Автономія і самодетерминация в психології мотивації: теорія Е. Десі і Р. Райана

Автор - Дергачова О. Е., к. пс.н (Московський Державний Університет їм. М. в. Ломоносова), Джерело - hpsy.ru

У вітчизняній психологічній літературі представлено досить велику кількість різних, як російських, так і зарубіжних, теорій, що стосуються проблеми мотивації. Кожна з них по-своєму намагається відповісти на питання, чим саме визначається той чи інший вчинок у житті людини. Але за конкретною відповіддю завжди варто більш загальний у вигляді позиції автора, може людина робити вільний вибір або ж його поведінка детермінована не залежать від самої людини факторами. Точку зору про наявність вибору у різних аспектах життя людини підтримують багато дослідників, але найчастіше - на рівні загальних ідей або розглядаючи вибір як включений в інші психічні процеси. Конкретні ж досліджень проблеми свободи вибору саме як наукового психологічного поняття не проводилося. Представлена в даній статті теорія самодетермінації американських авторів Едварда Л. Десі і Річарда М. Райана спрямована на реалізацію такої ідеї.

Імена Десі і Райана практично не відомі в нашій країні, хоча на Заході їх називають живими класиками. Ні одна робота не переведена на російську мову. Існує тільки один варіант огляду теорії Деси в російських джерелах у статті Чиркова (Чирков, 1996), але і він зачіпає тільки деякі її аспекти і не дає цілісного уявлення про позиції дослідників.

Теорію самодетермінації можна зарахувати до набирає в Сполучених Штатах силу напрямку позитивної психології, метою якої є направити увагу психологічної науки не тільки на виправлення негативного, але і на побудову позитивних складових психології людини (Seligman, Csikszentmihalyi, 2000).

Розроблена Десі і Райаном теорія зачіпає одну з найскладніших проблем, не надто широко представлену в зарубіжній, а тим більш у вітчизняній психології, - проблему самодетермінації. На передній план висувається проблема власної активності людини, його здатність самостійного вибору напряму саморозвитку. Говорячи про основну ідею теорії, найбільш істотним є постулирование наявності у людини здібностей і можливостей для здорового та повноцінного життя. І якщо з самого дитинства умови існування дитини сприяють наданню йому свободи вибору активності, області інтересів, якщо вони надають широкий діапазон можливостей без накладення непотрібних обмежень, то все це сприяє тому, що дитина, а згодом і доросла, є здоровою і повноцінною особистістю. "Теорія самодетермінації націлена на визначення факторів, які мають вроджений людський потенціал, що визначає зростання, інтеграцію і здоров'я, і на дослідження процесів і умов, які сприяють здоровому розвитку і ефективного функціонування індивідів, груп і спільнот" (Ryan, Deci, 2000, р. 74). Однак ситуація не завжди складається найкращим чином, і в багатьох випадках середа заважає здоровому самоосуществлению і активно нав'язує такі нормативи, які згубно впливають на психіку людини. Тому важливим практичним завданням, яку може допомогти вирішити теорія, є визначення умов, які допомагають або заважають нормальному розвитку і пошук тих ресурсів в людині, що могли б допомогти йому протистояти негативному впливу середовища без шкоди самому собі. "Наша теорія самодетермінації пов'язаний з діалектичним протистоянням активного "Я" і різних сил, зовнішніх і внутрішніх, з якими особистість зустрічається в процесі розвитку" (Deci, Ryan, 1991, p.239). Основним поняттям теорії Едварда Десі і Річарда Райана є самодетерминация (автономія).

Самодетерминацией називається здатність вибирати і мати вибір, на відміну від підкріплюваних реакцій, задоволення потягів і дій під впливом інших сил, які теж можуть розглядатися як детермінанти поведінки людини. Дане поняття дає можливість враховувати як власний внутрішній вибір людини, так і об'єктивно існуючі обмеження для свободи вибору (фізичні, фізіологічні, соціально-історичні та ін), тобто дозволяє уникнути абсолютизації і того, і іншого, що призводить до тупиковому варіанту розвитку будь-якої теорії.

Деси вважає (Deci, 1980), що самодетерминация є не лише здатністю, але також і потребою. Він визначає її як основний вродженої схильності, яка веде організм до залученості в цікавить поведінка, яке зазвичай має переваги для розвитку умінь здійснювати гнучке взаємодія з соціальним середовищем.

Психологічним критерієм самодетермінації є гнучкість людини в управлінні власними взаємодіями з середовищем. Будучи самодетерминированным, людина діє на основі власного вибору, а не на основі зобов'язань або примусу, і цей вибір базується на усвідомленні своїх потреб і зіставленні їх із зовнішніми умовами. Самодетерминация включає в себе управління своїм середовищем або своїми діями, спрямованими на результат, але може також включати в себе і відмова від контролю.

Самодетерминированное поведінка включає в себе рішення людини про те, як себе вести, що базується на припущенні про те, як домогтися задоволення своїх потреб. При цьому поведінка детермінується інформацією, що надходить від середовища, а також самої особистістю, яка цю інформацію сприймає і інтерпретує. Емпіричними критеріями самодетермінації є такі її прояви як спонтанність, креативність, інтерес і особистісна значимість як причини дії, почуття, відчуття себе вільним і такі психолінгвістичні індикатори, як переважання в мові дієслів "хочу" над "повинен" (Deci, Ryan, 1991).

Несамодетерминированное поведінка - така, коли поведінка повністю детерміновано фізичними або фізіологічними причинами або середовищем. Несамодетерминированным можна назвати поведінку-звичку, негибкое поведінку чи поведінку, контролюється емоціями, які перешкоджають вибору і гнучкого використання інформації. Втрата самодетермінації відбувається у випадках, коли людина перестає здійснювати намічені дії, або не усвідомлює, з якою метою ті чи інші дії ним здійснюються.'Автори виділяють два типи такої поведінки, причому обидва типи можуть бути адаптивними, і неадаптивними в залежності від конкретної ситуації:

Автоматичне поведінку. Воно важко піддається перепрограмуванню, оскільки воно задовольняє неусвідомлювані мотиви, які важко змінити.

Автоматизоване поводження. Більш гнучке, тому може бути неадаптивным тільки протягом короткого часу. Його можна легше перепрограмувати на самодетерминированное.

Типи поведінки, які містять нагороду в собі самих (такі як гра, дослідження тощо) об'єднуються (Deci, 1980) поняттям компетентності, пов'язане, у свою чергу, з поняттям внутрішньої мотивації.

Переживання компетентності розуміється як один з типів внутрішньої задоволеності, що досягається людиною, і забезпечує розвиток. Передбачається, що у людини є внутрішня психологічна потреба у відчутті компетентності при взаємодії з зовнішнім середовищем. Ця потреба має адаптивну цінність і не пов'язана з біологічними потягами. Вона є основою спрямованого стійкого поведінки, в якому відбувається вибір. Компетентність і самодетерминация (автономія) - це ті нагальні психологічні потреби, які лежать в основі внутрішньо мотивованої активності. "Потреба в компетентності і самодетермінації (автономії) забезпечує можливість зрозумілого пояснення широкій області дослідницьких і виконавчих типів поведінки та ідеї про те, що індивіди прагнуть до розвитку своїх інтересів і здібностей" (Deci, Ryan, 1991, p.242).

Одним з типів мотивації, необхідних для здійснення людського розвитку є внутрішня мотивація. Її можна визначити як вільний участь у діяльності при відсутності зовнішніх вимог або підкріплень (Deci, 1980). Мотивація не ґрунтується на потягах (ОМ - ???), але при цьому передбачається, що її енергія є внутрішньою щодо природи організму. Індивід випробує нову діяльність, вирішує дослідницькі завдання або прагне до освоєння свого середовища просто заради досвіду, який він одержує. Процес відкриття сам по собі є нагородою. "Внутрішня мотивація стосується активної, дослідницької, знаходиться в пошуку завдань природи індивідів, яка відіграє вирішальну роль у придбанні та розвиток структур і функцій" (Ryan, 1993, p.21).

Розрізнення внутрішньої і зовнішньої мотивації відбувається за критерієм нагороди за здійснювану активність. При зовнішній мотивації і сама нагорода буде зовнішній по відношенню до людини. Коли ж мотивація є внутрішньою, то винагородою за неї буде активність сама по собі. Десі (Deci, 1980) вважає, що внутрішньо мотивована поведінка базується на потреби людини бути компетентним і самодетерминированным при взаємодії з середовищем. Воно є потребою, яка грунтується на властивості центральної нервової системи, існує постійно і мотивує поточне поведінку і думки до тих пір, поки не переривається базовими потягами або емоційними реакціями. Така потреба приводить людей до пошуку і вирішення завдань, оптимальних для їх рівня здібностей: "Ми вважаємо, що існує вроджене й вітальне рух у напрямку асиміляції і синтезу, типовим прикладом якого служить спонтанна, внутрішньо мотивована активність" (Ryan, 1993, p.25) -така авторська позиція. Зростання внутрішньої мотивації, що забезпечує оптимальний розвиток особистості, залежить від соціальних умов, які підтримують і охороняють автономію людини або ж, навпаки, руйнують її. Таким чином, внутрішня мотивація і супроводжуючі її прояви можуть бути підірвані в умови надмірного контролю або при нестійкості (нестабільності), що призводить до неадекватного розвитку і психопатології.

Однією зі складових теорії самодетермінації поряд з вже перерахованими є поняття волі. Воля як здатність свідомого вибору детермінант поведінки з необхідністю включає в себе внутрішню потребу в компетентності та самодетермінації. Здатність і потреба тут йдуть рука об руку. Основою волі є внутрішня мотивація, людська потреба бути компетентним у поєднанні з самодетерминацией у відносинах із середовищем. Воля, у свою чергу, вирішує конфлікти між потребами, підпорядковуючи собі останні. Воля є необхідним аспектом здорового функціонування людини.

Автономія в розвитку

Для здорового розвитку дитини необхідний автономний тип взаємодії з середовищем, коли значущі дорослі забезпечують установку на вільний вибір і рішення задач без явних кордонів і обмежень. Це важливо, щоб дитина навчився взаємодіяти з середовищем і контролювати власні імпульси. Тому одним з істотних факторів розвитку, вважають автори (Ryan, Deci, and Grolnic, 1995), є свобода. Для здійснення цілісного та гармонійного розвитку необхідно, щоб людина прагнула до великим і малим цілям, діяв і ріс в умовах боротьби і приймав рішення, будуть з ним відбуватися зміни чи ні. В цьому процесі надзвичайно важливі, вважають автори (Ryan, Deci, and Grolnic, 1995), прояви потреб в компетентності і автономії (самодетермінації), описані вище. Психологічна потреба у взаємозв'язку з іншими людьми є третім (Ryan, Deci, and Grolnic, 1995), поряд з потребами в автономії і самодетермінації, типом внутрішньої мотивації, що забезпечує оптимальний розвиток людини.