Пострадянський освіта

Автор: Олег Іванович livejournal.com

Тільки закінчивши школу та інститут, я нарешті зрозумів, наскільки я обожнюю вчитися. Люблю дізнаватися нове, люблю цікавитися речами, в яких нічого не розумію, люблю розмовляти з людьми, що володіють досвідом та знаннями в своїй сфері. Коли навчався в школі, ненавидів практично всіх вчителів і природно нічого не хотів вчити. Незважаючи на моє небажання, все-таки частина знань запам'ятовувалася, тому отримати 3-4 вдавалося легко. А все із-за чого? З-за системи, яка виходить з тих передумов, що всіх треба примушувати вчитися. Ніхто не буде вчитися, якщо їх не гнобить, лякати і ґвалтувати. Звичайно ж, також чимале роздратування викликало й те, що ці сторонні для мене люди, тобто вчителі, дозволяють собі вважати, що предмети мені взагалі потрібні. Крім того, досить дивним мені завжди здавалося, що навіть якщо я знаю цей предмет, то мені ці знання потрібно комусь показувати і відстоювати.

Таким чином, цікаві та пізнавальні дисципліни починають викликати у школяра ненависть при одній лише згадці про них. Тільки справа не в предметі, а в підході до викладання. Мотивація до навчання передбачається не внутрішня - від бажання сприймати нове, а зовнішня - від боязні поганої оцінки і постійного психологічного тиску. Не дивно, що люди після школи нічого не пам'ятають. Адже всі знання зазубривались з-під палиці. Не для себе, а для оцінок.

Існує поширена критика стосовно того, що в наших школах дітям дають занадто великий і непотрібний багаж знань. Важкий і непотрібний багаж, який люди в майбутньому житті забувають, та й взагалі їм не користуються. З тим, що самі по собі ці знання здебільшого марні, я згоден. Але з тим, що їх не потрібно викладати, я не згоден. Такий багаж знань допомагає формувати особистість людини, а не створювати вузькоспеціалізовану машину для виконання конкретної роботи. Важливі навіть не самі знання, а вміння їх обробляти і сприймати. Адже це ж здорово, коли тобі на блюдце підносять знання з найрізноманітніших галузей людської діяльності. Звичайно, у нас знання на блюдце підносять одиниці серед вчителів. Це ідеал.

Система, при якій дітям в старших класах дають вибір профілюючих предметів, дуже правильна і має бути все-таки у нас введена. Але перед тим, як вибирати кілька основних предметів, учням все ж слід ознайомитися з усім розмаїттям наук. Більше псує не розкид предметів, а розкид психічних акцентуацій і патологій серед вчителів. Будь-який предмет можна зробити ненависним, якщо його буде викладати неадекватна особа, яких у школі, на жаль, переважна більшість.

У нас професія вчителя по суті ідейна. Вона не дає ні особистого, ні кар'єрного зростання. Зате дає масу можливостей для втілення прагнення влади і самоствердження. Людина, що прагне до науки, піде у викладачі в інститут. Людина, яка любить дітей і думаючий про свій добробут, займеться приватними уроками. А людина, що бажає самим легким шляхом отримати владу над іншими, піде вчителем у школу. Є ще вид ідеалістів, які бажають передати свої знання молодшому поколінню, в той же час, зберігаючи гарне ставлення до школярів. Тільки такий ідеалізм неминуче зникає з кожним наступним роком роботи.

Більшість людей закінчує школу, і забуває про це жаху. Таким чином, проблема ховається для вже отстрелявшихся. Наступному поколінню все одно доведеться розсьорбувати як недоліки старої системи, так і дурості новій, на кшталт: переказів російської класики на українську мову, безглуздою 12-бальної шкали оцінювання або знань за допомогою виставлення латинських літер замість балів. Просто бездумне копіювання зарубіжних систем виставляння оцінок. Мавпі не обов'язково одягати окуляри, якщо вона бачить, що людина, яка їх носить.

Втім, головне - розуміння проблеми. Чим більша кількість людей буде усвідомлювати недосконалість системи, тим швидше вона почне змінюватися. Спочатку все-таки була ідея, і лише потім - матерія.