаштовують зіткнення з реальністю.

Вони не кажуть «я тебе не пущу без шапки», а пішов без шапки - відморозив вуха - хто винен? А чого не слухав? Не захотів поїсти, а хто тебе потім в дорозі нагодує? Інший раз слухайся. Сказано було перед дорогою сходити в туалет, він не сходив, а потім ниє. Будь ласка, потерпи, рідний. Вже борись не зі мною, а з реальністю. Маму і тата потрібно слухатися не тому що вони такі погані, а тому що вони тобі розповідають, що таке життя.

У цій моделі є два різновиди, які умовно можна назвати "По чесному" і "Жан-Жаку Руссо". У варіанті "По чесному" дитина виховується тільки на тих життєвих обставинах, які склалися природним чином. А не склалися і не виховується. У варіанті "Жан-Жаку Руссо" природні обмеження дорослими створюються за необхідності штучно, щоб дитина була більш готова до життя і вмів справлятися з усіма необхідними життєвими труднощами. Крім того, керуючи ситуацією, можна давати дитині життєві уроки без нотацією, коли дитина доходить до всього "як би сам". І якщо батьки люди творчі, то за фактом дитина ними активно виховується, просто не прямо, а через зіткнення із вміло підібраними навчальними ситуаціями. При старанні і деякої спритності батьки можуть отримати чудові результати. Тут батьки піклуються не про те, щоб на дитину нічого не давило, а щоб дитина ніколи не відчував тиску з боку батьків. Дитині нічого не забороняють, просто в результаті буде все так, як хоче вихователь. Примус дорослих не зникає, але батьки прагнуть, щоб дитина його не відчував, не відчув.

Який результат такого виховання? Як завжди, дуже різний, іноді відмінний, іноді проблемний. Сильна сторона та, що виховані в такому підході діти - люди впевнені і реалістичні, знайомі з життям, точніше - з природною життям. Звідси можливі проблеми: діти не дуже соціалізувати, не звикли до заборон, і в звичайній школі після такого домашнього виховання їм важко.

Вчитель не дозволяє їм під час уроку вийти з класу, а вони не розуміють: а що, хіба їм хтось може щось забороняти? Вони зі стінами звикли рахуватися: стіна стоїть, вона кам'яна і вони її поважають. А заборони від людей їм незрозумілі: "Чому не можна вийти з класу, якщо я втомився? Я ж повернуся і нікому не заважаю!" Такі діти не розуміють, що таке соціальні заборони, будь-які заборони викликають у них протест: важко їм важко з ними.

Як зазвичай, результат виховання найбільше залежить від мистецтва і здорового глузду вихователя, і в умілих руках модель "Чисто поле: вільне виховання" дає відмінні результати.