Макаренко і офіційна педагогіка

При всіх своїх педагогічних успіхи А. С. Макаренко офіційною педагогікою того часу не зізнавався, одним із затятих супротивників була Н.До. Крупська. Незважаючи на те, що з безпритульністю так і не могли впоратися, в 1928 році метод Макаренко був заборонений до використання. Резолюція звучала як вирок: "Запропонована система виховного процесу є система нерадянська". Колонію відстояли за допомогою Максима Горького, який приїхав на зустріч з вихованцями колонії їм. М. Гіркого. Відгук Горького про колонії і Макаренка: "Він суворий по зовнішності, малословный, з великим носом, з розумними і зіркими очима. Схожий на військового. Всюди встигає, все бачить, знає кожного з колоністів, які справляють дивне враження вихованих". Саме Максим Горький, використовуючи свій вплив серед керівництва ОДПУ, врятував Макаренко, зробивши його штатним співробітником ГПУ і давши його в нову колонію, тепер вже їм. Дзержинського.

Макаренко ніколи не був гуманістом, він готовий був працювати жорстко, по-чоловічому, цінував порядок та дисципліну, в тому числі армійські порядки. При вигляді його дитячих загонів, що крокують в ногу з горнами і барабанами, у педагогів в очах виникало жах. Методика працювала приголомшливо ефективно, але педагоги стверджували: "Методи не ті!"

Зі спогадів Р. К. Калабалиной: "Ввечері черговий рапортує: день пройшов благополучно. Перевіряючий Калабалину цим рапортом в ніс тиче: це віддає містикою! Б-л-а-р-о-о! І знаходить у цьому «злочин». Або віддає директор вказівку вихованцю, той йому у відповідь: «Є!». Перевіряючий аж весь пересмикується: якийсь воєнізоване співтовариство!" За підсумками цих численних перевірок виноситься вердикт вищої влади: «Калабаліна від займаної посади директора дитячого будинку звільнити і надалі заборонити йому обіймати посади, пов'язані з роботою з дітьми!"↑

Критиці А. С. Макаренко піддавався зі всіх сторін, і «праворуч» і «ліворуч». У 20-ті рр. його обвинувачували в захопленні дореволюційної педагогікою, прагненні до утвердження авторитаризму, дисципліни, покарань. Він не був близький і педагогам-гуманістам (П. П. Блонскому, С. Т. Шацькому та ін), які одночасно з Макаренка шукали шляхи виховання нової людини, але не поділяли його революційної активності, захоплення колективістськими формами. В 30-е рр. Макаренко критикували за відступ від партійних постанов по школі і прихильність «Декларації про єдину трудову школу» (1918), за демократизм і впровадження самоврядування. Переслідування і критика тривали і після опублікування книги «Педагогічна поема». До середини 80-х рр. видання праць А. С. Макаренко виходили з купюрами і значними виправленнями. І сьогодні навколо спадщини Макаренка тривають гарячі дискусії.

На думку д. п. н. професора Ст. Ст. Кумарину, "Головна заслуга Макаренка полягає в тому, що в колонії імені Горького і, особливо, в комуні імені Ф. Е. Дзержинського він здійснив грандіозний СОЦІАЛЬНИЙ ЕКСПЕРИМЕНТ, створив НА ВСІ ЧАСИ ЗАГАЛЬНОЛЮДСЬКУ модель досконалого суспільного устрою". Свідченням міжнародного визнання А. С. Макаренко стало відоме рішення ЮНЕСКО (1988), що стосується всього чотирьох педагогів, що визначили спосіб педагогічного мислення у ХХ столітті. Це - Джон Дьюї, Георг Кершенштейнер, Марія Монтессорі і Антон Макаренко.

Після смерті Насіння Калабаліна, улюбленого учня А. С. Макаренко, який створив кілька успішних комун по його системі, макаренківські комуни в Росії зникли. В тому чи іншому вигляді система Макаренка працює і понині, однак впровадження його системи як в Росії, так і за кордоном заважають принаймні дві обставини. Перше: система Макаренка передбачає, що діти можуть і повинні працювати, а в даний час дитячий працю заборонено. Друге: система Макаренка - допускає жорсткі, чоловічі засоби впливу, які не прийнятні для сучасної гуманістичної педагогіки.