Дитячі страхи від 5 до 7 років
За даними кореляційного аналізу, страх смерті тісно пов'язаний зі страхами нападу, темряви, казкових персонажів (більш активно діючих в 3-5 років), захворювання і смерті батьків (старший вік), страшних снів, тварин, стихії, вогню, пожежі і війни.
Останні 6 страхів найбільш типові саме для старшого дошкільного віку. Вони, як і раніше перераховані, мають своєю мотивацією загрозу для життя у прямому або непрямому вигляді. Напад з боку кого-небудь (у тому числі тварин), так само як і хвороба, може обернутися непоправним лихом, каліцтвом, смертю. Те ж відноситься до бурі, урагану, повені, землетрусу, вогню, пожежі і війни як безпосереднім загроз для життя. Це і виправдовує дане нами визначення страху як афективно загостреного інстинкту самозбереження.
При несприятливих життєвих обставинах страх смерті сприяє посиленню багатьох пов'язаних з ним страхів. Так, дівчинка 7 років після смерті улюбленого хом'ячка стала плаксивою, образливою, перестала сміятися, не могла дивитися і слухати казки, так як від жалю до героїв плакала і довго не могла заспокоїтися.
Головним було те, що вона панічно боялася померти уві сні, як хом'ячок, тому не могла заснути одна, відчуваючи від хвилювання спазми в горлі, напади задухи і часті позиви в туалет. Згадавши, як одного разу мати сказала спересердя: "Краще б мені померти", дівчинка стала боятися і за її життя, в результаті чого мати була змушена спати разом з дочкою.
Як ми бачимо, випадок з хом'ячком припав якраз на віковий максимум страху смерті, актуалізував його і привів до непомірної розростання в уяві вразливої дівчинки.
На одному з прийомів ми спостерігали примхливого і впертого, за словами матері хлопчика 6 років, який не залишався один, не переносив темряви і висоти, боявся нападу, того, що його вкрадуть, що він загубиться в натовпі. Ведмедя і вовка він побоювався навіть на картинках і з-за цього не міг дивитися дитячі передачі. Повну інформацію про його страхи ми отримали з бесід та ігор з самим хлопчиком, так як для матері він був просто впертою дитиною, не підпорядковується її наказам - спати, не хникати і тримати себе в руках.
Аналізуючи його страхи, ми хотіли зрозуміти, чим вони мотивовані. Про страх смерті спеціально не питали, щоб не привертати до нього зайвої уваги, але цей страх міг бути безпомилково "обчислена" з комплексу пов'язаних з ним страхи темряви, замкнутого простору, висоти і тварин.
В темряві, як і в натовпі, можна зникнути, розчинитися, зникнути; висота має на увазі небезпека падіння; вовк може загризти, а ведмідь - задавити. Отже, всі ці страхи означали конкретну загрозу для життя, необоротну втрату і зникнення себе. Чому ж хлопчик так боявся зникнути?
По-перше, з родини рік тому пішов батько, зникнувши, в уяві дитини, назавжди, оскільки мати не дозволяла зустрічатися з ним. Але щось подібне було і раніше, коли тривожно-недовірлива за характером мати надмірно опікала сина і всіляко прагнула не допускати на нього впливу рішучого батька. Тим не менш, після розлучення дитина стала більш нестійким в поведінці і примхливим, часом "без причин" підвищено збудливим, боявся нападу і перестав залишатися один. Незабаром на повну силу "зазвучали" інші страхи.
По-друге, він вже "зник" як хлопчик, перетворився в беззахисне і полохлива істота без статі. Його мати мала, за її ж словами, хлоп'ячими рисами поведінки в дитинстві, та й зараз вона вважала свою приналежність до жіночої статі прикрим непорозумінням. Як і більшість таких жінок, вона пристрасно хотіла мати дочку, відкидаючи у сина хлоп'ячі риси характеру і не приймаючи його як хлопчика. Своє кредо вона висловила раз і назавжди так: "Я взагалі не люблю хлопчиків!".
Взагалі - це значить, що вона не любить всіх представників чоловічої статі, так як вважає себе "чоловіком", заробляючи до того ж більше, ніж колишній чоловік. Відразу після вступу в шлюб вона як "емансипована жінка розгорнула непримиренну боротьбу за своє "жіноча гідність", за право одноосібно розпоряджатися в сім'ї.
Але на подібну роль в сім'ї претендував і чоловік, тому між подружжям почалася боротьба. Коли батько побачив безперспективність своїх спроб вплинути на сина, він пішов з сім'ї. Саме тоді, коли у хлопчика розвинулася потреба в ідентифікації з чоловічою роллю. Роль батька стала грати мати, але оскільки вона була тривожно-недовірливою і виховувала сина, як дівчинку, то результатом цього було лише збільшення страхів у "феминизированного" хлопчика.
Недарма він боявся, що його вкрадуть. У нього вже "вкрали" активність, самостійність і хлопчаче "я". Невротичний, хворобливий стан хлопчика ніби підказувало матері, що їй потрібно перебудувати себе, але вона вперто не вважала за потрібне це зробити, продовжуючи звинувачувати сина в упертості.
Через 10 років вона знову прийшла до нас зі скаргами на відмову сина відвідувати школу. Це було наслідком негнучкості її поведінки і невміння сина спілкуватися з однолітками в школі.
В інших випадках ми стикаємося з острахом дитини спізнитися в гості, в дитячий сад і т. д. В основі страху спізнитися, не встигнути лежить непевне і тривожне очікування якогось нещастя. Іноді подібний страх набуває нав'язливий, невротичний відтінок, коли діти мучать батьків нескінченними питаннями-сумнівами на кшталт: "А ми не запізнимося?", "А ми встигнемо?", "А ти прийдеш?".
Нестерпність очікування проявляється в тому, що дитина "емоційно перегорає" до настання якогось певного, заздалегідь наміченого події, наприклад, приходу гостей, відвідування кіно і т. д.
Найчастіше нав'язливий страх запізнення притаманний хлопчиків з високим рівнем інтелектуального розвитку, але з недостатньо вираженими емоційністю і безпосередністю. Їх багато опікують, контролюють, регламентують кожен крок не дуже молоді і тривожно-недовірливі батьки. До того ж матері хотіли б їх бачити дівчатками, а до мальчишескому свавіллю ставляться з підкресленою принциповістю, нетерпимістю і непримиренністю.
Обом батькам властиві загострене почуття обов'язку, труднощами компромісів у поєднанні з нетерплячістю і поганою переносимістю очікування, максималізмом і негнучкістю мислення за типом - "все або нічого". Як і батьки, хлопчики не впевнені в собі і бояться не виправдати навіяних завищених вимог батьків. Образно кажучи, хлопчики при нав'язливому страху спізнитися бояться не встигнути на свій хлоп'ячий поїзд життя, проноситься без зупинок з минулого в майбутнє, минаючи полустанок сьогодення.
Нав'язливий страх запізнитися - це симптом болісно загостреного і фатально нерозв'язного внутрішнього неспокою, тобто невротичної тривоги, коли минуле лякає, майбутнє турбує, а зараз хвилює і бентежить.
Невротичної формою вираження страху смерті є нав'язливий страх зараження. Зазвичай це уваги навіяний дорослими страх хвороб, від яких, за їх словами, можна померти. Подібні побоювання падають на благодатний грунт підвищеної вікової чутливості до страхів смерті і розцвітають пишним цвітом невротичних страхів.
Ось що сталося з дівчинкою 6 років, живе з недовірливою бабусею. Одного разу вона прочитала (вже вміла читати) в аптеці про те, що не можна їсти їжу, на яку сяде муха. Приголомшена такою категоричною забороною, дівчинка стала відчувати почуття провини і занепокоєння за його неодноразові "порушення". Боялася залишати їжу, їй здавалося, що на її поверхні знаходяться якісь точки і пр.
Охоплена страхом заразитися і від цього померти, без кінця мила руки, відмовлялася, незважаючи на голод і спрагу, пити і їсти в гостях. З'явилися напруженість, скутість і "впевненість навпаки" - нав'язливі думки про майбутню смерті від випадкового вживання зараженої їжі. Причому загроза смерті сприймалася буквально, як щось вірогідне, як кара, покарання за порушення заборони.
Щоб заразитися подібними страхами, потрібно бути психологічно незахищеним з боку батьків і мати високий рівень тривожності, підкріпленої неспокійною і у всьому опікаючої бабусею.
Якщо не брати таких клінічних випадків, то страх смерті, як вже зазначалося, не звучить, а розчиняється у звичайних для даного віку страхи. Тим не менше, краще не піддавати психіку емоційно чутливих, вразливих, нервово і соматично ослаблених дітей додатковим випробуванням на кшталт операції з видалення аденоїдів (є консервативні способи лікування), хворобливих медичних маніпуляцій без особливої необхідності, відриву від батьків і приміщення на кілька місяців у "оздоровчий" санаторій і т. п. Але це не означає ізоляції дітей вдома, створення для них штучного середовища, яке усуває будь-які труднощі і нівелює власний досвід невдач і досягнень.