Домашнє навчання (К. Подорова)
Автор: Ксенія Подорова
Анотація:
....багато читачів запам'ятали, що мої діти не ходять в школу! Посипалися листи з питаннями: від смішних ("Невже це правда?!") до серйозних ("Як допомогти своїй дитині отримати всі необхідні знання?"). Спочатку я намагалася відповідати на ці листи, але потім вирішила, що простіше буде відповісти всім відразу...
Хто ходить в школу вранці...
Вступна частина
Початок нового навчального року сколихнуло старі переживання деяких батьків на тему "А чи добре йому буде в школі?" А оскільки багато читачів запам'ятали, що мої діти не ходять в школу, посипалися листи з питаннями: від смішних ("Невже це правда?!") до серйозних ("Як допомогти своїй дитині отримати всі необхідні знання?"). Спочатку я намагалася відповідати на ці листи, але потім вирішила, що простіше буде відповісти всім відразу - через розсилку.
Спочатку - уривки з листів, які я отримала в останні дні.
"Те, про що Ви розповідаєте, дуже цікаво. Я читала і чула про подібні речі, але дійові особи завжди були для мене більше "книжковими героями", ніж реальними людьми. А Ви цілком реальні".
"Мене дуже цікавить домашнє навчання. Мій син вже зараз не хоче йти в школу, а я не знаю, як давати йому шкільні знання. Поділіться своїм досвідом, будь ласка".
"Дозвольте задати питання (вибачте, якщо він звучить нерозумно): Ваші діти дійсно не ходять в школу? Правда? Мені це здається неможливим, тому що в Росії скрізь (як і у нас на Україні) шкільна освіта є обов'язковою. Як це не ходити в школу? Розкажіть, дуже цікаво".
"Як не відправляти дитину в школу, але щоб інші не називали його дебілом? І щоб він не виріс неуком? Я поки що не бачу альтернативи школі в нашій країні".
"Скажіть, а дітей вдома Ви самі учите? Коли я починаю прикладати можливість домашнього навчання до власних дітей, відразу виникають сумніви: а чи захочуть вони вчитися? а чи зможу я їх навчити? З терпінням і терпимістю у мене часто проблеми, швидко починаю дратуватися по дрібницях. Та й діти маму, мені здається, сприймають по-іншому, ніж сторонню людину-вчителя. Сторонній дисциплінує. Або як раз позбавляє внутрішньої свободи?"
Спробую почати з самого початку з тих давніх часів, коли мій старший син, як всі, щоранку ходив у школу. На дворі був кінець 80-х років «перебудова» вже почалася, але в школі ще нічого не змінилося. (А думка про те, що в школу можна не ходити, ще не приходила мені в голову ну, спробуйте згадати своє дитинство). Адже багато хто з вас вчилися в школі приблизно в ті ж часи. Могли ваші мами додуматися до того, що в школу можна не ходити? Не могли. Ось і я не могла.
Як ми дійшли до життя такого
Ставши матір'ю першокласника, я пішла на батьківські збори. А там у мене виникло відчуття, що я потрапила в театр абсурду. За маленькими столиками сиділа натовп дорослих людей (на вигляд цілком нормальних), і всі вони старанно записували під диктовку вчительки, скільки клітинок треба відступати від лівого краю зошита, і т. д. і т. п. «А чому Ви не записуєте?!» грізно запитали мене. Я не стала розповідати про свої відчуття, а просто сказала, що не бачу в цьому сенсу. Тому що вважати клітинки все одно буде моя дитина, а не я. (Якщо буде.)
Відтоді почалися наші шкільні «пригоди». Багато з них стали «сімейними легендами», які ми зі сміхом згадуємо, коли заходить мова про шкільний досвід.
Наведу один приклад «історія про вихід з жовтенят». У той час всіх першокласників ще «автоматично» зараховували в жовтенята, а потім починали волати до їх «зірочці совісті» і т. д. До кінця першого класу мій син зрозумів, що його ніхто не питав, чи хоче він бути жовтеням. Він почав ставити мені питання. А після літніх канікул (до початку другого класу) вчитель оголосив, що він «виходить з жовтенят». У школі почалася паніка.
Влаштували збори, на якому діти пропонували заходи покарання для моєї дитини. Варіанти були такі: «виключити з школи», «змусити бути жовтеням», «поставити двійку з поведінки», «не переводити в третій клас», «не брати в піонери». (Можливо, це був наш шанс перейти на навчання екстерном ще тоді, але ми цього не зрозуміли.) Зупинилися на варіанті «не приймати в піонери», що цілком влаштовувало мого сина. І він залишився в цьому класі, не будучи жовтеням і не беручи участь в жовтенятських розвагах.
Поступово мій син придбав у школі репутацію "досить дивного хлопчика", до якого вчителя не особливо приставали, бо не знаходили в мене відгуку на свої претензії. (Спочатку претензій було багато - починаючи від форми написання букви "и" моїм сином і закінчуючи "неправильним" кольором його сорочки. Потім вони зійшли на немає", т. к. я не "йшла назустріч" і не "впливала" на букву "и", ні на вибір кольори сорочок.)
А вдома ми з сином досить часто розповідали один одному про своїх новинах (за принципом "що у мене сьогодні було цікавого"). І я стала помічати, що в його оповіданнях про школу занадто часто згадуються ситуації такого типу: "Я сьогодні таку цікаву книгу почав читати - на математиці". Або: "Я сьогодні почав писати партитуру моєї нової симфонії - на історії". Або: "А Петя, виявляється, здорово в шахи грає - ми з ним на географії пару партій встигли зіграти". Я задумалася: а для чого він взагалі ходить в школу? Вчитися? Але на уроках він займається зовсім іншими справами. Спілкуватися? Але це можна і поза школою робити.
І тут в моїй свідомості стався воістину РЕВОЛЮЦІЙНИЙ ПЕРЕВОРОТ!!! Я подумала: "А може, йому взагалі не варто ходити в школу?" Син охоче залишився вдома, ще кілька днів ми продовжували обдумувати цю ідею, а потім я пішла до директора школи і сказала, що мій син більше не буде ходити в школу.
Скажу чесно: рішення вже було "вистраждав", тому мені було майже все одно, що мені дадуть відповідь. Я просто хотіла дотриматися формальності і звільнити школу від проблем - написати якусь заяву, щоб вони заспокоїлися. (Потім багато моїх знайомих мені казали: "Так, пощастило тобі з директором, а от якщо б вона не погодилася..." - та не в директора справу! Її незгоду нічого не змінило б у наших планах. Просто наші подальші дії в цьому випадку були б дещо іншими.)
Але директор (до сих пір згадую її з симпатією і повагою) щиро зацікавилася нашими мотивами, і я досить відверто розповіла їй про своє ставлення до школі. Вона сама запропонувала мені спосіб подальших дій - я напишу заяву про те, що я прошу перевести моєї дитини на домашнє навчання, а вона домовиться в РОНО, що моя дитина (з причини своїх нібито "видатних" здібностей) як "експеримент" буде вчитися самостійно і здавати іспити екстерном у цій же школі.
У той час це здалося нам відмінним виходом, і ми забули про школу майже до кінця навчального року. Син захоплено зайнявся всіма тими справами, на які у нього вічно не вистачало часу: цілими днями писав музику і озвучував написане на "живих" інструментах, а ночами сидів за комп'ютером облаштовував своє BBS (якщо серед читачів є "фидошники" - вони знають цю абревіатуру; можу навіть сказати, що у нього був "114-ї нод" в Пітері - "для тих, хто розуміє"). І ще він встигав читати все підряд, вивчати китайську мову (просто так, йому це було цікаво в той період), допомагати мені в моїй роботі (коли я не встигала сама зробити якесь замовлення), попутно виконувати дрібні замовлення на передрук рукописів на різних мовах і на установку електронної пошти (у той час це вважалося дуже складним завданням, доводилося запрошувати "умільця"), розважати молодших дітей... загалом, він був шалено радий знайденої свободи від школи. І не відчував себе обділеним.
У квітні ми згадали: "Ой, пора готуватися до іспитів!" Син дістав запилиться підручники і 2-3 тижні інтенсивно читав їх. Потім ми з ним разом сходили до директора школи і сказали, що він готовий здавати. На цьому моя участь в його шкільних справах завершилося. Він сам по черзі "отлавливал" вчителів і домовлявся з ними про час і місце зустрічі. Всі предмети вдавалося здати за одне-два відвідування. Вчителі самі вирішували, в якій формі проводити "іспит" - чи це було просто "співбесіду", або щось на зразок письмової контрольної роботи. Цікаво те, що майже ніхто не наважився поставити по своєму предмету "5", хоча моя дитина знав нітрохи не менше, ніж звичайні школярі. Улюбленою оцінкою стала "4". (Але нас це анітрохи не засмучувало - така була ціна свободи.)
В результаті ми зрозуміли, що дитина може 10 місяців в році мати "канікули" (тобто робити те, що йому дійсно цікаво), а за 2 місяці проходити програму чергового класу і здавати необхідні іспити. Після цього він отримує довідку про переведення до наступного класу, так що в будь-який момент може все "переграти" і піти вчитися звичайним способом. (Треба зазначити, що ця думка дуже заспокоювала бабусь і дідусів - вони були впевнені, що дитина скоро "одумається", не буде слухати цю "ненормальну" матусю (мене тобто) і повернеться до школи. На жаль. Не повернувся.)
Коли підросла моя дочка, я їй пропонувала взагалі не починати ходити в школу. Але вона була "соціалізованими" дитиною: вона начиталася дитячих книжок радянських письменників, де наполегливо висловлювалася думка про те, що піти в школу це дуже престижно". А я, будучи прихильницею "вільного" виховання, не збиралася їй це забороняти. І вона вирушила в перший клас. Її вистачило майже на два роки!!! Тільки до кінця другого класу їй (нарешті!) набридло це пусте проведення часу, і вона оголосила, що буде вчитися екстерном, як старший брат. (До того ж і вона встигла внести свою лепту в "скарбничку" сімейних легенд, з нею теж відбувалися різні нетипові для цієї школи історії.)
У мене просто камінь з душі впав. Я віднесла директору школи ще одну заяву. І тепер у мене вже було двоє дітей шкільного віку, які не ходять в школу. До речі, якщо хтось випадково дізнавався про це, мене збентежено запитували: "А чим хворі ваші діти?" - "Нічим", - спокійно відповідала я. - "Але ЧОМУ?!!! Чому вони не ходять в школу?!!!" - "Не хочуть". Німа сцена.
Можна не ходити в школу
Можна. Я вже 12 років знаю це абсолютно точно. За цей час двоє моїх дітей встигли, сидячи вдома, отримати атестати (раз вже було вирішено, що це може їм знадобитися у житті), а третя дитина, як і вони, не ходить в школу, але вже здав іспити за початкову школу і поки не збирається на цьому зупинятися. Чесно кажучи, зараз я вже не вважаю, що дітям потрібно обов'язково складати іспити за кожен клас. Я просто не заважаю їм самим вибирати ту "заміну" школі, до якої вони можуть додуматися. (Хоча, звичайно, ділюся з ними своїми думками на цей рахунок.)
Але повернемося в минуле. До 1992 року дійсно вважалося, що кожна дитина зобов'язаний щодня ходити в школу, а всі батьки зобов'язані здавати туди своїх дітей, що досягли 7-річного віку. І якщо виявлялося, що хтось не робить цього, до нього могли надіслати співробітників якоїсь спеціальної організації (здається, в назві були слова "охорона дитинства", але я в цьому не розбираюся, так що можу помилятися). Щоб дитина отримав ПРАВО не ходити в школу, йому потрібно було спочатку отримати медичну довідку про те, що він "не може відвідувати школу за станом здоров'я". (Ось чому мене всі запитували, ніж хворі мої діти!)
До речі, набагато пізніше я дізналася, що в ті часи деякі батьки (які раніше мене додумалися до ідеї не "здавати" дітей в школу) просто КУПУВАЛИ такі довідки у знайомих лікарів.
Але влітку 1992 року Єльцин випустив історичний указ, в якому було оголошено, що відтепер БУДЬ-яка ДИТИНА (незалежно від стану його здоров'я) має право навчатися вдома!!! Більш того, там навіть говорилося, що школа повинна ДОПЛАЧУВАТИ батькам таких дітей за те, що виділені державою гроші на обов'язкову середню освіту вони реалізують не з допомогою вчителів і не в приміщенні школи, а самостійно й у себе вдома!
У вересні того ж року я прийшла до директора школи, щоб написати чергову заяву про те, що і в цьому році моя дитина буде вчитися вдома. Вона дала мені прочитати текст цього указу. (Записати його назву, номер і дату я тоді не додумалася, а тепер через 11 років вже не пам'ятаю. Кому цікаво - шукайте в Інтернеті інформацію. Знайдете - поділіться: опублікую в розсилці.)
Після цього мені сказали: "Платити Вам за те, що Ваша дитина не ходить до нашої школи, ми все-таки не будемо. Занадто складно отримати кошти для цього. Але(!) і з Вас грошей ми не візьмемо за те, що наші вчителі приймають у Вашої дитини іспити". Мене це цілком влаштувало, брати гроші за звільнення моєї дитини від шкільних кайданів мені б і в голову не прийшло. Так що ми розійшлися, задоволені і один одним, і зміною в нашому законодавстві.
Правда, через деякий час я забрала документи моїх дітей зі школи, де у них приймали іспити безкоштовно, і з тих пір вони здавали іспити в іншому місці і за гроші, але це вже зовсім інша історія (про платний екстернат, який організований простіше і зручніше, ніж безкоштовний, принаймні, так було в 90-ті роки).
А в минулому році я прочитала ще більш цікавий документ - знову-таки, не пам'ятаю ні назви, ні дати публікації, мені показали його в тій школі, куди я прийшла домовлятися про екстернат для мого третьої дитини. (Уявіть ситуацію: я приходжу до завучу і кажу, що хочу записати дитину в школу. В перший клас. Завуч записує ім'я дитини і питає дату народження. З'ясовується, що дитині 10 років. А тепер - найприємніше. Завуч реагує на це СПОКІЙНО!!!) Мене питають, за який клас він хоче здавати іспити. Я пояснюю, що у нас немає ніяких довідок про закінчення будь-яких класів, тому починати потрібно, я вважаю, з самого першого!
А у відповідь мені показують офіційний документ про екстернат, в якому чорним по білому написано, що БУДЬ-яка людина має право прийти в БУДЬ-державний навчальний заклад в БУДЬ-якому віці і попросити, щоб у нього взяли іспити за БУДЬ-клас середньої школи (не питаючи ніяких документів про закінчення попередніх класів!!!). А адміністрація школи ЗОБОВ'ЯЗАНА створити комісію і прийняти в нього всі необхідні іспити!
Тобто можна прийти в будь-яку сусідню школу, скажімо, років у 17 (або раніше, або пізніше - кому як подобається; разом з моєю дочкою, наприклад, отримували атестати два бородатих дядечки - ну, закортіло їм раптом атестати отримати) і відразу здати іспити за 11-й клас. І отримати той самий атестат, який всім здається таким необхідним предметом.
Але це теорія. Практика, на жаль, складніше. Одного разу я (скоріше з цікавості, ніж з потреби) зайшла в найближчу до будинку школи і попросила аудієнції у директора. Я їй розповіла, що мої діти давно і безповоротно перестали ходити в школу, а в даний момент я шукаю місце, де можна швидко і недорого здати іспити за 7-й клас. Директорові (приємною молодою жінкою з досить прогресивними поглядами) було дуже цікаво зі мною поспілкуватися, і я охоче розповіла їй про свої ідеї, але в кінці розмови вона порадила мені пошукати іншу школу.
Вони дійсно за законом були ЗОБОВ'ЯЗАНІ прийняти у мене заяву про прийом моєї дитини в школу і дійсно дозволили б йому "домашнє навчання". З цим жодних проблем не було б. Але мені пояснили, що консервативні літні вчительки, які складають у цій школі "вирішальне більшість" (на педрадах", де вирішуються спірні питання), не погодяться на МОЇ умови "домашнього навчання", щоб дитина просто один раз підійшов до кожного з учителів і одразу здав річний курс. (Треба зазначити, що з цією проблемою я стикалася не раз: там, де іспити у екстернів приймають ЗВИЧАЙНІ вчителі, вони наполегливо говорять про те, що дитина НЕ МОЖЕ здати всю програму за одне відвідування!!! Він МАЄ відпрацювати НАЛЕЖНУ кількість ГОДИН"! Тобто їх абсолютно не цікавлять реальні знання дитини, їх турбує тільки ЧАС, витрачений на навчання. І вони зовсім не бачать абсурдність цієї ідеї...)
Вони вимагатимуть, щоб дитина відвідувала всі контрольні роботи в кінці кожної чверті (бо не можуть же вони ставити в класному журналі "прочерк" замість оцінки за чверть, якщо дитина ЧИСЛИТЬСЯ в списку класу). Крім того, вони вимагатимуть, щоб дитина мала медичну довідку і зробив всі щеплення (а ми до того часу взагалі не були "пораховані" ні в одній поліклініці, і від слів "медична довідка" у мене починалося запаморочення), а інакше він "заразить" інших дітей. (Ага, заразить здоров'ям і волелюбністю.) Ну і, звичайно, від дитини вимагають участі в житті класу": мити стіни і вікна по суботах, збирати папірці на території школи і т. п.
Мене такі перспективи просто розсмішили. Зрозуміло, що я відмовилася. Але директор, тим не менш, зробила для мене саме те, що мені було потрібно! (Просто тому, що їй сподобався наш розмова.) А саме, мені потрібно було взяти в бібліотеці підручники за 7 клас, щоб не купувати їх у магазині. І вона тут же подзвонила бібліотекаря і розпорядилася видати мені (безкоштовно, під розписку) всі необхідні підручники до кінця навчального року!
Так що моя дочка прочитала ці підручники і спокійно (без щеплень і "участі в житті класу") здала всі іспити в іншому місці, після чого ми віднесли підручники назад.
Але я відволіклася. Повернемось у минулий рік, коли я привела в "перший клас" 10-річної дитини. Завуч запропонувала йому тести за програмою першого класу - виявилося, що він все знає. Другого класу - майже все знає. Третього класу - багато чого не знає. Вона склала для нього програму занять, і через деякий час він успішно здав іспити за 4-й клас, тобто "закінчив початкову школу". І при бажанні! міг би зараз прийти в будь-яку школу і вчитися там далі разом з однолітками.
Ось тільки бажання такого у нього чомусь немає. Навпаки. Йому таку пропозицію здається маячнею. Він не розуміє, НАВІЩО нормальній людині ходити в школу.
Як навчатися вдома
Багато батьків думають, що якщо дитина навчається вдома, то мама або тато з ранку до вечора сидять з ним поруч і проходять всю шкільну програму разом з ним. Мені не раз доводилося чути такі коментарі: "У нас дитина ходить в школу, але ми ВСЕ ОДНО сидимо з ним до пізньої ночі кожен день, поки всі уроки не зробимо. А якщо б не ходив, це значить, сидіти треба на декілька годин в день більше!!!" Коли я кажу, що ніхто з моїми дітьми не "сидить", роблячи разом з ними "уроки", мені просто не вірять. Думають, що це бравада.
Але якщо ви дійсно не можете дозволити своїй дитині вчитися без вашої участі (тобто маєте намір всі 10 років разом з ним "робити уроки"), то тоді, звичайно, домашнє навчання вам категорично не підходить. Воно спочатку припускає деяку самостійність дитини.
Якщо ж ви готові погодитися з думкою, що дитина здатна вчитися сам (незалежно від того, які оцінки йому будуть ставити, адже може бути "3" за виклад своїх власних думок краще, ніж "5" за запис татусевих або маминих?), тоді можна подумати і про домашньому навчанні. У тому числі й тому, що воно дозволить дитині витрачати менше часу на те, що у нього виходить з ходу, і більше часу приділяти тому, що він розуміє не відразу.
А далі все залежить від світогляду батьків. Від того, які цілі ви перед собою ставите. Якщо метою є "хороший атестат" (для вступу в "хороший вуз") - це одна ситуація. А якщо метою є вміння дитини приймати рішення і робити вибір - зовсім інша. Іноді вдається домогтися обох результатів, поставивши тільки одну з цих цілей. Але це просто "побічний ефект". Буває, але не у всіх.
Давайте почнемо з самої традиційної мети - з "хорошого атестата". Відразу визначте для себе ступінь своєї участі у вирішенні цієї задачі. Якщо вирішувати її будете саме ви, а не ваша дитина, тоді вам потрібно подбати про хороших репетиторів (які будуть приходити до вас додому) і скласти (поодинці або разом з дитиною, або разом з дитиною і його вчителями) графік занять. І вибрати школу, в якій ваша дитина буде здавати іспити і заліки. І яка видасть йому саме такий атестат, як ви хотіли, наприклад, яка-небудь спецшкола того напрямку, в якому ви маєте намір "рухати" своєї дитини.
А якщо ви не збираєтеся повністю контролювати процес навчання (що здається мені набагато більш природним), тоді буде корисно спочатку докладно обговорити з дитиною його власні бажання, наміри і можливості. Поговорити з ним про те, які знання він ХОЧЕ отримати і що він готовий зробити для цього. Багато діти, поучившиеся в школі, вже не можуть самі планувати своє навчання. Їм потрібно "поштовх" у вигляді регулярних "домашніх завдань". Інакше у них не виходить. Але це легко виправити. Спочатку можна дійсно допомагати дитині планувати його заняття і навіть, може бути, ставити перед ними певні завдання, а потім, "пройшовши" в такому режимі пару предметів, він і сам навчиться.
Найпростіший спосіб скласти план навчання - порахувати, скільки у вас є часу на підготовку до іспитів і який обсяг інформації потрібно "проковтнути" за цей час. Наприклад, ваша дитина вирішив за півроку здати 6 предметів. Отже, в середньому за місяць на кожен підручник. (Цілком достатньо.)
Потім ви берете всі ці підручники і бачите, що 2 з них досить тонкі і читаються "на одному диханні" (наприклад, географія і ботаніка). Вирішуєте, що кожен з них можна осилити за 2 тижні. (З'явився зайвий місяць, який можна "віддати" того предмета, який здається найважчим для вашої дитини, наприклад, російська мова з його заплутаними правилами.) Потім дивіться, скільки там сторінок. Припустимо, у підручнику 150 сторінок тексту. Отже, можна протягом 10 днів читати по 15 сторінок, потім за пару днів перегорнути підручник ще раз, щоб повторити найскладніші голови, а потім йти здавати іспит.
Увага: питання до тих, хто вважає, що вчитися вдома "дуже важко". Ваша дитина може прочитати 15 сторінок в день і запам'ятати, про що там йшлося? (Може бути, навіть коротко законспектувати для себе, використовуючи свої власні умовні позначення і малюнки.)
Я думаю, що більшості дітей це здасться занадто простим завданням. І вони віддадуть перевагу читати не з 15, а з 50 сторінок в день, щоб покінчити з цим підручником не за 10 днів, а за 3! (А деяким навіть простіше зробити це ЗА ОДИН день!)
Звичайно, не всі підручники читаються легко, і не завжди цього достатньо. Є ще математика, де потрібно вирішувати завдання, і російську мову, де потрібно писати, а потім ще фізика і хімія... Але оптимальні способи вивчення більш складних предметів перебувають у процесі навчання. Варто лише почати... А навіть якщо щось не буде виходити, можна знайти репетитора з самого складного предмету, по двох, по трьох... Тільки перед цим бажано дати дитині можливість повчитися самостійно, тоді він, принаймні, почне розуміти, що саме у нього не виходить.
(Я розпитувала моїх знайомих, які займалися репетиторством: чи можуть вони навчити БУДЬ-якої дитини свого предмету? І які труднощі при цьому найчастіше виникають? Щодо "будь-якого" - це не зовсім так. Траплялися зрідка такі діти, яких неможливо було нічому навчити. І це були саме ті діти, яких батьки ЗМУСИЛИ займатися. І навпаки, найуспішніше просувалися вперед ті діти, які раніше НАМАГАЛИСЯ самі вивчити цей предмет, але щось у них не виходило. Тоді допомога репетитора виявлялася дуже до речі, дитина починав розуміти те, що вислизало від нього раніше, і далі все йшло відмінно.)
І наостанок-знову про моєму особистому досвіді. Ми пробували по-різному: і плани складали (зазвичай в перший рік навчання екстерном), і пускали все на самоплив". Пробували навіть матеріальні стимули. Наприклад, я виділяю на навчання якусь суму, якої вистачить на оплату трьох місяців занять з викладачами (при навчанні за системою "консультація - залік"). Якщо дитина встигає здати все рівно за 3 місяці, добре. Якщо не встигає, я як би "даю йому борг" відсутню суму, і потім треба буде її повернути (у моїх старших дітей були джерела доходу, вони регулярно підробляли). А якщо здає швидше, залишилися гроші отримує в якості "призу". (В той рік призи були отримані, але ідея не прижилася. Більше ми так не робили. Це був просто експеримент, який був цікавий усім учасникам. А після отримання результатів перестав бути цікавий. Ми вже зрозуміли, як це працює.)
Зазвичай мої діти самі думали, коли і як вони будуть вчитися. З кожним роком я все рідше задавала їм запитання з приводу навчання. (Іноді вони самі зверталися до мене з питаннями - я допомагала їм, якщо бачила, що моя допомога їм дійсно потрібна. Але не втручалася в те, що вони могли робити самі.)
І ще одне. Багато людей мені кажуть: "добре Тобі, твої діти такі талановиті, вони хочуть вчитися... А наших не змусити. Вони не будуть вчитися, якщо не будуть ходити в школу". Щодо "здатних" дітей - спірне питання. У мене нормальні діти. У них, як у всіх, до чого-то є "здібності", до чогось немає. І навчаються вдома вони не тому що "здатні", а тому що вдома ніщо не заважає цікавитися навчанням.
У будь-якої нормальної дитини є тяга до знань (згадайте: йому з перших років життя цікаво, скільки ніг у крокодила, чому страус не літає, з чого зроблений крига, куди летять хмари, адже це саме те, що він міг би дізнатися з шкільних підручників, якби сприймав їх просто як "книги").
Але коли він йде в школу, там цю тягу починають повільно, але вірно вбивати. Замість знань йому нав'язують вміння відрахувати потрібне число клітинок від лівого краю зошита. І так далі. Чим далі, тим гірше. Та ще й колектив, нав'язаний йому ззовні. Та ще й казенні стіни (а я взагалі вважаю, що в казенних стінах нічого не виходить добре, ні дітей народжувати, ні лікуватися, ні вчитися, ні займатися якоюсь справою, втім, це справа смаку, а про смаки не сперечаються", як відомо).
Вдома все інакше. Те, що в школі здається нудним і неприємним, будинки здається цікавим. Згадайте момент, коли дитина (навіть якщо це школяр-трієчник) вперше бере в руки стопку нових підручників. Йому цікаво! Він розглядає обкладинки, він гортає підручники, "зависаючи" над якимись картинками... А що далі? А далі починаються опитування, оцінки, завдання, нотації... І відкривати підручник просто тому, що цікаво, йому і в голову не приходить...
А якщо йому не потрібно ходити в школу і рухатися в навязываемом йому темпі, попутно роблячи сотні непотрібних дій, тоді можна спокійно (виспавшись, не поспішаючи поснідавши, поговоривши з батьками, погравши з кішкою - впишіть відсутню) відкрити цей підручник у відповідний момент і З ЦІКАВІСТЮ почитати, про що там написано. І знати, що ніхто не викличе тебе на дошці з грізним виглядом і не звинуватить тебе в тому, що ти не все запам'ятав. І не стукне портфелем по голові. І не висловить твоїм батькам свою думку про твої здібності...
Тобто в школі знання, якщо і засвоюються, то ВСУПЕРЕЧ системі навчання. А вдома вони засвоюються легко і без напруги. І якщо дитині дати можливість не ходити в школу, то він, звичайно, перший час буде лише відпочивати. Відсипатися, від'їдатися, читати, гуляти, грати... Стільки, скільки треба, щоб "компенсувати" збиток, нанесений школою. Але рано чи пізно настане момент, коли йому захочеться взяти підручник і просто почитати...
Як спілкуватися з іншими дітьми
Легко. У нормальної дитини, крім однокласників, звичайно є ще багато інших знайомих: живуть в сусідньому будинку, приходять в гості зі своїми батьками, знайдених там, де дитина займався якимось цікавою справою... Якщо дитині хочеться спілкуватися, він знайде собі приятелів незалежно від того, чи ходить він до школи. А якщо він не хоче, значить, і не треба. Навпаки, треба радіти тому, що йому ніхто не нав'язує спілкування, коли він відчуває потребу "піти в себе".
У моїх дітей бували різні періоди: іноді вони могли цілий рік просидіти вдома і спілкуватися тільки з домашніми (правда, сім'я у нас завжди була не маленька) і листуватися зі своїми "віртуальними" знайомими. А іноді вони "з головою" занурювалися в спілкування. Але найголовніше, вони самі вибирали, коли їм сидіти на самоті, а коли "виходити в люди".
І "людей", до яких вони "виходили", мої діти теж вибирали самі, це не був "колектив однокласників", сформований випадковим чином. Це були саме ті люди, з якими вони хотіли поспілкуватися.
Деякі думають, що "домашні" діти, навіть якщо вони хочуть спілкуватися, просто не можуть і не вміють це робити. Досить дивне побоювання. Адже дитина живе не в камері-одиночці, а в родині, де йому з самого народження день у день доводиться спілкуватися. (Звичайно, якщо у вашій родині люди спілкуються між собою, а не проходять мовчки повз, не помічаючи один одного.) Так що основні "навички спілкування" у нього формуються саме вдома, а аж ніяк не в школі.
Але вдома спілкування зазвичай буває більш повноцінним, ніж у школі. Дитина звикає вільно обговорювати будь-які теми, висловлювати свої думки, обмірковувати думки співрозмовника, погоджуватися з ними або заперечувати, підбирати вагомі аргументи в суперечці... Вдома йому часто доводиться спілкуватися з тими, хто старше його і спілкуватися "вміє" краще, якісніше, повноцінніше. І дитині доводиться "підтягуватися" до рівня нормального дорослого спілкування. Він звикає поважати співрозмовника і будувати діалог в залежності від ситуації...
Згодна, є такі "однолітки", яким все це не потрібно. Які під спілкуванням розуміють щось інше. Які не стануть вести діалоги і поважати співрозмовника. Але ж і вашій дитині теж не захочеться з такими спілкуватися! Він вибере інших, а саме тих, з ким йому самому буде цікаво.
Ще одна важлива річ - знущання і нападки підлітків на тих, хто чимось відрізняється від інших. Або від тих, хто пізніше інших з'явився в "колективі". Наприклад, якщо дитина до 14 років переходить в іншу школу, то це часто виявляється для нього важким випробуванням.
Зізнаюся: мої старші діти проводили такі "експерименти". Їм було цікаво приміряти на себе роль "новенького". Вони починали ходити в школу і з цікавістю спостерігали за поведінкою класу. Частина однокласників обов'язково намагалася "знущатися". Але якщо "новенький" не ображається, не обурюється, а відверто розважається, слухаючи їх "знущання", це їх сильно бентежить. Вони не розуміють, як можна не образитися на їх витончені метафори? Як можна не приймати це всерйоз? І дуже скоро їм набридає "знущатися" даремно.
Інша частина однокласників відразу ставить клеймо "не наш". Не так одягнений, не така зачіска, не ту музику слухає, не про те розмовляє. Ну, мої діти й самі не прагнули увійти в число "наших". І, нарешті, третя група-ті, кому відразу ставало цікаво поспілкуватися з цим дивним "новеньким". Тобто саме те, що він "не такий, як усі", відразу відвертає від нього другу групу і відразу привертала до нього третю.
І ось серед цих "третіх" якраз і знаходилися ті, кому бракувало нормального спілкування і які оточували "дивного" новенького увагою, захопленням і повагою. А потім, коли мої діти йшли з цього класу (протримавшись там 3-4 місяці - поки у них вистачало сил рано вставати щоранку, при нашому абсолютно "совиному" домашньому способі життя), деякі з цих однокласників залишалися їхніми близькими друзями. Більше того, дехто навіть пішов слідом за ними з школи!
І ось який висновок я зробила з цих "експериментів". Моїм дітям було дуже ЛЕГКО будувати відносини з новим колективом. У них це не викликало сильних стресів і негативних переживань. Вони сприймали шкільні "проблеми" як гру, а аж ніяк не як "трагедії та катастрофи". Може бути, тому, що поки їх однокласники ходили в школу і витрачали енергію на подолання тих труднощів, які висувала перед ними школа (рано вставати, багато сидіти, недоїдати, перевтомлюватися, сваритися з однокласниками і боятися вчителів), мої діти замість цього росли, як квіти, вільно і радісно. І саме тому виросли БІЛЬШ СИЛЬНИМИ.
Тепер з приводу ставлення інших дітей до тих, хто не ходить в школу. За 12 років ми бачили різне. Від дурного сміху маленьких дурників ("Ха-ха-ха! Він не ходить в школу! Він дебіл!") до дивних форм заздрості ("Ти думаєш, що ти розумніший за нас, якщо ти не ходиш до школи? Так тобі всі ці п'ятірки за гроші ставлять!") і до щирого захоплення ("тобі Пощастило з батьками! Мені б так...").
Найчастіше бувало так. Коли якісь знайомі моїх дітей дізнавалися, що вони не ходять в школу, це викликало сильне здивування. Аж до шоку. Починалися розпитування, чому, як, хто це придумав, як відбувається навчання і т. д. Багато діти після цього приходили додому, з захопленням розповідали своїм батькам, що виявляється!!! - МОЖНА не ходити в школу!!! А далі - нічого хорошого. Батьки не поділяли цей захват. Батьки пояснювали дитині, що це "не для всіх". Деякі батьки, в деяких школах, для деяких дітей, за деяку плату... А вони - не "деякі". І нехай дитина забуде назавжди. Тому що в НАШІЙ школі таке не дозволено! І крапка.
І дитина на наступний день з тяжким зітханням говорив моєму синові: "добре Тобі, тобі МОЖНА не ходити в школу, а мені не МОЖНА. Мені мої батьки сказали, що в нашій школі це не дозволяється".
Іноді (мабуть, якщо дитина не задовольнявся такою відповіддю) йому починали пояснювати, що він - НОРМАЛЬНИЙ, на відміну від тих, хто НЕ ХОДИТЬ в школу. Тут було два сюжети. Або йому пояснювали, що його знайомий (тобто моя дитина, який не ходить в школу), насправді розумово відсталий, тому він НЕ МОЖЕ вчитися в школі. А зовсім не "не хоче", як тут намагалися уявити. І не треба заздрити йому, а навпаки, треба радіти, що "ти-то нормальний, і ти МОЖЕШ вчитися у школі!" Або батьків "заносило" в іншу крайність, і вони розповідали, що потрібно мати багато грошей, щоб дозволити своїй дитині не ходити в школу, а просто "купувати" йому оцінки.
І тільки кілька разів за всі ці роки батьки поставилися до такого розповіді з інтересом. Вони докладно розпитали спочатку своєї дитини, потім мого, потім мене, а потім теж забрали свого зі школи. До радості останнього. Так що на моєму рахунку кілька "врятованих" від школи дітей.
Але в більшості випадків знайомі моїх дітей просто вважали, що моїм дітям пощастило з батьками. Тому що не ходити в школу, на їх погляд, це дуже здорово, але ні один "нормальний" батько такого не дозволить своїй дитині. Ну, а у моїх дітей батьки "ненормальні" (по багатьом параметрам), так що їм пощастило. І нема чого приміряти на себе цей спосіб життя, тому що це недосяжні мрії.
Так що у батьків є шанс втілити "недосяжну мрію" своєї дитини. Подумайте про це.
Подобається моїм дітям не ходити в школу
Відповідь однозначна: ТАК. Якби було інакше, вони б просто ходили в школу. Я ніколи не позбавляла їх такої можливості, і за минулі 12 років було здійснено кілька спроб це робити. Їм самим було цікаво порівняти ходіння в школу і домашню свободу. Кожна така спроба давала їм якісь нові відчуття (не знання! - знання вони здобували не в школі!) і допомагала їм зрозуміти щось важливе про себе, про інших, про життя... тобто, безсумнівно, це був дуже корисний досвід, але кожен раз висновок був один і той же: вдома краще.
Я думаю, що вже немає сенсу перераховувати, чому їм краще вдома. І так вже все зрозуміло, можна займатися тим, що тобі цікаво, ти сам вирішуєш, що тобі робити і коли, тобі ніхто нічого не нав'язує, тобі не треба рано вставати і давитися в громадському транспорті... І так далі, і тому подібне...
Моя дочка сформулювала свої відчуття від ходіння в школу так: "Уяви ти відчуваєш сильну спрагу. І щоб втамувати свою спрагу ("спрагу" знань), ти приходиш до людей (соціум, до вчителів, до школи) і просиш їх вгамувати твою спрагу. І тут вони пов'язують тебе, вихоплюють 5-літрові клізми і починають лити в тебе у величезній кількості якусь буру рідину... І кажуть, що це вгамує твою спрагу..." Грубувато, але чесно.
І ще одне спостереження: людина, яка не просидів 10 років на шкільній родині, помітно відрізняється від інших. Є в ньому щось таке... Як сказала одна вчителька про мого дитини - "патологічне почуття свободи".
Щось мені ніяк не вдається розпрощатися зі школою, після двох випусків розсилки прийшла така кількість листів, що я навіть не встигала відповідати на них. Майже у всіх листах були питання про домашньому навчанні і прохання розповісти ще що-небудь на цю тему. (Не рахуючи тих коротких листів, де мені просто повідомляли, що я "розкрила очі" деяким батькам.)
Мене здивувала така бурхлива реакція на останні 2 випуску. Начебто, передплатників розсилки спочатку ставали люди, яким були цікаві домашні пологи, а тут така далека від них тема... Але потім я подумала, що, напевно, про домашні пологи вже і так всім все ясно, а от не віддавати дітей у школу ще мало хто наважується. Територія невідомості.
("...Я читав і радісно підстрибував: "Ось, ось, це реально!! Значить і ми теж зможемо!" Відчуття, порівнянне з поїздкою колись в Москву, на семінар по домашнім пологам. Ніби й інформація-то вся відома з книг. Але у нас в містечку не з ким поспілкуватися про домашніх пологах, а тут - ось вони, кілька сімей, які народили вдома, і Саргунасы, що взяли на той момент близько 500 пологів, і народили вдома трьох з чотирьох дітей. І прийшла в результаті впевненість, що все вийде саме так, як задумано, варта тих грошей, що ми заплатили за семінар. Ось так і з цими номерами розсилки. Ми ДУЖЕ натхненні! Дякую за таке розгорнуте і докладний опис!")
Тому я вирішила "відсунути" заплановані теми і присвятити ще один випуск відповідей на запитання читачів. І заодно опублікувати одне цікаве лист.
Листи читачів і відповіді на запитання
Лист: коли варто застосовувати домашнє навчання
"...Вражена до глибини душі! Дякуємо за ОДКРОВЕННЯ, для нашої сім'ї (і для мене особисто) воно стало справжнім відкриттям, що так можна робити і що це хтось вже робить. Згадую свої шкільні роки з жахом і презирством. Школу мало назвати не люблю, просто боюся віддати на поталу цьому монстрові своїх майбутніх дітей, не хочу їм подібної тортури..."
"...Ваша стаття мене приголомшила. Я сама закінчила школу 3 роки тому, але досі свіжі спогади. Школа для мене - насамперед відсутність свободи, контроль вчителів над дітьми, моторошний страх не відповісти, крики (до лайки навіть доходило). І досі для мене людина-вчитель - щось не від світу цього, я їх боюся. Нещодавно подруга, яка пропрацювала вчителькою 2 місяці, розповіла, що зараз в школах взагалі жах - при ній одного хлопчика так принизила вчителька, що їй, дорослій жінці, хотілося крізь землю провалитися. А що було з дитиною? І їх принижують так майже кожен день.
Ще одна історія, що відбулася з дальньої знайомої моєї мами - хлопчик 11 років, підслухавши телефонна розмова мами з вчителькою (йому поставили 2), вистрибнув у вікно (залишився живий). У мене поки немає дітей, але я дуже боюся віддавати їх до школи. Навіть в саму кращу, адже неминуча "ломка" дитячого "Я" з боку вчителів. Загалом, Ви зачепили дуже цікаву тему. Нічого подібного я ніколи не чула..."
Відповідь Ксенії
Ксенія:
Звичайно, не у всіх залишилися такі похмурі спогади про школу. Але сам факт, що вони є (і не в однієї людини, який, можливо, "сам винен" в своєму невмінні "пристосуватися", а у багатьох!), змушує замислитися. Якщо деяким дітям школа здається "монстром", а від вчителів ці діти чекають не "доброго і вічного", а тільки принижень і крику, то чи це не є достатньо вагомою причиною для "порятунку" наших дітей від такого ризику?
Принаймні, не поспішайте говорити "у нас хороша школа" або "ми знайдемо хорошу школу". Спробуйте зрозуміти, чи потрібна школа саме вашій дитині і саме в цьому віці. Спробуйте уявити собі, що саме школа буде робити з вашої дитини, і хочете ви цього. І як саме ваша дитина буде реагувати на цю "пригоду" своєї особистості. (А хотіли б ви самі, щоб з вами поводилися так, як звертаються в школах з дітьми?)
Проте загальних рецептів тут, як і в будь-якій справі, немає. Хіба що "не нашкодь".
У деяких ситуаціях ходити в школу може бути корисніше, ніж сидіти вдома, якщо школа дає дитині щось краще, ніж він може отримати вдома. Найпростіший приклад - питущі неосвічені батьки і будинок, в якому немає книг і комп'ютерів, і в який не приходять цікаві гості. Зрозуміло, в школі дитина може отримати набагато більше, ніж в такому "будинку". Але я вважаю, що серед читачів розсилки таких сімей немає і бути не може.
Інший приклад - батьки, які рано вранці йдуть на роботу і пізно ввечері повертаються, втомлені й несамовиті. Навіть якщо дитині дуже цікаво спілкуватися і з ними, і з їхніми гостями (скажімо, у вихідні), йому сподобається сидіти вдома тільки в тому випадку, якщо він взагалі не дуже товариський і вміє насолоджуватися самотністю. Якщо ж йому недостатньо спілкування тільки у вихідні, а хочеться спілкуватися щодня, то, зрозуміло, саме в школі він зможе задовольнити цю потребу.
Третій приклад - батьки цілком здатні приділяти дитині багато часу, але коло його інтересів дуже сильно відрізняється від кола інтересів батьків та їх друзів. (Припустимо, в сім'ї музикантів росте дитина, "схиблений" на програмуванні, а вони на цю тему трьох слів зв'язати не можуть.) У такій ситуації дитина цілком може знайти собі підходящий коло спілкування саме в школі.
Так що повторю ще раз: іноді ходити в школу явно краще, ніж сидіти вдома. Саме "іноді", а не "завжди". Перш ніж приймати рішення про те, чи потрібна школа саме цьому вашій дитині, подумайте про те, що йому цікаво і де він зможе реалізувати свої інтереси краще: вдома чи в школі. І чи він достатньо сильний, щоб захистити себе від посягань однолітків і вчителів на його особисту свободу.
Лист: підручники для початкових класів
"Мені незрозуміло, як займалися Ваші діти самі у віці 7-9 років. Адже їм ще складно в цьому віці з підручниками, де розписані м'які, тверді звуки і т. п. (самої складно розібратися в підручниках двоюрідної сестри, їй 8), з математикою теж складно розібратися, як може дитина самостійно зрозуміти додавання, ділення і т. п., навіть якщо він вже добре читає, мені здається, це взагалі неможливо зробити без допомоги дорослого".
Відповідь Ксенії
Ксенія:
Я абсолютно згодна з тим, що мало кому з дітей до 7 років цікаво й зрозуміло все, що написано в шкільних підручниках для молодших класів. (Я, звичайно, бачила ці підручники і теж дивувалася тому, як там все складно і заплутано, як ніби автори поставили перед собою мету переконати дітям та батькам, що самостійно ніхто в цьому не розбереться, так що будьте ласкаві ходити в школу і слухати вчителя.) Але з цього я зробила інший висновок, а чи треба 7-річній дитині у всьому цьому розбиратися? Хай краще займається тим, що йому цікаво, і тим, що у нього виходить.
Коли я робила мої "перші кроки" в цьому напрямку, тобто просто забирала дитину зі школи і переводив його на "домашнє навчання", мені ще здавалося, що потрібно підтримувати видимість того, що дитина рухається "паралельно" з однолітками - в 7 років здає заліки за 1 клас, 8 - за другий, і так далі. Але потім (з третьою дитиною) я зрозуміла, що це нікому не потрібно.
Якщо ж 10-річна дитина бере підручники за 1, 2, 3 клас, то він здатний швидко і легко розібратися у всьому, що там написано. І майже без втручання дорослих. (Про це мені говорила і викладачка, яка вже більше 10 років приймає у екстернів іспити за початкову школу: діти, які починають вчитися в 9-10 років, проходять всю початкову школу за кілька місяців без напруги. А ті, хто починає вчитися в 6-7 років, просуваються набагато повільніше. Не тому, що вони дурніші!!! Просто вони ще не готові "перетравлювати" такі обсяги інформації і швидше втомлюються.) Так чи варто починати в 7 років, щоб закінчити початкову школу в 10, якщо можна почати ближче до 10 і зробити це в кілька разів швидше?
Правда, тут є одна тонкість. Якщо дитина до 9-10 років не тільки не ходив до школи, але і взагалі нічим не займався (лежав на дивані і дивився телевізор), звичайно, пройти всю програму початкової школи швидко і легко він навряд чи зможе. Але якщо він давно вже навчився читати і писати (хай і не так, як вчать у прописах), якщо він всі ці роки займався якимись цікавими справами (тобто розвивався, а не стояв на місці), то шкільна програма не викличе у нього ніяких труднощів.
Він вже звик вирішувати "завдання", з якими він стикався в якихось інших сферах діяльності, і освоєння шкільної програми стає для нього лише "ще одним завданням". І він легко з нею впорається, тому що придбав "навик розв'язування задач" в інших областях.
Лист: вибір і відповідальність
"...Не віриться, що діти проходять шкільну програму без допомоги дорослих. І не схоже, що до Вас постійно ходять домашні вчителі, які постійно займаються з Вашими дітьми. Значить, Ви самі їх вчите?"
Відповідь Ксенії
Ксенія:
Ні, я рідко втручаюся саме в "процес навчання". Тільки якщо у дитини виникає якесь конкретне питання, на який я можу йому відповісти.
Я іду по іншому шляху. Я просто намагаюся донести до їх свідомості думка (починаючи з раннього дитинства), що вони повинні самі робити вибір і самі докладати зусиль для реалізації цього вибору. (Це те вміння, якого дуже не вистачає багатьом дітям.) При цьому я залишаю за дітьми ПРАВО зробити не той вибір, який я вважаю правильним. Залишаю за ними право на їх власні помилки.
І якщо вже вони САМІ вирішують, що їм ПОТРІБНО вивчити шкільну програму, то це вже 90% успіху. Тому що в цьому випадку вони вчаться не "для батьків", не "для вчителя" і не "для оцінки", а самі для себе. А мені здається, що знання, засвоєні ТАКИМ способом - найякісніші. Нехай навіть їх буде менше за обсягом.
І завдання "виховання" я бачу саме в цьому - навчити дитину розуміти, що йому потрібно. Саме йому, а не його родичам. Я хочу, щоб мої діти вчилися не тому, що "усі вчаться" або тому, що "так годиться", а тому, що це потрібно їм самим. Якщо потрібно.
Правда тут, як і скрізь, немає універсальних "рецептів". Я вже з третьою дитиною йду по цьому шляху, і кожен раз натикаюся на НОВІ перешкоди. Всі мої діти зовсім по-різному ставляться і до навчання, і до життя. І до кожного потрібен особливий підхід, абсолютно новий, абсолютно не схожий на те, що я вже встигла придумати раніше. (Кожна дитина - це нова пригода з непередбачуваним результатом.)
Лист: мотивація до навчання
"...Хоча, залишився все ж актуальним для мене питання мотивування дітей вчитися. Ну навіщо їм це потрібно? Ви як мотивували? Розповідали, що в житті без освіти нічого не домогтися? Або кожним новим предметом зацікавлювали, і на цьому інтересі весь предмет долали?"
Відповідь Ксенії
Ксенія:
"Системного підходу у мене немає. Швидше, просто розмови про життя. Діти, наприклад, досить чітко уявляють собі, в чому полягає моя робота - якщо є можливість, я дуже докладно відповідаю на всі дитячі запитання. (Ну, наприклад, 4-річна донька сидить у мене на колінах, коли я редагую текст, і натискає мишкою на ножиці, коли я виділяю непотрібний шматок - з її точки зору, вона "працює" разом зі мною, а по ходу справи я їй докладно розповідаю, що і навіщо ми робимо. Я, може бути, і "втрачу" на цьому хвилин 10-15, але зате з дитиною поспілкуюся зайвий раз.)
І дітям зрозуміло, що таку роботу зазвичай роблять люди, які отримали певні знання і вміють щось таке, чому треба було спеціально вчитися. І у них як-то природно виникає думка про те, що треба спочатку повчитися, щоб потім займатися в житті тим, що тобі подобається і цікаво.
А що саме їм цікаво - це вони шукають самі. Я не схильна втручатися в цей процес. Якщо не обмежувати доступ до інформації, дитина сама знайде те, що йому потрібно. А коли інтерес вже сформувався, звичайно, я з задоволенням буду підтримувати розмови на ці теми, до тих пір, поки зможу. З якогось моменту дитина "обганяє" мене в тому, що йому цікаво, і далі я залишаюся лише зацікавленим слухачем.
Я помітила, що років з 10-11 мої діти зазвичай самі стають для мене "джерелом інформації", вони вже можуть розповісти багато такого, про що я ніколи не чула. І мене анітрохи не засмучує, що у кожного з них є своя "сфера інтересів", в яку не входить більшість "шкільних предметів".
Лист: а якщо не хочуть вчитися?
"...А як Ви поступали в разі злісного кількаденного "відпочинку" дитину від навчання?"
Відповідь Ксенії
Ксенія:
Аж ніяк. Ось зараз вже жовтень, а мій син (як би "п'ятикласник") ще й не згадує, що пора вчитися. Коли згадає, будемо розмовляти на цю тему. Старші діти зазвичай десь до лютого згадували, а до квітня починали вчитися. (Я не вважаю, що вчитися потрібно кожен день. Вони ж в інший час не плюють в стелю, а теж чимось займаються, тобто "мізки" все одно працюють.)
Лист: потрібен контроль
"...І як вони перебували днем будинку? Під Вашим наглядом, або була няня, бабуся... Або з першого класу одні будинки були?"
Відповідь Ксенії
Ксенія:
Я зрозуміла, що більше не хочу ходити на роботу, коли у мене народилася друга дитина. І ось вже багато років я працюю тільки вдома. Так що діти дуже рідко залишалися вдома самі. (Тільки коли самі захочуть, щоб задовольнити свою потребу в самоті, яка є у кожної людини. Тому, коли вся родина кудись збирається, один із дітей цілком може сказати, що йому хочеться залишитися вдома одному і ніхто не здивується.)
Але і "нагляду" (в сенсі "контролю") у нас не було: я займаюся своїми справами, вони своїми. А якщо виникає потреба поспілкуватися - це можна зробити майже в будь-який момент. (Якщо ж я роблю щось термінове або важливе, я просто кажу дитині, коли саме у мене буде перерва в роботі. Нерідко до цього моменту дитина встигає заварити чай і чекає мене на кухні для спілкування.)
Якщо ж дитині справді потрібна моя допомога, а я не зайнятий терміновою роботою, звичайно, я можу відкласти свої справи і допомогти.
Напевно, якщо б я йшла на роботу на весь день, мої діти вчилися б якось інакше. Може бути, вони охоче ходили б до школи (принаймні, в перші роки навчання). А може бути, навпаки, їм було б приємно відчувати свою повну самостійність і незалежність, і вони охоче сиділи б вдома на самоті.
Але такого досвіду в мене немає і, думаю, вже не буде. Мені так подобається сидіти вдома, що навряд чи коли-небудь я вважатиму за краще інший спосіб життя.
Лист: а якщо подобається вчитель?
"...Я здивована, невже за весь час навчання ваших дітей їм не попався в школах хоча б один цікавий учитель-предметник. Невже жоден з предметів їм не хотілося вивчати більш глибоко (не тільки опанувати шкільний мінімум)? З багатьох предметів шкільні підручники досить убогі (занудні, погано написані, просто застаріли або нецікаві). Хороший вчитель знаходить найрізноманітніші матеріали для уроку з різних джерел, і такі уроки дуже цікаві, на них не виникає бажання побалакати з подружкою, почитати книжку, зробити домашку з алгебри і т. д. Посередній учитель змушує конспектувати параграфи з підручника і переказувати близько до тексту. Невже це тільки мені так пощастило з вчителями? Мені подобалося ходити в школу. Мені подобалося більшість моїх вчителів. Ми ходили в походи, ми розмовляли на різні теми, обговорювали книжки. Я б, напевно, багато втратила, якби сиділа вдома і освоювала підручники..."
Відповідь Ксенії
Ксенія:
В двох словах - всі ці можливості, про які Ви пишете, доступні не тільки тим, хто ходить у школу. Але спробую відповісти на все по порядку.
Якщо дитину цікавить якийсь окремий предмет, яким неможливо займатися вдома, можна ходити в школу тільки на ці уроки, а все інше здавати екстерном. А якщо хімія і фізика йому не цікаві, здати іспит можна без будь-яких дослідів. Домашнє навчання дозволяє не витрачати час даремно на те, що дитині не цікаво.
Що стосується цікавих вчителів - звичайно, такі попадалися. Але хіба це вагома причина для того, щоб ходити в школу? У нас вдома, серед гостей, траплялися не менш цікаві люди, з якими можна було спілкуватися один на один, а не в натовпі, на ті ж самі теми. А адже особисте спілкування - це набагато цікавіше, ніж сидіння в класі серед юрби учнів.
Що стосується поглибленого вивчення окремих предметів - хіба це обов'язково робити в школі? Для цього є маса книг та інших джерел інформації. До того ж у школі є рамки, задані програмою, а при самостійному вивченні рамок немає. (Наприклад, мій син років до 14 вже досить вільно розмовляв по-англійськи, а шкільні здавав заліки "з ходу", навіть не знаючи заздалегідь, що там будуть питати. Ну і навіщо йому був би шкільний англійська, навіть при наявності гарного вчителя?)
Ви пишете, що хороший вчитель, крім підручників, використовує самі різні матеріали, але цікавий дитина теж знаходить найрізноманітніші матеріали, якщо йому цікавий цей предмет. Книги, енциклопедії, Інтернет - все, що завгодно.
З приводу походів і розмов на різні теми. Так і мої діти не сиділи будинку в повній самоті. Вони займалися тим же самим! Тільки не з "однокласниками", а з друзями (які, щоправда, були старше і тому ще цікавіше). До речі, з друзями-студентами можна було ходити в походи не тільки під час шкільних канікул, але в будь-який час року і на будь-яку кількість днів.
У моєї дочки, наприклад, цілих 4 "похідних" компанії (її почали брати в такі походи років з 12) - альпіністи, спелеологи, байдарочники і ті, хто просто любить подовгу жити в лісі. А між походами вони часто бувають у нас вдома, і інші мої діти теж з ними знайомі і теж можуть піти в який-небудь похід разом з сестрою. Якщо захочуть.
Лист: знайти хорошу школу
"...А ви не пробували просто знайти гарну школу з хорошими вчителями? Невже у всіх випробуваних вами школах не знайшлося нічого цікавого, чого б варто повчитись?"
Відповідь Ксенії
Ксенія:
Мої діти САМІ пробували, коли їм хотілося. Наприклад, моя дочка в останні 2 шкільні роки навчалася в якійсь спецшколі, куди було дуже непросто вчинити (вона сама знайшла цю школу, відмінно здала іспити і провчилася там 2 роки в "щоденному режимі).
Просто їй захотілося спробувати, що таке медицина, а в цій школі у них була практика в лікарні, і разом з атестатом отримала диплом медсестри. Іншого способу досліджувати "виворіт медицини" вона не бачила, тому зробила такий вибір. (Я не в захваті від цього вибору, але я ніколи не стала б позбавляти її права самостійно робити вибір, приймати рішення і домагатися своєї мети. Мені здається, це головне, чого я, як батько, повинна була її навчити.)
Лист: навіщо дитині підробляти?
"...Ви згадували, що Ваші діти займалися й мали якісь джерела доходу в ті місяці, коли вони не ходили в школу. Але навіщо це потрібно? До того ж я взагалі не розумію, як може підробляти дитина, якщо навіть дорослі насилу знаходять роботу? Не вагони ж вони розвантажували, я сподіваюся?"
Відповідь Ксенії
Ксенія:
Ні, до вагонів вони не додумалися. Все почалося з того, що моєму старшому синові (якому було тоді 11 років) я сама запропонувала трохи попрацювати на мене. Мені іноді потрібен був тайпист для набору текстів на різних мовах, включаючи фінська. А у мого сина це виходило дуже швидко і якісно, і він робив це за ту ж плату, яка була встановлена для "сторонніх" тайпистов. Потім він потроху почав перекладати прості документи (звичайно, потім його роботу ретельно перевіряли, але в якості "підмайстра" він мене цілком влаштовував) і навіть працював у мене кур'єром з 12 років.
Потім, коли син виріс і став жити окремо, його "змінила" моя старша дочка, теж підробляла у мене тайписткой і кур'єром. А ще вона разом з моїм чоловіком писала огляди для журналів - у них було чітке розділення обов'язків при підготовці цих матеріалів, і вона отримувала певну частку гонорару. Щомісяця.
Навіщо це потрібно? Мені здається, для усвідомлення свого місця в матеріальному світі. Багато діти дуже погано уявляють, що таке гроші та звідки вони беруться. (Я знаю досить дорослих "дітей" (старше 20 років), які здатні влаштувати мамі скандал з-за того, що вона їм не купила якийсь светр або новий монітор.)
Якщо дитина спробував виконувати якусь роботу за гроші, то у нього виникає більш чітке уявлення про те, що будь-які гроші пов'язані з чиїмись затраченими зусиллями. І виникає розуміння відповідальності, яку ти береш на себе, взявшись за якусь роботу.
Крім того, дитина просто отримує корисний життєвий досвід, він вчиться витрачати зароблені гроші оптимальним чином. Адже це теж не все вміють робити, а в школі цьому не вчать.
І ще один корисний "побічний ефект" - робота, як не дивно, стимулює прагнення до знань. Спробувавши заробляти гроші, дитина починає розуміти, що кількість грошей залежить від того, що він вміє робити. Можна бути кур'єром, їздити за чиїмось дорученням і отримувати мало, а можна написати статтю і отримати стільки ж грошей за набагато менший час. А можна навчитися ще чогось і заробити ще більше. Він починає замислюватися про те, чого він взагалі хоче від життя. І намагається знайти оптимальний спосіб досягнення цієї мети. Нерідко оптимальним способом виявляється саме навчання! Так ми підійшли з іншого боку до відповіді на питання про стимулювання навчання.
А тепер обіцяне цікавий лист.
Лист: досвід домашнього навчання
В'ячеслав з Києва:
Хочу поділитися деякими своїми досвідом (здебільшого позитивним, хоча і не без втрат") і своїми думками щодо "не ходити в школу".
Досвід у мене саме мій, а не досвід моїх дітей - це я не ходив у школу, вірніше, майже не ходив. Вийшло так "само": батько їхав працювати в глухе село, по ряду цілком очевидних причин сенсу переводитися в тамтешню школу (яка була, до того ж, кілометрів так за сім) сенсу не було. З іншого боку, це був деякою мірою свідомий вибір: мама залишалася в Москві, і, в принципі, я міг нікуди не їхати. Жив я все одно то там, то там. Загалом, я залишився номінально приписаним до школи в Москві, а вчився, сидячи в сільській хаті за чотириста кілометрів від цього міста-героя.
До речі: це було до 1992 року, та законодавчої бази тоді ще не було, але домовитися завжди можна формально я продовжував вчитися в якомусь класі. Звичайно, важлива позиція директора (а йому, "перебудовному" лібералові, мій випадок був, здається, просто цікавий). Але я не пам'ятаю взагалі, щоб були якісь перепони з боку вчителів (хоча здивування і нерозуміння, звичайно, було).
Спочатку був поштовх з боку батьків, і перший раз мама сходила і домовилася з директором, але потім, перед наступними класами, ходив, домовлявся, брав підручники і т. п. вже я сам. Батьківська політика була непослідовною, то мене примушували робити поспіль в обов'язковому порядку всі вправи з підручників з алгебри та іншим геометриям, то на місяці забували, що я взагалі "типу вчуся". Досить швидко я зрозумів, що безглуздо РІК проходити цю єресь, і або я забиваю ва-аще (від нудьги), або займаюся швидше.
Здавши по весні іспити за один клас, я взяв на літо підручники на наступний, і по осені був переведений (після досить необтяжливою процедури) через клас; за наступний рік я пройшов три класи. Потім стало вже важче, і останній клас я вже "нормально" вчився в школі (ми повернулися в Москву), хоча теж відносно, в школу я ходив дня два-три на тиждень, бо були інші справи, я підробляв, багато займався спортом і т. п.
Закінчив школу я в 14 років. Тепера мені 24, і я можу, мабуть, раптом комусь це цікаво, скажімо, якщо хтось прикидає "плюси" і "мінуси" такої системи? - спробувати визначити, що мені дав такий досвід, чого позбавив і які є в такій справі підводні камені.
Сухий залишок:
- Я уникнув казарменої атмосфери школи. У мене волосся дибки стає, коли моя дружина (яка закінчила школу звичайним способом і заробивши золоту медаль) розповідає мені про своє шкільному досвіді, мені це просто незнайоме, і я цьому безмежно радий. Мені незнайомі всі ці ідіотизми з клітинками з краю сторінки, "життям колективу" і т. п.
- Я міг сам розпоряджатися своїм часом і займатися тим, чим я хотів. Хотів я багато чого, хоча нічого з предметів, якими я тоді захоплено і багато займався, наприклад, малювання, ніколи мені не знадобилися, і це не стало моєю професією і т. п. Не варто перебільшувати здібності 11-12-річного дитину вибирати собі майбутню професію. Максимум я був здатний сформулювати, чим я буду займатися ніколи, що вже добре - не я витрачав багато сил на всі ці алгебри та інші геометрії... (Моя дружина, наприклад, розповідає, що вона не змогла займатися і що вона була змушена кинути в останні класи школи, бо не встигала робити уроки! У мене такої проблеми не було, я приділяв шкільній програмі рівно стільки часу, щоб здати і забути, спокійно читав собі підшивки журналів "Техніка-Молоді" та "Наука і релігія" за кілька десятків років, бігав кроси, розтирав камені в порошок (для натуральної фарби, використовуваної в іконопису) і ще дуже багато чого.)
- Я зміг закінчити школу рано і отримати "фору" наприклад, перед обличчям маячащего у мене (як і у будь-якої здорової особи чоловічої статі) на горизонті "почесного обов'язку". Відразу ж поступив в інститут, і пішло-поїхало... закінчив його у 19, вступив до аспірантури...
- Кажуть, що якщо не вчитися в школі, то важко буде в інституті, якщо, звичайно, в нім підеш. Дурниця. В інституті вже (і чим далі - тим більше) важливі не клітинки з краю сторінки, а здатність до самостійної роботи, яка якраз і досягається (незграбно якось звучить, але це правда) досвідом самостійної роботи, який у мене був. Мені було значно легше, ніж багатьом однокурсникам, на скільки б років вони мене не були старше, піти по шляху наукової роботи, мені не потрібна опіка з боку керівника і т. п. Власне, зараз я і займаюся науковою роботою, і цілком успішно.
- "Пятерочного" атестата у мене, звичайно, немає. І навряд чи я б зовсім самостійно, без репетиторів і т. п., навіть якщо б поставив перед собою таку задачу, отримав золоту медаль. Але чи варта вона того? Це вже для кого як. По мені - так однозначно не варто.
- Все-таки є речі, які можуть стати в нагоді в житті, але які дитині не можна вивчити самостійно (зрозуміло, що є хлопці з різними здібностями до різних предметів і т. п., але я-то тільки про свій досвід...). Мови, наприклад. Зі своїх спроб самостійно гортати підручники поперемінно англійської та німецької в шкільні роки я не виніс абсолютно нічого. Це потім доводилося надолужувати з великими зусиллями, і досі іноземні мови (а мені їх в силу специфіки діяльності життєво необхідно знати!) у мене слабке місце. Я не кажу, що в школі можна вивчити мову, просто все-таки якщо є хоч якийсь вчитель, то вчити мову набагато простіше, а вивчити його, принаймні, теоретично реально.
- Так, у мене особисто були проблеми зі спілкуванням. Зрозуміло, що це специфіка мого випадку, мені не було з ким спілкуватися у дворі, в гуртках і т. п. Але коли я повернувся в школу, проблеми були. Не скажу, що для мене це було болісно, хоча неприємно, звичайно, але до інституту я толком ні з ким просто не спілкувався. Але уточню: мова йде про однолітків. Зате мені було дуже просто спілкуватися з "дорослими", а згодом і з викладачами і взагалі "начальниками", перед якими багато хлопці, як би сказати, ну, одного зі мною статусу, отетеріли. Мені складно сказати, що вийшло в результаті мінус або плюс. Скоріше, плюс, але період відсутності спілкування з однокласниками і взагалі ровесниками не був дико приємний.
Ось такі підсумки досвіду.
Відповідь Ксенії
Ксенія:
"Закінчив школу я в 14 років". - Ось цей момент мені особливо цікавий. Мої діти не хотіли перескакувати через класи, вони просто здавали програму чергового класу НАПРИКІНЦІ навчального року, а потім 9-10 місяців (з червня по квітень) взагалі не згадували про школу.
Я розпитувала моїх знайомих, у яких діти рано поступали до вузів - як вони там себе відчували? Серед більш дорослих людей, з певною відповідальністю за себе (яка в школі як би покладається на вчителів)? Вони мені відповідали, що ніякого дискомфорту не відчували. Спілкуватися з дорослими (з тими, кому 17-19 років і більше) підлітку навіть легше, ніж з однолітками. Тому що серед однолітків є щось на зразок "конкуренції", яка часто перетворюється на бажання "принизити" інших, щоб "піднестися" самому. У дорослих цього вже немає. Тим більше, у них немає бажання "принижувати" підлітка", який на кілька років молодший, він їм взагалі не "конкурент". Ви могли б детальніше розповісти про свої стосунки з однокурсниками?
Відповідь В'ячеслава
В'ячеслав:
Відносини були дуже хороші. Власне, зі школи я не зберіг ніяких знайомств і навіть приятельських відносин; з багатьма своїми однокурсниками досі (п'ятий рік пішов, як закінчив) стосунки підтримую. З їх боку ніколи не було ніякого негативного ставлення, або зарозумілості, або чогось ще. Мабуть, люди "дорослі", і, як Ви помітили, не сприймали мене як конкурента... Тільки от я їх сприймав як конкурентів.
Мені-то самому собі треба було доводити, що я не "маленький". Так що деякі психологічні - ну, не те, щоб проблеми... але деякий дискомфорт був. І потім - ну, в інституті ж дівчата, вони такі "дорослі" і все таке, а я? Начебто, і розумний, і підтягуюся двадцять разів, і бігаю щоранку, а інтересу у них не викликаю...
Все ж таки були речі, у яких різниця у віці відчувалася. У мене не було, як би мовити, певного досвіду в області різних "дурниць", яких можна нахапатися від однолітків в школі (звичайно, за останній рік, коли я "типу вчився", я активно цих дурниць хапав, але різниця життєвого "бекграунду" з першокурсниками, звичайно, відчувалася).
Самі можете уявити, як це сприймалося в підлітковому віці. Але такий "дискомфорт" (досить умовний; я просто спробував згадати, а чи не було чогось такого, в чому відчувалася вікова різниця) був у вузі тільки на самому початку, на першому курсі.
Післямова
Сподіваюся, що на основні запитання читачів я вже відповіла. Різні дрібні завдання, які виникають по ходу справи (де знайти підходящу школу для екстернату, де взяти тести за молодші класи, як допомогти дитині "втягнутися" в домашнє навчання і т. д.), будуть вирішуватися самі собою після того, як Ви приймете остаточне рішення. Головне - зробити вибір і спокійно йти до поставленої мети. І Вам, і Вашим дітям. Бажаю удачі на цьому шляху.