Характер: лекція Ю. Б. Гіппенрейтер

«Шизоидный тип. Головними рисами є замкнутість і недолік інтуїції в процесі спілкування. Важко встановлюють неформальні емоційні контакти, ця нездатність нерідко важко переживається. Швидка виснажуваність в контакті спонукає до ще більшого догляду в себе. Недолік інтуїції проявляється невмінням зрозуміти чужі переживання, вгадати бажання інших, здогадатися про невысказанном вголос. До цього примикає недолік співпереживання. Внутрішній світ майже завжди закритий для інших і заповнений захопленнями і фантазіями, які призначені тільки для самих себе і служать утіхи честолюбства або носять еротичний характер. Захоплення відрізняються силою, постійністю і нерідко незвичністю, вишуканістю. Багаті еротичні фантазії поєднуються з зовнішньої асексуальностью. Алкоголізація і делінквентна поведінка зустрічаються досить рідко» [62, с. 87-88].

Для докладного знайомства з кожним типом відсилаю вас до монографії А. Е. Личко [63], а тепер про «слабких місцях» характерів, також на прикладах.

Які ситуації важкі для гипертимов? Ті, де суворо регламентується їх поведінку, де немає свободи для прояву ініціативи, де є монотонна праця або вимушену бездіяльність. У всіх цих ситуаціях гипертимы дають вибухи або зриви. Наприклад, якщо у підлітка такого типу занадто опікають батьки, які контролюють кожен його крок, то дуже рано він починає протестувати, давати гострі негативні реакції аж до втеч з будинку.

Для осіб з шизоидной акцентуацією найважче вступати в емоційні контакти з людьми. Тому вони дезадаптируются там, де потрібно неформально спілкуватися (що якраз дуже підходить гипертиму). Тому їм не слід доручати, наприклад, роль організатора нової справи: адже це вимагає від нього встановлення зв'язків з людьми, врахування їх настроїв і відносин, тонкої орієнтування в соціальній обстановці, гнучкості поведінки і т. п. Ще представники цього типу не переносять, коли їм «лізуть в душу», вони особливо потребують дбайливого ставлення до їх внутрішнього світу.

Для істероїдного акцентуанта найважче переносити неувага до його персони. Він прагне до похвал, слави, лідерства, але скоро втрачає в результаті ділової незрілості позиції і тоді дуже страждає. Залишити в спокої шизоида або психастеника можна, а іноді навіть і потрібно; зробити те ж з истероидом - значить створити ситуацію психологічного дискомфорту і навіть стресу.

З наведених прикладів видно, наскільки різні в. іноді навіть якісно протилежні «слабкі ланки» різних типів характеру, як, втім, і їхні сильні сторони. Знання цих слабких і сильних сторін абсолютно необхідно для здійснення індивідуального підходу до людини.

Біологічні передумови і прижиттєве формування.

Перейдемо до обговорення деяких теоретичних проблем психології характеру. При цьому відомості, укладені в типологіях характеру, послужать нам важливою емпіричною основою.

У психології давно стоїть проблема біологічних основ характеру. Вона обговорюється, умовно кажучи, в більш слабкій і більш сильною формах. У «слабкому» варіанті мова йде саме про біологічних, або фізіологічних, основи характеру; у «сильному» варіанті передбачаються генетичні основи характеру. Адже, як ви вже знаєте, всі генотипну є одночасно і біологічне, але не все біологічне має генотипическую природу.

Розглянемо цю проблему відразу в більш сильній формулюванні: чи існують генетичні основи характеру?

Розуміючи характер у вузькому сенсі, можна відповісти: так, існують. Як доказ цього висновку у науковій літературі наводяться такі факти: подібність характерів, прослеженное в родоводах лініях багатьма авторами; зв'язок характеру, особливо в його патологічних формах, з тілесною конституцією (Кречмер, Шелдон та ін); рання поява і стабільність властивостей аномальних характерів протягом життя; нарешті, результати досліджень нормальних характерів із застосуванням близнюкового методу.

В одному з таких досліджень зіставлялися деякі риси характеру однояйцевих близнюків, розлучених у ранньому дитинстві і вихованих нарізно, і сиблингов, виховувалися разом. Результати виявилися такими (див. табл. 3, цит. [89]).

Таблиця 3. Коефіцієнти кореляції властивостей характеру всередині пар близнюків і сиблингов

Ступінь споріднення та умови виховання	Властивості характеру
	Емоційна стійкість(нестійкість)	Екстраверсія(інтроверсія)
Однояйцеві близнюки, виховувалися нарізно	0,53	0,61
Сиблинги, виховувалися разом	0,11	0,17

Констатація генетичних і навіть просто біологічних основ характеру часто викликає некоректну критику. Закиди зазвичай зводяться до двох пунктів: відбувається нібито біологізація особистості і нібито стверджується генетична зумовленість властивостей особистості та її долі.

Розглянемо обидва ці пункти критики, щоб правильно зорієнтуватися у всієї проблеми в цілому.

Щодо першого пункту, насправді, коли мова йде про біологічних або генетичних основи індивідуальності, то ці «основи» обговорюються щодо характеру, а не особистості, а якщо говорити більш точно, то відносно темпераменту. Пошлемося на самого «ярого конституціоналіста» Е. Кречмера, який пише, що саме темпераменти становлять ту частину психічного, яка «стоїть в кореляції з будовою тіла» [45, с. 246]. Характер ж, за його словами, входять також «...екзогенні фактори, особливо результати виховання і середовища, чужі поняття конституції» [45, с. 245]. З наведених слів видно, що точка зору Е. Кречмера практично нічим не відрізняється від розуміння темпераменту як генотипу і характеру як фенотипу, запропонованого В. П. Павловим.

Якщо визнати, що біологічні, і навіть генотипові властивості організму визначають темперамент, а останній становить «основу» характеру, то природно розглядати певні властивості організму як органічну базу характеру. При цьому, маючи на увазі опосередкування умовами життя, правильніше було б говорити про них як про біологічних або генотипових передумови характеру.

Потрібно зауважити, що автори типологій звертають велику увагу на виділення базових «вимірювань» характеру, або властивостей темпераменту, що відрізняють кожен тип. (Прикладами можуть служити емоційна теплота циклоидов і холодність шизоидов, підвищена чутливість і виснаженість астеніки, сила потягів і в'язкість афектів эпилептоидов та ін). Проводячи таку роботу, психологи надають неоціненну послугу фізіологам, підказуючи, в яких структурах і функціях слід шукати біологічні кореляти основ характеру.

Що стосується другого пункту критики, то потрібно з усією визначеністю сказати, що визнання генетичних передумов характеру ні в якому разі не означає затвердження його генетичної зумовленості. Відповідно до положень сучасної генетики успадковується лише «норма реакції», тобто набір різних способів реагування на середовищні впливу. Те, як оформляться генетичні передумови реальні психологічні ознаки або властивості, залежить від взаємодій цих передумов і умови середовища. Тому при обговоренні проблеми формування характеру не можна скидати з рахунків ні генетичний, ні середовищний фактори.

І дійсно, вивчення крайніх аномалій характеру змушує припустити, що в ряді випадків відносно більший внесок в оформлення аномалій вносить генотипический фактор, в інших випадках - середовищний фактор.

Так, у психіатричній літературі описані «істинні», чи «ядерні», психопатії, походження яких вирішальна роль відводиться несприятливої спадковості. В цих випадках вдається встановити наявність того ж типу характеру у батьків, сибсов і у родичів по бічних лініях. Відзначається також раннє прояв аномалій характеру та їх відносна незмінність протягом життя. Нарешті, встановлено, і це важливо підкреслити, що психопатії можуть виникати навіть при самих сприятливих умовах виховання [105].

Разом з тим відомі випадки прямо протилежного сенсу: до формування психопатій можуть призвести виключно важкі соціальні умови при абсолютно нормальному вихідному фоні. Ту ж роль можуть зіграти біологічно шкідливі середовищні впливу (мозкові травми, інфекції), особливо припали на пренатальний, натальний і ранній постнатальний періоди [40; 105].

Нарешті, середнє положення займають випадки (їх більшість), при яких, за словами А. Е. Личко, «насіння поганих середовищних впливів впали на підходящу для них ендогенно підготовлений грунт» [63, с. 19], тобто при генетичній схильності дитина виявляється в умовах несприятливого виховання, що і призводить до загострення певних рис характеру. Отже, аналіз проблеми «біологічних основ характеру», приводить нас до наступних висновків.

По-перше, детермінанти властивостей характеру слід шукати як в особливостях генотипного фону, так і в особливостях середовищних впливів. По-друге, ступінь відносного участі генотипових і середовищних факторів у формуванні характеру може бути дуже різною. По-третє, генотипові та середовищні впливу на характер можуть, так би мовити, алгебраїчно підсумовуватися: при несприятливому поєднанні обох факторів розвиток характеру може дати сильні ступеня відхилення аж до патологічних форм; при сприятливому поєднанні навіть сильна генотипічна схильність до аномалії може не реалізуватися або принаймні не привести до патологічних відхилень характеру.

Всі ці висновки дуже важливі для психології. Зокрема, вони змушують висунути як дуже актуальну задачу ранньої діагностики відхилень характеру у дітей і вивчення спеціальних умов виховання, що враховують і, можливо, що коригують ці відхилення.

Формування характеру

Зупинюся більш детально на питанні про формування характеру.

Кожен тип характеру - це не випадковий конгломерат властивостей, в їх поєднаннях проступає певна закономірність; або «логіка». Простеження цієї логіки - важливе завдання психологічних досліджень, вирішення якої просунуто, на жаль, далеко не достатньо.

Зауважу, що одним з несподіваних перешкод тут стало поширення модного типу досліджень - так званих кореляційних, або факторних досліджень «чорт особистості» [74].