Навчальна мотивація

Навчальна мотивація молодших школярів

Які відмінності в області пізнавальних інтересів дітей?

Глибокий інтерес до вивчення якого - небудь предмета в початковій школі зустрічається рідко. Добре успішних дітей залучають різні навчальні предмети, їх зміст. Характерна ситуативність. На різних уроках при вивченні різного матеріалу спостерігаються сплески інтересу, підйоми інтелектуальної активності. У першокласників треба розвивати потребу в придбанні нових знань, особливо у слабоуспевающих. Опитування першокласників показав: відмінники цінують навчальний зміст і шкільні правила «подобається російська мова, там цікаво», «подобаються уроки», «треба, щоб всі оцінки були хороші».Трієчники і невстигаючі відповідали інакше: «подобається, що граємо», «подобається, що в школі бувають вихідні».

Якими способами можна розвивати мотивацію дитини?

Це можна зробити, якщо:

1. створити в дитини відчуття просування вперед, переживання успіхів у діяльності. Для цього треба правильно підбирати завдання, які він може порівняно легко виконати і отримати заслужену похвалу;
2. використовувати всі можливості матеріалу для того, щоб заохотити дитину: ставлячи проблеми, створюючи проблемні ситуації, активізуючи самостійне мислення;
3. організувати співпрацю з дитиною, здійснюючи взаємодопомога, взаємоконтроль, взаимооценивание.

Мотив високої оцінки більш значущий для молодшого школяра, ніж широкі соціальні мотиви учіння - борг, відповідальність, необхідність одержання освіти тощо

Поняття боргу для молодшого школяра ще значною мірою абстрактно. Це далека перспектива, як, наприклад, вступ у вищий навчальний заклад. А ось похвала, оцінка - реальне. Щоб отримати високу оцінку, ученить готова негайно сісти займатися і старанно виконати завдання.

Бажання отримувати похвали і хороші позначки

Головний мотив молодших школярів: «Хочу отримувати похвали і хороші оцінки». Які наслідки можуть бути в результаті погоні учня за гарними оцінками? Наіболлее простий спосіб отримання гарних оцінок - це шлях репродуктивної активності, дослівного повторення почутого від вчителя, повне наслідування його дій. У результаті знижується самостійна творча активність учня.Щоб підняти у ранзі пошукові творчі зусилля, а не тільки репродуктивні, необхідно знайти форму фіксації творчих знахідок учня.

Яка повинна бути оціночна стимуляція дитини?

Тільки позитивна! Категорично треба заборонити собі (дорослому) всякі закиди. Тільки: «Забув? Згадай», «Не хвилюйся - подивися ще раз на умову задачі». Навіть, якщо хвалити здавалося б, не за що, треба знайти підставу для доброго слова. Завдання батьків - підтримати самостійність дитини і бажання самому добитися результату.

Установка на успіх і установка на уникнення невдачі

Учні з установкою на успіх при всіх ситуаціях, що б не трапилося, ні за що не здадуться. Тоді як учень, намагається уникати невдач, добре вчитися не буде і в майбутньому великих професійних успіхів не доб'ється.

Із: Записки вчителя: будні американської монстрошколы

На першому занятті я робила міні-інтерв'ю, щоб краще пізнати дітей. Стандартне інтерв'ю з дитиною було таке:

- Мене звуть Хуаніта. У мене 3 сестри і 7 братів. Я живу з братами, сестрами, батьками, 4 бабусями і 4 дідусями. Моя сестра тільки що народила дитину і вийшла заміж.

- А скільки сестрі років?

- Сестрі 15...

Ясна річ, при такому розкладі навчання їм нафіг не потрібна. На мої запитання на міні-інтерв'ю про їхнє хобі майже всі відповідали: секс, куріння, наркотики, байдикування або спати по пів-дня. На моє запитання, що їм не подобається відповідали: школа, читання, вчителі, домашка...

Мотивувати всіх, зрозуміло, не вийде. Добре, якщо вдасться хоч одного в класі зацікавити. Вони майже всі після школи підробляють. У багатьох брати/отці та інша рідня сидять за крадіжку і т. п.