Освіта і позиції сприйняття
Примениение опитувальника "позиції сприйняття" для оцінки зв'язку рівня освіти і позицій сприйняття.
1. Введення
Один з аспектів сприйняття особистістю ситуації у практичній психології описується поняттям «позиція сприйняття».
Основних, класичних, п'ять позицій:
0. Нульова позиція
Ця позиція історично була додана після перших (звідси номер) і позначає їх відсутність. Нульова позиція полягає в шаблонної реакції, підпорядкуванні зовнішнім силам, вимог, стандартів, традицій, власним звичкам і соціальним стереотипам.
1. Перша позиція
Орієнтування на власні, особисті інтереси, ініціативи, потреби, бажання.
2. Друга позиція
Розуміння та врахування інтересів, потреб і бажань співрозмовника, партнера,
3. Третя позиція
Відсторонений погляд «зі сторони», який оцінює ситуацію максимально об'єктивно і неупереджено.
4. Четверта позиція
Підсумовування попередніх підходів, системний погляд. Ця позиція, як синтетична, рідко використовується в аналізі.
Додатково нами були введені ще дві:
5. Пасивна перша позиція
Неконтрольована залежність від власних, особистих інтересів, потреб, бажань, психологічна необхідність ставити їх першим пріоритетом.
6. Пасивна друга позиція
Неконтрольована залежність від інтересів, потреб і бажань співрозмовника, партнера, схильність до зовнішнього впливу.
Таким чином результуючий набір шкал розділився на дві тріади:
Шкали I, II і III як активні, контрольовані вміння, здібності, навички і
Шкали Про, п1 і п2 як неконтрольовані пасивні залежності.
2. Методи
Для дослідження використовувався опитувальник «Позиції сприйняття» (власна розробка). Опитувальник був пред'явлений через веб-інтерфейс за допомогою інтернет 1456 респондентам, у віці від 12 до 70 років, 1025 жінок і 431 чоловіки.
За освітою респоденты розподілилися наступним чином:
| Освіта | Респондентів |
| Незакінчена середня | 45 |
| Середня спеціальна | 100 |
| Середнє | 71 |
| Незакінчена вища | 270 |
| Вища | 926 |
| Вчений ступінь | 44 |
Отримані результати були стенированы у відповідності з методикою.
3. Результати
Таблиця 1. Середні значення позицій сприйняття у відповідності з освітою.
| O | I | II | III | п1 | п2 | |
| Незакінчена середня | 5,22 | 3,47 | 5,04 | 3,29 | 5,93 | 4,69 |
| Середня спеціальна | 5,07 | 4,21 | 3,62 | 3,89 | 4,97 | 4,92 |
| Середнє | 4,77 | 4,31 | 3,93 | 4,31 | 5,61 | 4,35 |
| Незакінчена вища | 4,40 | 4,81 | 4,53 | 4,40 | 5,27 | 4,74 |
| Вища | 4,54 | 4,90 | 4,99 | 4,96 | 4,42 | 4,55 |
| Вчений ступінь | 4,34 | 4,55 | 4,39 | 4,68 | 4,41 | 4,93 |
Малюнок 1. Середні значення позицій сприйняття у відповідності з освітою.
4. Обговорення
При інтерпретації результатів корисно врахувати, що 2/3 вибірки припали на студентів, що зробило результати цієї групи більш близькими до середніх, за рахунок того, що обчислення меж стенирования проводилося на базі отриманих даних. Тому має сенс розглядати лише відмінності в числах.
Треба також врахувати, що незакінчену середню освіту означає за рідкісними винятками вік приблизно до 16 років, з чого випливає, що результати цієї групи не відображають освітні, а, швидше, вікові (закономірні, до речі) особливості. Це стосується і групи з незакінченою вищою освітою.
Видно, що порівняно з вищою освітою середню і середню спеціальну демонструє більш розвинену «нижню» тріаду, що інтерпретується як менш активна життєва позиція. Цікаво, що середня спеціальна освіта показує більші, ніж для середньої освіти, значення O і п2 і меншу - п1 і III, що, по всій видимості, говорить про більш «залежною» позиції.
Несподівано вчений ступінь показує замість очікуваних низьких Про і п2 і високою III майже протилежні результати. Особливо вражає п2, практично рівна аналогічним значенням для середньої спеціальної освіти. Це наводить на недоречні тут думки про якість професійної атестації в Росії. Було б цікаво подивитися на аналогічні результати для іноземної вибірки.