Знати і розуміти дитину. Ситуація 3

Автор: К. Ф. Островська

Ситуація 3

...Трирічний карапуз, віднявши іграшку, радіє, що заволодів нею і зовсім не звертає увагу на сльози скривдженого; приносить трофей мамі, задоволено каже: «Це моє!»

...П'ятирічний хлопчик говорить: «Я сильний! Мене всі бояться!» І в підтвердження намагається штовхнути ногою подвернувшегося цуценя.

...Гостинний шестирічний господар у відсутності дорослих скликав з двору гостей - однолітків - і роздав їм батьківську колекцію мінеральних каменів. «Мене попросили - я і віддав... Я ж не жадібний!» - пояснює він свій вчинок батькам.

Коментар психолога:

В уяві дитини дошкільного віку поняття про гарному і поганому часто зміщуються: він ще тільки осягає ази моральності. З цих позицій проаналізуємо наведені вище приклади. Відібрав іграшку - значить добре. Адже до його скарбів додалося ще одне. Бути сильним - добре. Щоб довести свою силу, його влаштовує будь-який спосіб, аби виглядати «героєм»: образити цуценя... Бути жадібним - погано. Щоб довести свою щедрість, можна пожертвувати і татовій колекцією і навіть змиритися з тим, що йому належить неприємне пояснення з батьком. (Про що шестирічна дитина, звичайно, здогадується!)

Засвоєння дитиною норм моральності не так легко, як нам здається. В силу відсутності достатнього життєвого досвіду він не завжди може відрізнити хороше від поганого і з легкістю змінює місцями ці поняття. Навіть засвоївши деякі поняття моральності, діти дошкільного віку ще не завжди здатні керуватися ними. Всьому цьому треба вчити дитину.

Ситуація 4

Вихователь помітив, що сьогодні Гриша (йому 4 роки) прийшов в дитячий сад в збудженому стані: голосно розмовляє, сперечається, затіває сварки з товаришами по грі, забирає іграшки і навіть з працею підпорядковується її вказівкам. У чому причина? См.→