Вчимося думати. Практика

Джерело: Симон Соловейчик. Вчення із захопленням

Розвиваємо здібність до уявленням

Спосіб простий, його пропонує Таня Дерев'янко з села Арзгир, Ставропольського краю: «Якщо сказано, наприклад, що кам'яне вугілля залягає на південно-заході Англії, то я повинна ясно уявити собі цей острів і його південно-захід. Якщо ж просто заучувати слова, зубрити, то це рівнозначно тому, що зовсім не вчити, так як в майбутньому цей текст зовсім зітреться з пам'яті, тому що ми не знаємо його сенсу. Такий учень, який визубрить параграф, може затнутися в самому несподіваному місці речення, там, де все ясно, якщо судити за змістом пропозиції». Сказано точно. Кожне речення в підручнику, кожне опис треба намагатися уявити собі - створити в свідомості уявлення, картину, по можливості більш повну. Коли вивчаєш підручник, в розумі повинен йти нескінченний спектакль - уявлення всього того, про що йдеться в підручнику. Не будемо допускати порожньої сцени - порожнечі в голові.

Вчимося виробляти наукові поняття

Для цього міцно тримаємо в голові різницю між уявленням і науковим поняттям. Якщо зустрілося в підручнику історії слово «феодалізм», то мало уявити собі поміщика і кріпака, а треба не полінуватися ще і ще раз, заглянувши у відповідне місце книги, точно засвоїти, в чому полягає сутність феодалізму, з яких відносин виріс феодалізм, як він розвивався, в яких формах існував у різних країнах. Нічого приблизного, тільки точне, повне і ясне розуміння! Наукові поняття - основне наше багатство, його треба збільшувати, використовуючи кожну можливість. Такий спосіб вчити уроки спочатку здасться дуже неекономним; ми скоро з жахом переконаємося, як мало у нас точних і ясних понять. Але з кожним днем справа піде швидше і швидше, все менше потрібно буде повернень та повторень, і в результаті ми заощадимо масу часу і придбаємо тверді знання на все життя, не кажучи вже про те, що поступово виробиться дорогоцінний прагнення до точному з'ясуванню речей, до ясного знання: прагнення, яке приносить нам багато клопоту і ще більше радості і впевненості в собі.

Вчимося думати

Зробимо своїм девізом прості слова: «Подумай, чому?» Після кожної фрази в підручнику згадаймо: «Подумай, чому?» Не будемо поспішати говорити собі: «Це зрозуміло», взагалі не будемо поспішати. Простіше ніж здається матеріал, тим зазвичай важче відповідати на питання «чому», поставлені після кожної фрази. Переконатися в цьому легко, наприклад, на уроці ботаніки. Багато вважають, що це легкий предмет: вивчи, так і справа з кінцем. Але поставте в цьому підручнику запитання після кожної фрази, і ви побачите, що на половину з них ви не зможете відповісти! І вже, звичайно, особливо пильними треба бути з підручниками математики. Варто один раз забути про питання «чому?», проскочити повз незрозумілого місця - і весь урок пішов нанівець.

Вчимося застосовувати знання

Зазвичай думають, що застосовувати знання можна тільки в практичній роботі: в гуртках, у майстернях і так далі. Але набагато важче виробити звичку застосовувати знання на кожному кроці. По дорозі зі школи придивимося навколо - тисячі запитань з фізики оточують нас! Коли ми відкриваємо нову книжку, не будемо думати, ніби вона не має ніякого відношення до того, про що говорили на уроках літератури. Коли ми пишемо лист дідусеві, не будемо сподіватися на те, що дідусь не поставить позначку і можна писати безграмотно. Коли ми дивимося передачу «Клуб кіноподорожей», то не будемо думати, що зараз ми відпочиваємо і тому можемо геть забути підручник географії. Вся життя навколо школи - почасти і арена для бою за знання, поле для застосування і розвитку знань. Спробуємо прожити таким чином хоч тиждень, постійно задаючись питаннями, спробуємо самостійно знайти відповідь хоч на деякі з них, і ми з подивом побачимо, що шкільні знання, про яких ми схильні були думати, що вони не дуже-то і потрібні нам, - ці самі шкільні знання в неявному вигляді оточують нас з усіх боків.

Вчимося перевіряти розуміння

Всі знають, як перевірити, запам'ятав матеріал чи ні: треба повторити його вголос або про себе. Але як перевірити розуміння? Повторення оманливе, ніколи не знаєш, що спрацювало - розум або просто пам'ять. Так як же? Треба поставити перед собою два питання:

а) розумієш подальший?

б) зберігся інтерес до матеріалу?

Якщо раптом стало незрозуміло, значить, незрозуміле залишилося позаду. Повернися і зрозумій!

Якщо стало нудно, значить, ти нічого не розумієш!

Інтерес до занять - найвірніший ознака розуміння. Розуміння породжує захоплення, а захоплення допомагає розумінню.