Вибір партнера по грі у дітей

Автор статті Т. Ломтева

Почнемо з самого, здавалося б, очевидного фактору - віку. З ким вважає за краще грати ваша дитина - зі своїми однолітками, з дорослими, з дітьми старше себе або з малюками?

Звичайно, бувають такі товариські діти, які легко йдуть на контакт з будь-якої вікової категорії та успішні практично в будь-яких ситуаціях спілкування. Але таких дітей небагато, до того ж і у них все-таки є свої переваги. Якщо це опис відноситься до вашої дитини, то вам можна тільки позаздрити - ваша дитина має так званим соціальним інтелектом (здатність розуміти і прогнозувати поведінку людей, помічати і вірно тлумачити деталі людського спілкування) і не має серйозних внутрішніх конфліктів. Найімовірніше, він досить емоційно стійкий, має позитивні установки по відношенню до навколишнього світу і людям.

Більшість дітей воліють грати зі своїми однолітками. Це цілком природно, оскільки рівень їх розвитку знаходиться приблизно на одному рівні і інтереси частіше збігаються. Такий вибір підкріплюється і сучасною практикою відвідування дитячого садка, де дитина спілкується переважно тільки в своїй групі, де зібрані його ровесники.

Деякі діти більше люблять грати зі старшими товаришами. Батьки нерідко пишаються цим, вважаючи такий вибір дитини проявом його випереджального розвитку. Іноді прагнення до гри зі старшими дійсно викликано тим, що дитина інтелектуально випереджає своїх однолітків, тому ті не приймають його в гру (він все надто ускладнює) або він сам давно «переросла» інтереси своїх ровесників.

Однак причина більш успішного спілкування зі старшими дітьми може критися і в іншому - в недостатньо добре розвинених здібностей дитини до спілкування «на рівних» . Уявіть, що ви спілкуєтеся з нестриманим, примхливим або конфліктним дорослим. Як буде протікати ваше спілкування? Природно, воно викличе у вас роздратування, і при першій зручній нагоді ви його припиніть. Тепер спробуйте уявити аналогічну ситуацію спілкування, але тільки з дитиною. В ньому ви будете почувати себе «вище» і «розумніші», що дозволить вам набратися терпіння і бути поблажливими до багатьох негативних проявів дитини. Приблизно те ж відбувається і в спілкуванні дитини з однолітками і дітьми старше себе.

Тому нерідко діти, особливо виховані як кумири сім'ї і очікують до себе симпатії, поблажливості і поступок від усіх оточуючих, не можуть ужитися з однолітками, зате старші діти можуть знаходити їх позицію дуже дитячої і кумедною, що робить їх спілкування безконфліктним.

А про що говорить перевагу дитиною ролі старшого товариша в спілкуванні з хлопцями молодше себе? Напевно, час від часу у такій ролі приємно побути кожній дитині - саме порівнюючи себе з молодшими, він відчуває себе досить дорослим і вмілим, тому може проявляти по відношенню до них відповідальність і поблажливість. Борсатися з малечею, діти усвідомлюють і етапи власного життя, відчувають її цілісність і сталість свого розвитку.

Особливе значення метушня з малюками має для дівчаток. Недарма хлопчиків немовлята цікавлять набагато менше. Справа в тому, що в процесі свого статевого розвитку сучасні дівчатка мають не так багато можливостей долучитися до життя дорослих жінок. При цьому дівчинка все одно ототожнюється з мамою, бабусею, вчителькою або старшою сестрою. Маленькі дівчатка намагаються бути схожими на них зовні, копіюють манери і інтонації, але тільки будучи зайнятими важливою справою, як жінки (тобто піклуючись про малюка і виховуючи його), вони відчувають себе по-справжньому дорослими.

Як ви бачите, спілкування з молодшими дітьми може бути не тільки приємним, але і корисним.

Однак, якщо ваша дитина віддає йому абсолютну перевагу і практично не грає зі своїми однолітками, це має привернути вашу увагу. Нерідко такі ситуації виникають, коли дитину не приймають його ровесники. Невдачі в спілкуванні можуть бути викликані різними причинами: дитина виявився «білою вороною» в дитячому колективі; із-за довгої хвороби або поїздки «випав» із спілкування зі своїми друзями, а ті обзавелися новими товаришами; із-за переходу в нову школу, де стосунки в класі вже склалися; і, нарешті, тим, що дитина не може або не хоче розділити зі своїми ровесниками відповідні їх віку інтереси, захоплення та стиль поведінки. У будь-якому з цих випадків ваша дитина потребує допомоги чуйного і розумного дорослого. Якщо батьки не зможуть самі розібратися в ситуації, то слід залучити до цього педагогів та дитячого психолога.

Серед «домашніх» дітей можна зустріти і таких, які воліють грати тільки з дорослими. Найчастіше ці хлопці мають добре розвинену «дорослу» мову (в якої вживають терміни і складні звороти), «ступеневу» поведінка і досить інтелектуальні захоплення. Вам здається, що це портрет обдарованої дитини? Не поспішайте з висновками! Розумовий розвиток такої дитини часто дійсно випереджає розвиток його ровесників (так як він весь час спілкується з дорослими), але якою ціною це дається? Адже інтелект - далеко не єдине якість людини, яка проходить ряд етапів розвитку. Емоційному розвитку дітей слід надавати не менше (а в дошкільному віці навіть більше) значення.

Розумники й розумниці, про яких тут йде мова, як правило, з дитинства позбавлені можливості спілкування з іншими дітьми. Вони не відвідують дитячий сад, а знаходяться вдома з бабусею, мамою або гувернантками. Зовсім не пощастило, якщо братів і сестер теж немає. Як ви розумієте, з бабусею і іншими нянями не порезвишься, не побігаєш і не подурачишься. Тому, потрапляючи в дитячий колектив в шкільному віці або раніше, такі домашні діти лякаються дитячих ігор. На відміну від гри з дорослими в них завжди є непередбачуваність, деякий ризик і суперництво. Відповідно, вперше потрапив в такі умови дитина, особливо тривожний, навряд чи знайде таку гру смішний і кинеться до неї «з головою». Якщо в таку важку хвилину його побоювання не розвіють близькі дорослі, якщо не акцентують увагу на тому, що це дуже цікаво, корисно і весело, не допоможуть зрозуміти, що тут відбувається і за якими правилами, то велика вірогідність того, що дитина відмовиться від таких розваг раз і назавжди.

Деякі батьки скажуть: «Ось і добре! Зате звільниться час на більш корисні заняття і на спілкування з гідними дорослими». Може бути, це і не трагедія. Зрештою, виростаючи, такі діти цілком змішуються з іншими дорослими, а в плані кар'єри іноді й випереджають їх. «Дорослість» зрівнює всіх. Але це тільки зовні! В пам'яті дитини, коли-то проказничавшего з іншими дітьми, є такий етап, як дитинство, а дитина, грав тільки з дорослими, завжди по суті був дорослим. У обтяженої турботами дорослому житті йому буде не вистачати скарбнички дитячих радощів, щоб іноді відпочити, перебираючи в пам'яті її вміст.

Так що якщо ви помічаєте, що ваш син або дочка уникає ігор з дітьми, то знайдіть можливість допомогти йому (їй) позбавитися від страху і почати вчитися спілкуванню, межі і закони якої не так визначено.

Наступною важливою характеристикою товариша по іграх є його стать. Приймаються в гру діти протилежної статі, залежить від того, про який вікової стадії йде мова. Хлопчики і дівчатка проходять у своєму сексуальному розвитку ряд етапів. Перехід на кожний новий виток розвитку супроводжується, як правило, новим ставленням до себе і представникам протилежної статі.

Так, малюки приблизно до двох років ще не помічають відмінностей між хлопчиками і дівчатками і однаково реагують і на тих, і на інших.

Потім (у два-три роки) відбувається усвідомлення своєї статевої приналежності. Хоча діти трьох-чотирьох років можуть непогано грати разом, вже починає проявлятися перевагу до партнерів по грі - вибір дітей своєї статі. У цьому віці поділяються на ігрові інтереси хлопчиків і дівчаток: перші зосереджуються на машинках і пистолетиках, а другі - на ляльках і міні-копіях побутових приладів. Ігри хлопчиків вже на цьому етапі стають більш гучними і рухливими, ніж ігри дівчаток. Граючи з дітьми того ж статі в ігри, що імітують дії дорослих відповідного статі, дитина переконується у своєї майбутньої ролі чоловіка або жінки.

Однак деяким дітям цікавіше грати з дітьми протилежної статі. Щоб зрозуміти, чи не є такий вибір свідченням труднощів у полоролевом розвитку дитини, поспостерігайте за тим, як саме він грає. Якщо ви помітили, що хлопчик грає в ляльки, це, зрозуміло, ще не означає, що у нього є труднощі у розвитку. Діти цього віку дуже схильні до наслідування в грі, тому хлопчик просто може копіювати дії дівчаток. Якщо після годування і заколисування ляльки він переключається на гру у водія з іншими хлопчиками, то не варто турбуватися. Якщо ж він взагалі намагається уникати мальчишечьих розваг і стійко воліє суспільство дівчаток, то дорослим варто задуматися. Спілкується цей хлопчик з татом чи дідусем? Якщо так, то які в них відносини і чи достатньо часу вони проводять разом? Кого хотіла мама - сина чи доньку? Як це позначається на її ставленні до дитини? Словом, має сенс проаналізувати, чи не заважають хлопчикові якісь зовнішні або внутрішні конфлікти на шляху становлення його мужності.

У п'ять-шість років ця тенденція до окремих ігор ще більше проявляється. Одночасно з цим зростає інтерес дитини до дітей протилежної статі. Однак для хлопчиків вже стає неприйнятним грати в «дівчачі» гри, тому, якщо і зустрічаються спільні ігри, то часто хлопчикам у них може бути заготовлена чоловіча роль, а дівчаткам - жіноча, або ж всі ролі не мають статевих відмінностей. Так діти можуть грати в «дочки-матері», де хлопчик буде татом, працює шофером (або капітаном, словом, буде їздити де-небудь, не заважаючи традиційної грі), або ж в «магазин», де кожна дитина - просто покупець і статеві відмінності не важливі.

Так що якщо ваш син любить грати з дівчатками (або дочка - з хлопчиками) , то перш за все проаналізуйте, які ролі він (вона) вибирає в цих іграх, а потім постарайтеся зрозуміти, що є некомфортним для дитини у спілкуванні з дітьми своєї статі і не підтримуєте ви самі такий вибір. Нерідко буває так, що мамі дуже подобається мати м'якого, спокійного сина (і тим самим вона несвідомо заохочує його до жіночого стилю поведінки, який виражається в грі), або тато захоплюється тим, що його дочка «справжня пацанка» (зрозуміло, дівчинка буде виправдовувати це, щоб не розчарувати батька).

З шести-семи років у сексуальному розвитку дітей настає відносно спокійний період. Відповідно і один до одного хлопчики і дівчатка стають більш терпимі. На якийсь час їх всіх об'єднує спільна роль учнів і шкільні інтереси, ігри на перервах найчастіше рухливі у всіх хлопців. Так що якщо ваш першокласник (чи другокласник) любить грати з дітьми протилежної статі, то в даному віці це не дуже показова характеристика. Тим більше якщо мова йде про інтелектуальних іграх. Хоча більшість дітей все-таки зберігають в іграх перевагу до «товаришам по підлозі».

До кінця початкової школи знову починається поділ класів на «чоловічу» і «жіночу» підгрупи. Взаємні симпатії вже не прийнято виражати відкрито, тому відносини між статями іноді нагадують бойові дії з цим «полем брані» і вилазками в тил противника. Якщо ваша дитина в цьому віці воліє грати з дітьми іншої статі, не маскуючи своє ставлення під «шкідливі» дії, то потрібно звернути увагу на те, як до цього ставляться його одностатеві товариші, зауважує він ці неписані правила спілкування і враховує їх. Спробуйте відповісти на запитання, до кого відчуває себе ближче ваша дитина - до хлопчиків або дівчаток - і чого він домагається, «змінюючи» свого «табору». В кожній людині є і чоловічі і жіночі якості, але, можливо, їх співвідношення занадто змінено або не складаються його відносини у своїй підгрупі. У будь-якому випадку такій дитині треба допомогти адаптуватися в дитячому колективі.

У підлітковому віці відбувається остаточне становлення статевої ідентичності: юнак і дівчина приймають свою статеву роль і стиль поведінки, пов'язаний з нею. Спільним невинним ігор більше не знаходиться місця в їх житті. Дівчата гуртуються і розважаються разом, щоправда, нерідко намагаються зробити так, щоб це було на очах у хлопчиків. Хлопчики продовжують грати один з одним. Якщо підлітки організовують спільні ігри, то, як правило, вони обов'язково мають легкий еротичний відтінок (недарма найчастіше це спортивні ігри). Так що якщо ваш син чи донька саме в цьому віці раптом полюбили грати (не важливо, на комп'ютері або в спортзалі) з представниками протилежної статі, то це показник їх нормального статевого розвитку.

Ще один цікавий аспект аналізу - кількість дітей, з якими дитина воліє грати одночасно. Так само, як і дорослі, деякі діти люблять бути членами великій галасливій компанії, а деякі - тихо пограти з одним-двома партнерами. Навряд чи можна вважати якусь з цих позицій більш виграшною. Але і та, і інша - показові. Перша говорить про те, що дитина швидше схильний до екстраверсії - тобто його особистість більше спрямована на людей і предмети навколишнього світу, він дуже товариський, добре адаптується в суспільстві, вміє проявляти гнучкість при взаємодії з різними людьми.

Якщо ж дитина більше задоволення отримує від гри з одним або двома дітьми, то, швидше за все, він - інтроверт. Тобто його особистісні інтереси зосереджені на власному внутрішньому світі, йому більш цінне те, що відбувається в його душі, ніж у світі, він схильний до самоаналізу. Така позиція інколи може поєднуватися з певною замкненістю, але зате внутрішній світ таких людей може бути багатий і гармонічний.

Крім цих особистісних характеристик, діти можуть відрізнятися в грі та схильністю до змагальності або співробітництва, перевагою інтелектуальних або рухливих ігор, акцентуванням уваги на відносинах або предметах. Тому перераховані якості також можуть стати причиною, по якій дитина відкидає спільні ігри з деякими дітьми. Всі ці відмінності впливають на те, з ким приємніше грати дитині. Однак зауважимо, що якщо у дитини добре розвинені комунікативні навички (уміння спілкуватися), то різниця особистісних ігрових уподобань не повинна призводити до серйозних конфліктів або самотності - він завжди зможе домовитися про чергуванні цікавих і нецікавих йому ігор, знайти красу в іграх з іншим, ніж він сам, людиною.