Стандартна процедура експерименту - Берковіц

Книга Леонарда Берковица «Агресія: причини, наслідки та контроль».

Глава 13. Вивчення агресії в лабораторії

Машина агресії Басса

Спочатку нам слід чітко визначити саме поняття лабораторного дослідження. Наведу конкретний приклад процедури, яка застосовувалась у багатьох експериментах: це добре відомий метод лабораторного дослідження фізичної агресії - винайдена Арнольдом Бассом (Arnold Buss) «машина агресії».

Ця техніка використовувалася Бассом для того, щоб оцінити ступінь агресивності піддослідних у дослідженнях, присвячених ефектів фрустрації. Та ж сама методологія, часом з мінімальними модифікаціями, застосовувалася Бассом і в інших його численних роботах.

Біля входу в лабораторію випробуваний зустрічав експериментатора і свого колегу-студента, який грає роль такого ж випробуваного, а насправді - помічника вченого, який проводив експеримент. (У переважній більшості випадків обидва, і випробуваний і помічник експериментатора, були чоловіки.) Спершу експериментатор викладав «легенду» - повідомляв інформацію про уявної мети дослідження. Він пояснював, що випробовувані будуть брати участь у дослідженні того, як покарання впливають на навчання, і що один з них буде грати роль вчителя, а інший - учня.

Наївний випробуваний як би випадково вибирався вчителем. Потім його відводили в контрольне приміщення, де показували «навчальний матеріал», пояснювали процедуру передачі матеріалу учневі і порядок запису відповідей. Випробуваному також пояснювали, що після кожної перевірки він повинен дати «учневі» зрозуміти, що відповідь було правильним чи ні. Вчителю дозволялося давати світловий сигнал, якщо учень дасть вірну відповідь, і карати учня за помилки електрошоком. Випробуваному показували апарат, маленьку коробку з поруч з десяти кнопок - це і була «машина агресії». (Одна з моделей такого апарату зображена на рис. 13-1.) Перша кнопка, пояснював експериментатор, - для нанесення самого легкого електрошоку, наступні кнопки служать для заподіяння все більш суворого покарання, межа болю визначається кнопкою 10. Випробуваному говорили, що він повинен карати учня за кожну помилку, але, будучи вчителем, він може вибирати інтенсивність шоку, який хоче призначити. Потім експериментатор демонстрував застосування електрошоку декількох рівнів, від 5-го і нижче, так щоб у випробуваного склалося певне враження про покарання, яке він застосовує. (Крім того, ці приклади переконували випробуваного в реальності здійснених ним дій.) Після цього учня (помічника експериментатора) приводили в те ж приміщення і давали інструкції, що стосуються матеріалу, який потрібно було вивчити. Наївного випробовуваного просили прикріпити електроди до пальця учня.

Потім починали проведення тестування. Помічник експериментатора робив помилки в заздалегідь зазначених місцях, одних і тих же для кожного випробуваного. У стандартному експерименті Басса після початкової серії «розігріваючих» вправ випробуваний одержував, наприклад, можливість покарати учня в двадцяти шести випадках із шістдесяти. Ступінь агресивності випробуваного оцінювалася в залежності від інтенсивності ударів електрошоком, призначуваних їм «учня».

Зрозуміло, ніякої «учень» не зазнав больового впливу, а випробуваний не чинив ніяких реальних ударів електрошоку. Важливо відзначити, що з точки зору суб'єкта в експерименті це були навмисні спроби заподіяти біль іншій людині.

Рис. 13-1. Випробуваний, що працює на «машині агресії».

Модифікації та варіанти

Ряд дослідників видозмінили процедуру з машиною агресії, так як все зростаюче число студентів, яких експериментатори брали в якості піддослідних, найчастіше чули про використання електрошоку в роботі психологів. Деякі видозміни полягали лише в тому, що використовувались інші стимули неприємних відчуттів. Наприклад, випробуваним іноді говорили, що вони будуть застосовувати до іншого людині вплив різких звуків. В іншій варіації тієї ж самої процедури, незалежно від типу покарання, дослідники відмічали, скільки часу випробуваний тримає руку на кнопці «машини агресії», і агресивність вимірювалася виходячи з припущення, що тривалість - ще один показник тенденції випробуваного завдавати болю іншій людині.

Дізнавшись про дослідження з використанням «машини агресії», люди зазвичай задаються цілим рядом питань. Деякі з аспектів застосування даної процедури будуть обговорюватися мною в цій главі. Один такий питання полягає в наступному: яким мотивом керуються випробовувані, караючи «учня»? Незважаючи на те, що дослідники розглядають інтенсивність покарання в якості показника сили бажання заподіяти біль іншій людині, випробуваний може керуватися ще одним мотивом застосування покарання - можливим бажанням допомогти учневі. Може бути, випробуваний хоче змусити учня показати більш високі результати або їм рухає бажання сприяти експериментатору? Як ми можемо з'ясувати, чи дійсно випробуваний збирався заподіяти шкоду іншій людині? Щоб звести до мінімуму ймовірну двозначність, деякі дослідники вказують у «легенді», що покарання не надасть допомоги учневі.

Інші процедури з заподіянням фізичної шкоди

Інші процедури використовувалися в експериментальному вивченні агресії, хоча вони не були настільки популярні, як винахід Басса. Зокрема, випробуваним пропонували натискати на кнопку (або телеграфний ключ) певну кількість разів, а не вибирати інтенсивність покарання.

У багатьох з моїх власних ранніх експериментів я, наприклад, часто давав випробуваним зрозуміти, що вони оцінюють виконання студентом певної задачі. Їм говорили, що інша людина має розв'язати певну проблему і знає, що його робота буде оцінюватися. Кожному випробуваному по черзі показували рішення партнера і просили оцінити «працівника», призначивши йому від одного до десяти ударів електрошоку (в більш пізніх експериментах застосовувався неприємний звук). Один удар електрошоку означав, що робота вважалася дуже хорошою, а десять ударів мали незадовільну оцінку. Передбачалося, що так як всі суб'єкти експерименту оцінювали одне і те ж чимось двозначне рішення, то ті, хто у сумі призначав найбільша кількість ударів, мали найбільш сильне бажання заподіяти працівникові біль (див., наприклад: Berkowitz & LePage, 1967).

Існує ряд варіацій цього базового та деякі інші техніки, принципово відрізняються від парадигм Басса і Берковица. Цікава процедура використовувалася Стюартом Тейлором (Stuart Taylor) і його помічниками (див.: Taylor, 1967; Baron, 1977, p. 66-68) (вона коротко описана в главі 12 при викладі експериментів Кеннета Леонарда). Це процедура змагання на швидкість реакції. В експерименті такого типу суб'єкту вселяли, що він-інша людина повинні пройти ряд випробувань. За сигналом «вперед» кожен з них повинен був якомога швидше вдарити електрошоком суперника. Суб'єкту дозволялося варіювати силу шоку, який він призначає супернику під час кожного випробування. Ступінь агресії вимірювалася рівнем встановлюється суб'єктом електрошоку.

Яке значення мають відмінності процедур?

Оскільки лабораторні методи широко варіюються, ви можете задатися питанням, чи справді всі ці способи вимірювання агресії відображають реальні агресивні схильності суб'єкта. Схожі вимірювання, які базуються на інтенсивності покарання, скажімо, з тими, які засновані на числі встановлених покарань? Свідчать обидва ці параметра про одному і тому ж вигляді агресії?

Вважаю, що на цей рахунок я можу вас заспокоїти. Дані процедури в насправді мають багато спільного. В кожному окремому випадку суб'єкти впевнені в тому, що навмисно завдають біль іншій людині. Всяка агресія передбачає навмисне заподіяння шкоди іншій людині, і в цьому сенсі дані параметри є показниками агресії (в більшій або меншій мірі). Більш того, дослідження, використовують різні методи, часто демонструють подібні результати (див.: Carlson, Marcus-Newhall & Miller, 1990).

Техніки вибору інтенсивності і числа покарань все ж різняться в одному важливому відношенні, і ця відмінність іноді може бути досить істотним. Принаймні в деяких експериментах суб'єкти виявляють більше імпульсивності і менше усвідомлюють, що саме вони роблять: це відбувається тоді, коли їм доводиться натискати на одну і ту ж кнопку електрошоку кілька разів, а не вибирати кнопку мірою інтенсивності. Можна припустити, що свідомий вибір людини, наскільки інтенсивний електрошок він застосує в даному випадку, може визначатися його думкою про соціальну допустимість тієї чи іншої сили шоку; це обмеження не спрацьовує, коли визначається кількість, а не сила ударів.

Чи може «агресія, отримана лабораторним шляхом», вважатися справжньою?

Деякі критики наполягають на тому, що шок або різкий неприємний звук, який призначається суб'єктами в лабораторії, насправді не відображає агресії, яка існує в реальному житті. У звичайному світі, стверджують критично налаштовані психологи, жодна людина не буде застосовувати до іншого електрошок. Поведінка людей в умовах лабораторного експерименту очевидно сильно відрізняється від того, як той або інший індивідуум ображає або нападає на іншого будинку або на вулиці. Які висновки про справжньої агресивності суб'єкта слід в цьому випадку зробити дослідникам, виходячи тільки з отриманих у ході експерименту результатів?

Доводи на підтримку лабораторних експериментів

Очевидна валідність має справу з тими даними, які дає той чи інший тест, кількісний показник або інший параметр, а не з оцінюваними характеристиками. Іншими словами, очевидна валідність - це те, наскільки даний параметр «здається» валідним. В цьому полягає головна проблема лабораторних досліджень. Якщо поглянути на них очима широкої публіки або навіть з погляду деяких соціологів, дані лабораторних досліджень показують низьку очевидну валідність. Натискання кнопки електрошоку, звичайно ж, не відображає агресію в реальному житті. См. →