Емоції - відображення реальності або вивчене поведінку?
Читаємо у словниках: "Емоції - суб'єктивне відображення об'єктивної реальності...". Чи Правда, що емоції беруться з об'єктивної реальності, її відображаючи?
Коли емоція відбувається як несвідома реакція, вона є відображення (залежить від багатьох факторів: настрою, стану здоров'я (і душевного і фізичного), прийнятих правил поведінки, засвоєної особистого досвіду... А так само погоди на вулиці і магнітних бур на Сонці... Сказати, що емоції залежать від усього, означає не сказати нічого.
Головна помилка традиційних досліджень природи емоцій у тому, що емоції розглядалися в контексті взаємодії людини з середовищем: з природним середовищем. При такому розгляді розглядалися адаптивні, сигнальні та інші функції емоцій, які насправді є вторинним і малозначущими. Насправді центральна функція емоцій - це комунікативна функція, через вираження емоцій діти спілкуються з батьками і керують їх поведінкою, так само як і батьки в першу чергу за допомогою вираження власних емоцій передають дітям своє ставлення до них, до їхніх дій і поведінки.
Емоції, народжуючись як інструмент спілкування і взаємодії дітей і дорослих, формуються в першу чергу як вивчене поведінку. Основний масив повсякденних емоцій - це вивчені емоції. Це всі ті емоції, якими дитини (а пізніше дорослого) навчили по наявним культурним зразкам. Чи емоції, якими він навчився сам, але теж за зразками існуючої навколо нього культури.
Наприклад, горе - емоція вивчена.
Емоції выучиваются людьми протягом усього життя, але максимально активно в дитинстві, утворюючи дві великі групи: емоції дитячої культури і емоції дорослої культури.
Емоції, почуття і стану дитячої культури - ті, які придумують, переймають один у одного і освоюють самі діти в першу чергу в зв'язку з завданням управління батьками та іншими дорослими. Навпроти того, емоції і стану дорослої культури - ті, які створюються в колі дорослих людей з педагогічними цілями передаються, вставляються дітям. Скорбота, піднесена любов або почуття патріотизму - приклади почуттів дорослої кола.
У віці від 3 до 7 років діти успішно освоюють емоції і стану дитячої культури, такі як [/Сором'язливість сором'язливість], [/Втома втома], [/Нудьга нудьга],[/Образа образа], [/Розгубленість:_отупение_и_ступор розгубленість], [/Розлад розлад], [/Истерика_детская істерики], [/Відчай відчай], [/Жах жах]... Коли їм це вигідно, діти навчаються хворіти. Діти вивчають і опановують ті емоції стану, які найбільш ефективно захищають їх від батьків або дозволяють їм батьками керувати. Цікаво, що в першу чергу це емоції негативного плану - батьки ведуться на них легше всього.
Маленька дитина ще не вміє ображатися і не знає, на що ображатися правильно, не вміє соромитися і не в курсі, коли це прийнято, але, придивляючись до дорослим, він дізнається, на яку дію як потрібно реагувати. Формується звичка, шаблон поведінки: певний стимул-певна емоція.
'Удача - переживання радості, впав - засмутитися (або здивуватися?), вина - почуття провини (або злість?), страждання - переживання (але це тільки для дівчаток, тому що хлопчики е плачуть!), і так далі.'
Доросла людина може переглядати усталені шаблони, звичні емоції. Тупотіти ніжками і валятися по підлозі з криком і плачем дорослій людині не годиться, це зрозуміло, а от чи правильно ображатися, обурюватися і засмучуватися (засмучувати себе) - про це замислюються не всі.
Емоція - це вивчене, звичне реагування, але все, що коли-то чоловік вивчив, він може і перевчити.