Філософські казки (Н.І. Козлов)

Автор: Н.І. Козлов

• Ще раз: як би і Психологом залишитися, і невинність дотримати.

Підказка до вирішення: навколо - нормальні вчителі, ходять із зошитами, втомлені, але без цих высокогуманных душевних мук. А може бути, це і є рішення?

Так, але його треба реалізувати. І ось Психолог занурюється в методична творчість: він розробляє навчальний курс. Це навчальний шкільний курс, але тільки в захоплюючій формі, тобто щось Суворе, по суті, і Легке за формою. І ось тепер на уроках він починає давати розумні Теоретичні Знання, а щоб це проглатывалось, для змащення розповідає Цікаві Психологічні Байки.

Підсумки: все стає добре. Психолог виконав святу заповідь "Не нашкодь" і тому чистий, а учні з ним провели час.

• І не просто провели, а повний атас.

Психологія як Навчальний Предмет

Богомерзький перед Богом всякий, хто вчить геометрію, а се гріхи душевні - любити астрономію і еллінські книги.

школі в рамках навчальних предметів дітям розповідають безліч цікавих і одночасно абсолютно непотрібних речей, підкріплених тільки авторитетом Програми і хлистом Оцінки та Іспиту. Ну як же без Фізики? Ну нехай і не ясно, навіщо вивчати третій закон Ньютона, явище електромагнітної індукції Фарадея і криву Бойля-Маріотта, але ж це Основи! Фізику повинні знати всі!

• І вони вчать відповіді на питання, які ніколи не ставили. Або які можна задати тільки з цікавості, коли робити нічого.

У кращих вчителів Фізика стає ще і прикладним предметом, тобто вчителі показують, як це іноді може допомогти учням за життя. Обсяг корисного виявляється невеликим, але з'являється сенс хоч якийсь.

І ось - торжество і апофеоз: тепер Навчальним Предметом стає Психологія. Її починають викладати як ту ж саму Фізику, тільки з іншими заморочками. Її переодягли, створили їй видимість чогось Солідного і Сьогодення. Все в порядку: пройде час, створиться традиція, і дурні питання "Навіщо нам це вивчати?" зникнуть. Ну як же без Психології?

• "Перцепція", "сенсорна персеверация", "афферентний синтез", "аттитюди", "фрустрація", "афиляция", "индипенденство"... Бачите, як все це высоконаучно! Вражає?

А от є ще закон Вебера-Фехнера, ефект Зейгарник і крива забування Еббінгаузом. Вивчіть це, тому що це Основи науки психології, а Основи Наук повинні знати всі!

• Забув вивчити главу про Пам'ять? Полінувався прочитати про Волю? Обдурив, що вчив про Порядність? Сідай, "два"!

Природно, хороший предмет повинен мати і прикладний аспект. Психолог шукає і знаходить. Тепер він розвиває пам'ять, увагу і інші психічні функції, вчить мови спілкування і психології здачі іспитів. А міг би з не меншою користю розвивати функції, наприклад, фізичні, вчити мови, наприклад, англійської та психології, наприклад, забивання цвяхів.

• Природно, це все взагалі-то потрібні речі. Просто всі вони - повз душі.

Чому це сумно? Ось картинка, відчуйте її: напівзруйнована, яка страждає країна, в ній живе Чарівник, який міг би зупинити війни та епідемії, який міг би врятувати країну, але він відкладає свою Чарівну Паличку. Ніхто не дорікне його, він не байдикує: Чарівник зайнявся вирощуванням картоплі... Хороша річ - картопля, але в грудях не щемить?

Чого приходила тітка до дітей, чи Спокушання малоліток

Якщо вам не набридло, я хочу ще трохи потримати вас в школі і познайомити ще з одним Психологом.

• Кажуть, що чоловік-психолог не чоловік, а жінка-психолог не психолог, але в даному випадку це абсолютно несправедливо.

Отже, в школу прийшла тітка. Та не просто тітка, а справжня тітка Психолог. Тітка грамотна, здатна писати навіть методичні посібники, тому ставить завдання: діточок в психологію заманити, а коли ті вляпаються, назвати це сформованим інтересом і зафіксувати.

• Весь цей лексикон - її.

Чого хочуть діти? Вони хочуть багато чого різного, але є одне, чого хочуть вони всім своїм нутром. Хоча багато з них і не підозрюють про це, хоча багато хто і відмовляться визнати це - всі вони хочуть тепла і близькості. Але цього у них немає. І коли тітка Психолог каже: "Давайте опануємо Наукою Психологією!", вони чують: “Вас будуть любити. Ви отримаєте тепло. Ви будете щасливі!" У них народжуються надії. Вони йдуть до неї - до Психолога! - і сідають за парти.

Починаються уроки: звучать тексти і ставляться питання. Щоб зовсім не терпли ноги і хоч якось рухалася душа, Психолог навіть ставить з ними деякі сценки. Тоді стає цікаво, майже як у дворі. Та ні, дітворі правда буває цікаво, тому що іноді тітка Психолог розповідає щось і про них. Вона, наприклад, дає тести, і вони, відповівши на кілька сотень дивних запитань, потім при бажанні можуть прочитати свою характеристику.

• В якій йдеться про них те, що вони знали про себе і до цього.

Курс довгий, але діти не нарікають. Адже вони в школі, тобто в місці суворого ув'язнення для їх душі та розуму. А тут є можливість зайняти себе хоч чимось цікавим, іноді навіть корисним. В класі тепло, звично, можна розмовляти, і училка не лається...

Діти живуть як і раніше в Джунглях і смертельно бояться, що хтось з ними поруч, такий же озлоблений звіря, як і вони самі, побачить їх рану і увіп'ється в неї. Тому на питання анкети, яку дбайливо запропонує тітка Психолог, вони судорожно дадуть відповідь: "Ні, ми не хочемо, щоб тут чіпали наші душевні проблеми..." Тітка Психолог у зв'язку з цим проконстатирует деяку тривожність учнів і продовжить давати матеріал у руслі їх актуальної пізнавальної активності.

• Вони будуть разом уникати того, що дітям так важливо.

А у тітки Психолога є ще свої, невідомі дітям турботи. Її, наприклад, дуже хвилює, а наукова чи викладається нею Психологія? Вона турбується, чи відповідає науковим ритуалів вводиться нею понятійна сітка і в рамках якої академічної школи вона навантажує дітворі мізки.

Вона турбується про те, як зробити Науку. Шкода, що немає поруч з нею нікого, чиєю турботою стало б як зробити людину.

• Хоча б такої, як вона. Тому що вона сама - людина ясновельможний. І я її ніжно люблю.

Що я хочу

Що я хочу, коли працюю з людьми? Все, чого я хочу, -звільнити внутрішнього людини та висвітлити його внутрішній світ. Залікувати рани, відкрити в ньому самому джерела енергії і любові, зробити людину сильною і доброю. Щоб він не хитався від вітрів настроїв, не мотався від очікувань оточуючих, не схилявся під гнітом обставин, а міцно стояв сам, твердо йшов сам, по своєму шляху. Щоб він відкрив очі і побачив світ, а не тільки картинки про світ. Щоб скинув важкий панцир і став відкритий світу, сприймаючи його в повноті, чуйно і тонко, але при цьому став невразливим і не ранился - нічим.

У цьому сенсі кінцева мета моєї роботи з людьми завжди одна, спільна. Але вихідна недоробленість і біль у кожного своя, відповідно допомога кожному потрібна різна.

Одного треба тільки підтримати, щоб він не падав на гострі камені. У іншого - вибити милиці, щоб вчився стояти на власних ногах. Третій - розбити шкаралупу, щоб він вилупився на світ: спочатку буде тремтіння, але на свіжому вітрі пух швидко підсохне. Того, замерзлого, треба відігріти. А ось цього, запиленого, дуже хочеться протерти мокрою ганчіркою.

Але тільки, будь ласка, не називайте мене психотерапевтом.

Я - не психотерапевт

Спостерігаючи за роботою моїх колег, я переконався, що зовсім не хочу бути психотерапевтом.

• Я зрозумів, що психотерапія - це очищення душі від лайна, а глибинна психотерапія - це глибоке копирсатися в лайні.

Спостерігаючи за тим, як мої колеги діловито чистять ці набиті брудом душі, я зрозумів, що не хочу бути таким же асенізатором. Не бажаю. Можливо, ця робота дуже благородна, але я не любитель людських смітників.

• Зауваження із залу: “Брешете, Микола Іванович, адже як раз цим і займаєтесь. І тут - в книзі, і в Клубі".

Так, я розумію, що ця робота дуже потрібна. Дійсно, якщо людські душі раз за разом спочатку спотворювати звичайним сімейним вихованням, а потім відточувати злий і переживатєльний ідіотизм серіалами типу "Просто Марія...", то така людина не тільки постійно наповнюється лайном - від життя, він сам це лайно в життя і несе. І тоді йому і армії подібних йому нормальних, тобто душевно покалічених, людей потрібно армія уважних психотерапевтів.

• Я не буду психотерапевтом, тому що це тупикова робота. Чисто не там, де метуть, а там, де не смітять.

Я не психотерапевт. Я будівельник і настроювач душі. Я люблю це. Люблю налаштовувати душу - свою або чужу - так, щоб вона все більше і більше була відкрита світла... Щоб все більше вбирала у себе тепла... Щоб, працюючи без відходів, що вона не тільки зберігала в чистоті себе, але і робила світ навколо красивішим і чистішим.

Звичайно, мене важко назвати доброю людиною. Я не люблю слабких, які вважають своїм правом бути слабкими. Не люблю калік, які знайшли в цьому своє покликання, і не хочу займатися душевним протезуванням. Я не люблю хворих, які не вміють бути здоровими, і не захоплений перспективою допомагати їм благополучно переповзати від однієї хвороби до іншої. Вони хворіють тому, що їх душевне або фізичне тіло хворіти завжди готове. Ці хворі не завжди хворіють тільки тоді, коли ще не встигли захворіти в черговий раз. І вилікувавши поточну хвороба, вони з відкритими хвороб дверима просто чекають наступної.

• Здоровий не той, хто лікується, а той, хто вміє бути здоровим.

Я не лікар.
Я - майстер душевного здоров'я.

"Синтон", або Казка про Кулінарії

Запрошення на Кухню

Мистецтво підготовки і проведення психологічних тренінгових занять є мистецтво високе, схоже кулінарного мистецтва.

Суть начебто проста: народ приходить голодний, і його треба нагодувати - доброї теплотою, красивими переживаннями, сильними думками. Але "Синтон" не забігайлівка, і ми влаштовуємо не закусон, а Трапезу, тому у нас важливим виявляється все: і що є, і як є, і в ім'я чого.

• Адже просто мати чим нагодувати - мало. Щоб все це було засвоєно, треба ще підготувати до Трапези того, хто цю їжу в себе приймати.

Якщо чоловік не готовий до прийому, наприклад, знань, а ми його надмірними порціями вантажимо і вантажимо, що буде в результаті? Погано переварені знання в одних породять науковий пронос, у інших - блювоту протесту, що повсюдно спостерігається в академічних навчальних закладах.

• У мене ніколи не було проблем що давати людям, але завжди був і залишається питання: як це дати? Як зробити так, щоб люди це з'їли і щоб це було ними засвоєно?

Тому найголовніше в "Синтоне" - це синтоновская Кулінарія, підбір і склад страв: тим, ігор і вправ. Ось чому я сьогодні займався? Та як завжди, готуванням. І зробив оч-чень апетитне заняття: і пожувати є що, і попереживати, і розважитися. А смачно, ситно, а корисно-то як!