Портрет гіперактивної дитини в деталях

Автор: Е. Мурашова

Перше, що кидається в очі при знайомстві з гипердинамическим дитиною, це його надмірна по відношенню до календарному віку і якась «недолуга» рухливість.

Будучи немовлям, такий дитина самим неймовірним чином виплутується з пелюшок. Тільки що младенчика спакували, поклали в акуратно застелене ліжко, накрили ковдрочкою. Ніби заснув. Не минуло й години, як ковдрочку зім'яте і зім'ято, пелюшки валяються збоку, а сам дитина, голий і задоволений, лежить або поперек ліжка, або взагалі ногами на подушці. Залишити такої дитини на пеленальному столі або на дивані неможливо навіть на хвилину з самих перших днів і тижнів його життя. Варто тільки трохи зазіватися, як він обов'язково як-небудь извернется і з глухим стуком звалиться на підлогу. Втім, як правило, всі наслідки обмежаться гучним, але коротким криком.

Не завжди, але досить часто у гипердинамических дітей спостерігаються ті чи інші порушення сну. Дитина може всю ніч волати, вимагаючи заколисування, хоча начебто і сухі пелюшки, і поїв недавно, і температури нема... Може спокійно гуляти з трьох ночі до восьмої ранку, а потім спати до шести вечора. Може спати не більше двох годин поспіль, вимотуючи мати нескінченними пробудженнями і короткими, але лютими періодами активності. Причому всі описані складності можуть спостерігатися в різний час у одного і того ж немовля. Раціонально пояснити їх (ріжуться зубки, болить животик і т. д.) зазвичай не вдається нічим, крім взаємного розташування зірок.

Іноді наявність гіпердинамічного синдрому (синдрому дефіциту уваги з гіперактивністю - СДУГ) можна припустити у немовляти, спостерігаючи за його активністю по відношенню до іграшок та інших предметів (правда, зробити це може тільки фахівець, який добре знає, як маніпулюють предметами звичайні діти такого віку). Дослідження предметів у гіпердинамічного немовляти носить інтенсивний, але вкрай ненаправлений характер. Тобто дитина відкидає іграшку перш, ніж досліджує її властивості, тут же вистачає іншу (або кілька одразу) тільки для того, щоб через кілька секунд відкинути її. Увага таке немовля дуже легко залучити, але абсолютно неможливо утримати.

Як правило, моторні навички у гипердинамических дітей розвиваються у відповідності з віком, часто навіть випереджаючи вікові показники. Гипердинамические діти раніше за інших починають тримати голівку, перевертатися на живіт, сидіти, вставати на ніжки, ходити і т. д. В манежі такої дитини зазвичай не втримати. Саме ці діти просовують головки між прутами ліжечка, застряють в манежній сітці, заплутуються в підковдрах і швидко і сноровисто вчаться знімати все, що на них надягають дбайливі батьки.

При наявності можливості, повзати ці діти починають раніше, ніж ходити, іноді просто фантастично рано. Автору довелося спостерігати восьмимісячної дитини, який бадьоро, як песик, біг на четвереньках йде за матір'ю, практично від неї не відстаючи. Як тільки гіпердинамічний дитина опиняється на підлозі, в житті сім'ї настає новий, надзвичайно відповідальний етап, метою і змістом якого стає уберегти життя та здоров'я дитини, а також сімейне майно від можливих пошкоджень. Активність гіпердинамічного немовляти неостановима і сокрушительна. Іноді у рідних створюється враження, що він діє цілодобово, практично без перерви.

Немає такої шафи, який гіпердинамічний дитина не зумів би відкрити, немає такого дивана, стільця або столу, на який він не зміг би піднятися (а потім впасти звідти). Саме ці діти у віці від року до двох - двох з половиною років стягують на підлогу скатертини зі столовим сервізом, роняють телевізори і новорічні ялинки, засипають на полицях спустошених платтяних шаф, без кінця, незважаючи на заборони, відкривають газ і воду, а також перекидають на себе каструлі з вмістом різної температури і консистенції.

Одного разу до мене на прийом привели симпатичного білоголового хлопчика Федька. Список Федина діянь, який оголосила злегка приголомшена тим, що відбувається мама, був вельми вражаючим. До двох з половиною років він налічував наступне:

1. У шість місяців був залишений спати в колясці під вікнами (сім'я живе на першому поверсі). Прокинувся і вивалився за борт коляски на асфальт. Поки мати бігла по сходах, встиг перекинутися і заповзти в найближчу калюжу.
2. У дев'ять місяців якимось чином виламав прут з ліжечка і встромив собі уламок під підборіддя. Наклали три шви.
3. В рік і один місяць перекинув на себе каструлю з гарячим супом, яка стояла на плиті. Місяць в опіковому відділенні.
4. В рік і вісім місяців грав з дверцятами тумбочки, на якій стояв телевізор. Величезний імпортний телевізор впав на підлогу і розбився вщент. Тільки відкрита дверцята тумбочки вберегла дитини від вірної загибелі.
5. У два роки три місяці перерізав ножицями з неізольованими ручками проводку, за якої йшов струм. Отримав легку контузію.

Ніякі спроби напоумлення на гипердинамических дітей, як правило, не діють. У них все нормально з пам'яттю і розумінням мови. Просто вони не можуть втриматися. Своїми очима мені довелося бачити трирічної дитини з гипердинамическим синдромом, який зі словами «не можна Вані в шафу лазити, не можна вазочку брати. Розіб'ється!» ліз у посудна шафа і діставав звідти ту саму згадану вазочку.

Зробивши чергову каверзу або руйнівний діяння, гіпердинамічний дитина сам щиро засмучений і абсолютно не розуміє, як це вийшло. «Вона сама впала!», «Я йшов, йшов, заліз, а потім - не знаю...», «Я це і не чіпав зовсім!» - так або приблизно так звучать їхні виправдання у відповідь на обурені або перелякані нарікання батьків.

Досить часто у гипердинамических дітей спостерігаються різні порушення розвитку мовлення. Деякі починають говорити пізніше однолітків, деякі - вчасно або навіть раніше, але от біда - їх ніхто не розуміє, тому що вони не вимовляють дві третини звуків російської мови, замінюють слово «собака» словом «та», а слово «літак» словом «сілта». Безперервна балаканина таких дітей з «кашею в роті» дуже стомлююча для оточуючих і потребує втручання логопеда. Іноді, втім, батьки вчаться непогано розуміти їх «мову» і дуже дивуються і навіть ображаються, що в садку або в поліклініці ніхто дитини не розуміє. Гипердинамические діти з самого початку не ходять, а бігають. Коли кажуть, багато і безглуздо розмахують руками, переминаються з ноги на ногу або підстрибують на місці.

Ще одна особливість гипердинамических дітей - вони не вчаться не тільки на чужих, але навіть на своїх помилках. Вчора дитина на дитячому майданчику гуляв з бабусею, заліз на високу драбинку, не міг злізти. Довелося просити хлопців-підлітків зняти його звідти. Дитина явно злякався, на питання: «Ну що, будеш тепер на цю драбинку лазити?» - щиро відповідає: «Не буду!» На наступний день на тому ж дитячому майданчику він першим ділом біжить до тієї самої драбинці...

Саме гипердинамические діти - це ті діти, які втрачаються. «Громадяни, у кого загубився хлопчик?» - згадайте сакраментальну фразу із радянських фільмів, так і з реальною вокзальній дійсності. В вокзальної метушні, в штовханині біля кіосків, в черзі, просто в натовпі щось привернуло увагу гіпердинамічного дитини, і він тут же забув про матір, про бабусю, про те, що йому наказали стояти тут і не сходити з цього місця, і пішов, пішов, їх вабить, наче магнітом, своїм короткочасним, але всепоглинаючим інтересом. Що це там за жовта машина? А що це той дядько робить? А чого це он там продають? А куди ось ця дверцята веде? І вже метушаться з виряченими очима втратили дитину батьки, хапають за рукави перехожих: «Ви тут хлопчика не бачили? Такого маленького, в червоному комбінезончику!» Хитають головами жалісливі тітки-перехожі, намагаються заспокоїти, допомогти («Господи! Жах-то який! А якщо б мій пропав!»), тривожно насуплюються чоловіки («Невже ще один маніяк?!»), осудливо підтискають губи всюдисущі бабусі («Краще стежити треба було за дитиною, дорогенька!»). Нарешті, коли ситуація досягає максимального напруження і лунають поради негайно, по гарячих слідах звернутися в міліцію, продавщиця морозива указующе витягає товстий палець і питає: «А он там за яткою, у смітті не ваш длубається?»

І лаяти віднайденого дитини вже зовсім немає сил, та він і сам толком не розуміє, що сталося. «Ти сама пішла!», «Я тільки відійшов подивитися!», «А ви мене хіба шукали?!» - все це дратує, дратує, дратує, примушує сумніватися в розумових і емоційних можливостей дитини.

Про емоційні можливості. Гипердинамические діти, як правило, не злі. Вони не здатні довго виношувати образу або плани помсти, не схильні до розрахованої, цілеспрямованої агресії. Всі образи вони швидко забувають, вчорашній кривдник або ображений сьогодні у них - найкращий друг. Але в запалі бійки, коли відмовляють і без того слабкі механізми гальмування, такі діти можуть бути несвідомо жорстокі і неостановимы.

- Його в класі дражнять, подначивают, - бідкалася мама восьмирічного Микити. - Він тиждень не звертає уваги, тільки сміється. А потім щось як клацне, так він кидається і впивається, як бульдог. Нічим не відірвати. Нещодавно двоє старшокласників та вчителька розтягували. У школі кажуть: ведіть його до психіатра, він у вас ненормальний!

Згодом такі діти можуть самі щиро каятися у скоєному і навіть не пам'ятати, як все вийшло. Микита:

- Я не хотів бити його об стінку. Потрясти тільки. Щоб не обзивався. Я за ним погнався, ми довго бігали. Потім я його наздогнав, схопив, він мені рушив у живіт, потім... потім не пам'ятаю. Я не хотів головою, що я, відморожений, чи що... Ну, обзивався, говорив «бовдур», подумаєш... Я так просто... Сам не знаю, як вийшло... Чесно! Я потім сам у нього пробачення просив. Він мене пробачив, навіть ластик мені дав. А я йому книжку про жахів. Тільки вчителька все одно викликала маму.

При спілкуванні з гипердинамическими дітьми треба враховувати, що всі їхні почуття досить поверхневі, позбавлені об'єму і глибини. Якщо гіпердинамічний дитина не змінює своєї поведінки через нездужання матері, втоми батька або неприємності, які спіткали приятеля, то він зовсім не бездушний егоїст, як може здатися з першого погляду. Швидше за все, він просто не помітив всього вищепереліченого. Пізнання, оцінка почуттів і стану інших людей - складна аналітична робота, що вимагає великого напруження та концентрації уваги на об'єкті (іншій людині). А ось з концентрацією у гіпердинамічного дитини - вели-и-кі проблеми! Тому не варто чекати від такої дитини чудес розуміння - краще просто сказати йому про те, що саме ви (або хтось з оточуючих) зараз відчуваєте. Гіпердинамічний дитина легко прийме це як факт і, можливо, постарається якось врахувати.

Справжні проблеми гіпердинамічного дитини (та його сім'ї) починаються разом зі шкільним навчанням. Іноді трохи раніше - при підготовці до школи. На кмітливість і власне розумові здібності гипердинамических дітей скаржаться рідко.

- Так він все може, якщо захоче! Варто йому тільки зосередитися - і всі ці завдання йому на один зуб! - так або приблизно так говорять дев'ять з десяти звернулися до мене батьків.

Вся біда в тому, що як раз зосередитися гіпердинамічний дитина категорично не може. Усаджений за уроки, він вже через п'ять хвилин малює в зошиті, катає по столу машинку або просто дивиться у вікно, за яким грають у футбол старші хлопці або чистить пір'я ворона. Ще десять хвилин потому йому дуже захочеться пити, їсти, потім, природно, в туалет...

- Ви уявляєте, ми щодня робимо уроки з трьох годин до дев'яти, інколи до пів на десяту! - каже мені мама першокласника Вови.

- Це неможливо! - категорично заявляю я. - Ні в одній, навіть самої замудренной школі в першому класі стільки не задають.

- Ви що думаєте, я вам брешу, чи що?! - обурюється мама. - Вова, підтвердь!

Вова згідно киває.

- А як вам це вдається? - запитую я з мимовільним повагою в голосі.

- А ось так! Там всього-то завдань за його здібностям - на півгодини, ну, на годину, якщо дуже багато задано. А він сидить, і тягне, і тягне... Тільки я відійду, він вже десь у хмарах витає. Скажу: переписывай ось цей стовпчик прикладів. Приходжу через півгодини - все на тому ж місці. Або ще гірше - відповіді написані просто так. Явно над ними зовсім не думав. Доводиться, природно, переписувати... Або ось в туалет йде, і півгодини його немає. Ти що, питаю, там потонув, чи що? Та ні, каже, зараз іду. Ще й обурюється: що, в туалет сходити не можна?! Вчора ручку двадцять п'ять хвилин шукав під столом. Я по годинах помітила... Якщо йде повз кімнату, де бабуся дивиться телевізор, так обов'язково в дверях застряє. Хоч там серіал йде, хоч новини, хоч реклама... А ви кажете: не буває!

У класі відбувається приблизно те ж саме. Гіпердинамічний дитина для вчителя - начебто смітинки в оці. Він нескінченно крутиться на місці, відволікається і базікає з сусідом по парті. Садити його одного марно, тому що в цьому випадку він смикає тих, хто сидить попереду, або обертається до тих, хто сидить ззаду, і тоді вчитель, взагалі, бачить тільки його потилицю. Може також спілкуватися через прохід з сусідньої колонкою, або передавати записочки, або пускати під партою літачок, або... загалом, витівки й вигадки гіпердинамічного дитини невичерпні і майже завжди недоречні.

У роботі на уроці він або відсутня і тоді, будучи спрошенний, відповідає невпопад, або бере активну участь, скаче на парті зі вздернутой до неба рукою, вибігає в прохід, кричить: «Я! Я! Мене спитайте!» - або просто, не втримавшись, з місця вигукує відповідь. Причому відповідь, як правило, неповна або неточна. Оскільки подібні епізоди, нерівномірно чергуючись, повторюються кожен навчальний день, вчителю вкрай важко утриматися від роздратованих висловлювань на адресу такої дитини, а при нагоді (наприклад, на зборах) в адресу його батьків.

Зошити гіпердинамічного дитини (особливо в початкових класах) являють собою жалюгідне, несамовитий видовище. Кількість помилок в них змагається з кількістю бруду і виправлень. Самі зошити майже завжди пом'яті, з загнутими і заслиненими куточками, з надірваними обкладинками, з плямами якоїсь незрозумілої бруду, як ніби на них хтось недавно їв пиріжки. Рядки в зошитах нерівні, букви уползают то вгору, то вниз, в словах пропущені або замінені букви, у пропозиціях - слова. Розділові Знаки стоять ніби в абсолютно довільному порядку - авторська пунктуація в найгіршому сенсі цього слова. Багато слова впізнаються з працею, хоча що віддалено нагадують - як у поезії Велімира Хлєбникова. Саме гіпердинамічний дитина може зробити у слові «ще» чотири помилки. Здогадалися, як? Не здогадалися? Будь ласка, дуже просто - «исчо». На науковому мовою це називається - дисграфія.

Проблеми з читанням виникають значно рідше, ніж з листом, але теж зустрічаються. Як правило, вони відзначаються у тих дітей, яким на попередньому етапі ставили «затримку розвитку мовлення». Якщо «дисграфія» - це досить однорідне явище, то «дислексія» (порушення читання) може виглядати по-різному в кожному індивідуальному випадку. Деякі гипердинамические діти читають дуже повільно, запинаючись на кожному слові, але самі слова прочитують правильно. Інші читають швидко, але змінюють закінчення і «проковтують» слова і цілі речення. У третьому випадку дитина читає нормально за темпом і якості вимови, але зовсім не розуміє прочитаного і не може нічого запам'ятати або переказати.

Проблеми з математикою зустрічаються ще рідше і пов'язані, як правило, з тотальною неуважністю дитини. Він може правильно вирішити складну задачу, а потім записати неправильну відповідь. Легко плутає метри з кілограмами, яблука з ящиками, і отримані відповіді два землекопа і дві третини його абсолютно не бентежать. Якщо в прикладі стоїть знак «+», гіпердинамічний дитина легко і правильно робить віднімання, якщо знак ділення, перемножує, і т. д. і т. п.

Гіпердинамічний дитина постійно все втрачає. Він забуває шапку і рукавички в роздягальні, портфель у скверику біля школи, кросівки - у фізкультурному залі, ручку та підручника в класі, а щоденник з оцінками - де-небудь в районі смітника. В його ранці спокійно і тісно сусідять книги, зошити, черевики, яблучні огризки і недоїдені цукерки.

На перерві гіпердинамічний дитина - це «вихор ворожий». Накопичена енергія настійно вимагає виходу і знаходить його. Немає такої бійки, в яку наша дитина не ув'язався б, немає витівки, від якої він відмовиться. Недолуга, божевільна метушня на зміну або на «групу подовженого», кінчається десь в районі сонячного сплетіння кого-небудь з членів педагогічного колективу, і відповідне нагоди навіювання і репресії - неминучий фінал майже кожного шкільного дня дитини.

Вже говорилося, що практично всі витівки гипердинамических дітей спонтанні, не підлягають планування і обмірковування. Ще однією особливістю цих дітей, надзвичайно огорчающей і їх самих і батьків, є те, що саме вони завжди трапляються. Скільки завгодно дітей може хуліганити на перерві, кидатися сніжками, брати участь у смітнику, передавати записки на уроці або курити в туалеті. Попадеться завжди - гіпердинамічний. Важко сказати, в чому тут секрет, але феномен - у наявності. Більшість дітей і батьків знають про це і з сумом говорять про «долю», «роке» або просто про те, що «мені (мою) завжди не везе». Відкинувши містику, можна припустити, що тут одночасно діють два фактори - «погана репутація» гіпердинамічного дитини («Як що трапиться - так відразу думають, що це я!») і відсутність в його характері хитрості, спритності та вміння передбачати наслідки.

Практично всі навколишні гіпердинамічного дитини люди (батьки, вчителі, навіть однокласники) перебувають в невичерпній впевненості, що дитина цілком може позбутися всіх проблем і недоліків, просто «взявши себе в руки», «зібравшись» і т. д. На жаль, вони помиляються.

Деякий час кожен гіпердинамічний дитина буде намагатися відповідати очікуванням оточуючих його людей, напружувати волю», «слідкувати за собою» і виконувати інші, настільки ж цінні поради. Поступово, однак, і він, і інші переконуються в тому, що ніяких успіхів все це не приносить. Більш того, чим більше дитину соромлять і лають, тим гірше у нього йдуть справи. Нервова система гіпердинамічного дитини, і без того працює з перевантаженням, отримує додаткове навантаження. Дитина живе в стані безперервного стресу. Ідучи вранці в школу, він знає, що у нього знову «не вийде» і його знову будуть лаяти. Далі ситуація може розвиватися кількома шляхами.

Дитина може «опустити руки» і просто плюнути на думку оточуючих. «Ну і нехай я буду самий поганий! Чим гірше - тим краще!» - так відтепер звучить його гасло. Зрозуміло, куди приблизно веде цей шлях. Досить швидко такий дитина знаходить місце, де всі його особливості приймаються і навіть схвалюються. Це місце - вулиця, двір. Тут всі в рядок - і тупувате безстрашність гипердинамических дітей, і їх легкість на підйом, і вічна готовність до будь-яких витівок, і отходчивость, і навіть невміння прораховувати наслідки. Останнім, на жаль, часто користуються продавці наркотиків і вербувальники «кадрів» з кримінальних структур. На вулиці, де зібралися такі ж знедолені товариством (з різних причин) діти і підлітки, гіпердинамічного чекає дитину не тільки прийняття і розуміння, але і різноманітний дозвілля. Збирати пляшки і обстежити смітника, лазити по дахах і палити багаття, кататися на автобусах і електричках, «тусуватися» з друзями - все це значно цікавіше, ніж вирішувати завдання і писати диктанти. Тим більше, що ні те, ні інше у дитини не виходить.

Інший дитина, з більш слабким здоров'ям, починає багато і різноманітно соматично хворіти, пропускаючи школу по півроку.

- До школи він взагалі нічим не хворів. Міг три години на вулиці бігати в мокрих черевиках - і нічого. А з кінця першого класу - почалося. Спочатку у нього був грип, потім підхопив бронхіт, потім - запалення легенів, - розповідає мама десятирічного Ігоря. - Потім ніби все вилікували, а кашель залишився, та такий страшний, що просто до блювоти. Послали до невропатолога. Він прописав якісь таблетки, начебто трохи менше стало. Потім раптом герпес поліз, та не тільки на губах, а по всьому обличчю. Поки лікували, знайшли шуми в серці. Обстежувалися. Начебто все нічого, тільки зібралися в школу - температура. Чому - незрозуміло. Поки здавали аналізи, температура зникла, але почали боліти суглоби...

Третя дитина, самий сильний і мужній, незважаючи на всі колосальні труднощі, продовжує боротися за місце під сонцем, намагаючись хоч якось пристосуватися до обставин, в яких ніби спеціально «всі проти нього». Іноді в нього щось виходить - він стає форвардом шкільної футбольної команди, або співаком у шкільному ансамблі, або «великим хіміком», або записним шкільним гумористом, або просто класним блазнем. Все це, як правило, робиться всупереч волі сім'ї та педагогічного колективу. Але коли місце знайдено, всі зітхають з полегшенням - прояви синдрому різко йдуть на спад.

Відносини з однолітками у гипердинамических дітей можуть складатися по-різному, в залежності від ступеня прояву синдрому. Майже завжди такі діти дуже товариські, легко знайомляться як з дітьми, так і з дорослими. У маленького гіпердинамічного дитини майже завжди безліч приятелів (сам він часто називає їх друзями).

- З ким ти з групи дружиш? Хто твій найкращий друг? - запитую я шестирічного Сашка.

- Я з усіма дружу! - відповідає Сашко. - І з хлопчиками, і з дівчатками. Тільки Віра Тапищева мені не друг, тому що вона плаче весь час. З нею дружити прямо колись!

Однак, незважаючи на товариськість, гипердинамическому дитині рідко вдається побудувати тривалі і глибокі дружні відносини. Справжня дружба вимагає постійного «обліку» почуттів, думок і настроїв іншої людини. А ось це нашій дитині дається насилу. І коли дитина підростає, іноді починаються скарги: «А чому вони зі мною не грають?!»

Гіпердинамічний дитина любить галасливі, рухливі ігри. Побігати і «побешкетувати» люблять всі здорові маленькі діти. Але, підростаючи, вони все більше часу приділяють тихим, складним, рольовим іграм або іграм з правилами». Гіпердинамічний дитина не любить (а іноді, у важких випадках, просто не може) грати в такі ігри. І знову залишається один або знаходить собі компанію таких же шибеників.

- У нас начебто пристойна сім'я, - скаржиться мама десятирічного Вадима. - Я сама вчитель, тато - програміст. Ми його з дитинства намагалися водити в музеї, театри. Правда, в театрі його було на стільці не втримати... Але книжки я йому завжди хороші читала. Поясніть мені, чому ж його весь час тягне до якихось дітям... ну, соціально занедбаним, чи що... В класі вічно вибирає собі самих хуліганів. І ось у нас в парадній є така сім'я, ну, батьки п'ють і все таке. Там троє дітей, так він вічно з ними... Немає, щоб з Віталіком грати з другого поверху або з Мариною з п'ятого. Що це його туди так тягне?

Все дуже просто. «Соціально занедбані» діти з сім'ї алкоголіків готові грати в ті ігри, які запропонує Вадим. А от чи погодиться Марина з п'ятого поверху?

Іноді гипердинамические діти уникають товариства однолітків і люблять возитися з дітьми, молодшими за віком. Батьки схильні нарікати на це, звинувачуючи своїх чад в якійсь «розумової недостатності». Але ж і тут все просто і зовсім не погано. Маленькі друзі і подружки дають гипердинамическому дитині можливість розрядки, можливість пограти в ті самі рухливі ігри, яких йому так не вистачає. І маленькі, як правило, цілком цим задоволені.

Шестикласник Альоша з числа моїх гипердинамических клієнтів ще з минулого року подружився з цілим класом хлопчиків-першокласників. Приходив до них на перервах, гуляв з ними після уроків на «групу подовженого», розповідав страшні історії і вчив робити літачки, заходив в гості пограти на комп'ютері. Малюки були задоволені увагою «великого хлопця». А хлопець, знедолений і обвішана ярликами в своєму «рідному» класі, знаходив серед малюків так необхідне йому схвалення і захоплення. Кому від цього погано?

Зрозуміло, зовсім не у кожної дитини з діагнозом «гіпердинамічний синдром» є всі вищеперелічені особливості поведінки. Все це може бути виражене слабкіше або сильніше, а що може бути відсутнім зовсім. Представлений портрет - яскраво виражений гіпердинамічний синдром (СДУГ) у всій його красі. У такому «квітучому» вигляді він зустрічається лише у кожного четвертого-п'ятого дитини з діагнозом «гіпердинамічний синдром».

Поради батькам гіперактивної дитини

Що ж слід робити конкретно? В першу чергу, запам'ятати, що у дітей з СДУГ дуже високий поріг чутливості до негативних стимулів, а тому слова «немає», «не можна», «не чіпай», «забороняю» для них, по суті, порожній звук. Вони не сприйнятливі до догану і покарання, але зате дуже добре реагують на похвалу, схвалення. Від фізичних покарань взагалі треба відмовитися. См. →