Елліот Аронсон

Елліот Аронсон (р. 9 січня 1932 року) - провідний американський соціальний психолог, доктор філософії, психології Стенфордського університету. Член редколегії ряду відомих психологічних журналів.

Аронсон Еліот народився в невеликому місті під Бостоном (штат Массачусетс). Незважаючи на те, що батьки не мали фінансових можливостей, володіючи неабиякими здібностями Елліот в 1950 році поступив до університету Брандейс на курс економіки. Прослухавши лекцію з психології у викладі Абрахама Маслоу змінив напрям свого навчання.

Біографія

В 1954 році одержав ступінь бакалавра, а в 1956 році - ступінь магістра в Уэслианском університеті, в 1959 - доктора філософії в Стенфордському університеті. Має дружину і чотирьох дітей.

Діяльність

Є автором великої кількості робіт по широкому колу проблем, таких як: міжособистісна атракція, групова інтеракція, когнітивні теорії, експериментальні методи, прийоми зміни установок. Один з найбільш відомих і титулованих соціальних психологів сучасності. У своїх публікаціях розглядає питання пов'язані з течіями в соціальній психології, методи впливу на масову свідомість суспільства, міфи і спекуляції пов'язані з цими питаннями, а також дає методики для контролю інформації, що надходить, і про те, як грамотно створювати інформаційні повідомлення, не перетворюючи їх в пропаганду.

Розробив методику навчання Jigsaw (головоломка), що служить для зниження рівня конфліктів серед школярів на расовому грунті і поліпшення процесу навчання. Метод покликаний допомогти учням зрозуміти, що вони є головними учасниками освітнього процесу. Сутність методу полягає у створенні кількох невеликих груп складаються з різнорідних школярів (за статевою, національною і освітнім критерієм) і призначення лідера групи. Учитель дає завдання лідеру групи, їх складність і кількість залежать від розміру групи і здібностей її членів. Виділяється час для вирішення завдань, а потім учасники з різних груп, але мають однакові завдання становлять об'єднання експертів з даного питання і спільно з викладачем заповнять прогалини в знаннях один одного. Були виявлені і проблеми методики, пов'язані з підвищеною активністю деяких учасників обговорень, і відповідно переключення уваги виключно на них. Рішення було запропоновано простий, по-перше обмежити викладача, призначивши ведучого з числа самих учнів, по-друге і роблячи постійну заміну «по колу» ведучих, врівноважити перекоси.

Ще однією з найцікавіших напрямків його наукової діяльності є дослідження в області теорії когнітивного дисонансу. Спільно зі своїми студентами він провів ряд експериментів і результати їх аналізу опублікував в різних роботах. Один з експериментів полягав у тому, що одній групі студентів повідомлялося, що вони володіють не пересічними здібностями. Іншій групі - про необхідність більше займатися. У результаті виявилося, що перша група студентів почала показувати дійсно хороші результати в навчанні. Друга група поліпшень не показала.

Пропонує методи розпізнавання недобросовісної пропаганди.

Близько двадцяти років брав участь у виданні «Довідника з соціальної психології», талановитий оратор, тонкий психолог, віртуозно проводить лекції і збудливий жвавий інтерес слухачів до предмету, що викладається. Діяльність в галузі викладання оцінена безліччю педагогічних премій, таких як премії Американської Психологічної Асоціації, причому Аронсон єдиний хто отримував їх тричі: як видатний викладач, як видатний дослідник і як видатний tuser.

Є провідним експертом в області недобросовісної реклами, зловживання механізмами переконання. Розробив методики виведення людей з деструктивних культів (тоталітарних сект).

Особливу популярність Аронсон отримує як популяризатор соціальної психології, автор численних підручників.