Научіння як придбання знань

Автор: Річард С. Хірш (Richard S. Hirsch), професор, голова факультету психології Мюнхенського політехнічного університету (Німеччина). Джерело - Элитариум.

Існують три види навчання: нарощування знань, переструктурування та налаштування.

Научіння за допомогою нарощування знань полегшується в умовах, обумовлених загальним принципом: осмислений матеріал легше запам'ятати, ніж довільний. Навчається або надає змісту матеріалу, що вивчається, або витягує його з матеріалу. Достоїнствами цього принципу може скористатися вчитель, тренер або викладач, так організувавши ситуацію навчання, щоб свідомість і організація матеріалу були очевидні учня. Осмислений матеріал, який добре організований і викликає конкретні зорові асоціації, навчається швидше всього і запам'ятовується на більш тривалий час.

Спосіб навчання шляхом переструктурування розбивається для зручності на два послідовних етапи. На першому етапі учень вирішує завдання після запам'ятовування належать до ній фактів або з допомогою універсальних процедур, або за аналогією. Він може посилити свої здатності вирішувати завдання, якщо буде вивчати стандартні універсальні процедури і способи розв'язання завдань, а потім застосовувати їх на практиці і використовувати в різних ситуаціях. На другому етапі процесу переструктурування навчається компілює фактичні знання в процедурні знання, використовуючи для цього операції композиції і формування процедур. Якщо діють обидва цих механізму, то научіння полегшується при наявності узгоджених зовнішніх умов і при відсутності переривань процесу.

Научіння шляхом налаштування - заключна фаза процесу навчання. Вона триває досить довго після первинного засвоєння навички. У контексті налаштування або формування продукцій були описані два механізми: узагальнення і розрізнення. Крім того, відбувається взаємодія між механізмом посилення (збільшення «ваги») та іншими механізмами налаштування. Найбільш важливий показник ефективності налаштування - практична діяльність учня при наявності зворотного зв'язку, яка забезпечується або його внутрішньою моделлю задачі навчання, або ззовні (наприклад, учителем, тренером або викладачем).

Практичні застосування принципів навчання

1. При вивченні матеріалу шукай сенс.
2. Використовуй стратегії, що мінімізують обсяг запоминаемого матеріалу.
3. Вивчай, вивчай, вивчай.
4. Уникай відволікання на сторонні деталі.
5. Відводь час для вільного відтворення.
6. Використовуй короткий зміст.
7. Використовуй метод повторного цитування (самоперевірку).
8. Роби перерви в тренуванні.
9. Починай навчання по частинах.
10. Ретельно вивчи складові навички.
11. Шукай хороші моделі з тими ж рисами, що і потрібний навик.
12. Шукай спосіб дізнатися результати.
13. Концентрируй увагу на досліджуваному матеріалі.
14. Розслабся і створи гарний настрій.

Практичні правила навчання являють собою кошти, які може використовувати людина для досягнення максимальної ефективності навчання. Вони були запозичені з різних джерел, включаючи підручники з когнітивної психології і психології освіти, а також практичні керівництва.

Резюме

У цій статті розглянуто 14 практичних вивчення правил, які вказують в загальному вигляді на найбільш ефективні способи навчання. В основі цих правил лежить те, що учень повинен активно переробляти новий матеріал, пов'язуючи його з тим, що він вже знає, використовувати перевірені стратегії навчання, сконцентрувати увагу на матеріалі і застосовувати самоперевірку.