Психодіагностика
Психодіагностика - розділ психології, що вивчає методи визначення психологічних особливостей людини з метою найбільш повного розкриття його внутрішнього потенціалу у всіх сферах життя.
Історія психодіагностики
Становлення психодіагностики як самостійної галузі знань відбувається в кінці XIX століття. Це пов'язано з чітким усвідомленням потреби в оцінюванні індивідуально-психологічних особливостей людей для знаходження рішень різного роду психологічних завдань. Таким чином, можна стверджувати, що психологічна діагностика відокремилася від психології під впливом вимог практики.
Початковим джерелом становлення психодіагностики з'явилася експериментальна психологія, її основи закладені у всіх психодіагностичних методиках. Вивчення психічних явищ і фактів у рамках точних методів природничих наук, підвищений вплив природознавства на аналіз психічний явищ стали додатковим стимулом розвитку психодіагностики.
Вважається, що експериментальна психологія зародилася в Німеччині в 1878 році, її творцем вважається Вільгельм Вундт, який заснував першу у світі лабораторію експериментальної психології, основним завданням якої було вивчення людських відчуттів і супроводжуючих їх рухових реакцій, кольоровідчуття.
У 1883 році Френсіс Гальтон у створену ним науку антропометрику, на додаток до вимірювальних випробувань фізичних параметрів людини, включив вимірювання слуху, зору і часу словесної асоціативної реакції. Однак набагато більш вагомий внесок у розвиток психодіагностики Ф. Гальтон зробив дещо пізніше, придумавши поняття "тест".
Незважаючи на розвиток психодіагностики внаслідок застосування експериментів, вивчення людини не ґрунтується на суто логічному розвитку експериментального методу. Вивчення людини складалося під впливом запитів педагогіки, медицини і промислового виробництва.
Різні наукові психологічні школи по-різному відповідали на запити і по-своєму підносили роль психодіагностики в процесі вивчення особистості. Найбільш примітний погляд на психодіагностику шкіл, чиї методики безпосередньо пов'язані з принципами поведінкової психології (біхевіоризму). Особливість біхевіоризму полягала у визнанні взаємозв'язку між зовнішнім середовищем і організмом, при цьому організм, піддається впливу зовнішнього середовища, реагує на неї і прагнути змінити ситуацію в сприятливу для нього сторону і, в кінцевому підсумку, пристосовується до зовнішнього середовища. Поведінка в моделі біхевіоризму розуміється як сукупність реакцій організму на стимули. У відповідності з цим основна мета психодіагностики полягала у фіксації поведінки людини. В результаті проходження цієї мети і були розроблені методи тестів.
Мета та застосування психодіагностики
Психодіагностика застосовується в таких областях практики як:
1) психотерапевтична допомога і надання консультації
;
2) проектування можливого соціального поведінки людини (наприклад, ступеня вірності в шлюбі);
3) аналіз ступеня впливу зміни умов середовища на психологічний стан людини;
4) профорієнтація, консультація при підборі персоналу;
5) судова психіатрична експертиза;
6) організація виховання і навчання;
7) аналіз міжособистісних відносин і психології особистості.
Головна мета психодіагностики - допомогти людям під час пережитої психологічної напруги прийняти правильне рішення з найменшими втратами для своєї нервової системи. Саме цій меті присвячують свої життя тисячі людей, що вступили на шлях служіння психодіагностиці.
Чому потрібна психодіагностика і наскільки велика ймовірність ситуацій, які потребують допомоги психодіагностики? Людина може звести до мінімуму імовірність прийняття неправильного рішення у двох випадках:
1) Не приймати жодних рішень (інакше кажучи, сидіти, склавши руки). Цей варіант нам не підходить, так як він робить неможливим досягнення успіху. Неможливо досягти чого-небудь, не роблячи ніяких дій.
2) Бути по-справжньому висококваліфікованим професіоналом у всіх сферах діяльності, з якими людині доводиться зустрічатися на шляху до успіху. Однак, як відомо, людина дуже рідко, практично ніколи не буває однаково обізнаний у всіх сферах життя. Але життя - примхлива дама, і людина ніколи не знає напевно, в якій сфері йому доведеться реалізовувати власні знання. Причому це стосується не тільки роботи. Візьміть приклад чоловіків, які нещодавно стали молодими татами - чи багато з них абсолютно готові до цього?
Неготовність зустрітися лицем до лиця з несподіваними проблемами породжує страх, психологічну скутість і придушення ініціативи. Для того, щоб повернути людині впевненість у власних силах, позбавити його від страху перед невідомістю, змінити помилково вибудувану модель поведінки людини і існує психодіагностика.
Якщо розбити термін "психодіагностика" на складові, неважко здогадатися, що предметом дослідження в психодіагностиці є:
а) душа людини, його внутрішній світ;
б) детальний аналіз цього внутрішнього світу.
Термін "діагноз" визначається як розпізнавання відхилення людини від нормального розвитку і функціонування. Для того, щоб виявити ці відхилення, лікар-психодиагностик проводить аналіз причин, як внутрішніх, так і зовнішніх, що примушують людину діяти так, а не інакше, а також в ході дослідження аналізує психічні характеристики людини.
Завдання психодіагностики вирішуються різними способами
Перший спосіб - спостереження за людиною в процесі надання йому психотерапевтичної допомоги. Другий спосіб - спостереження за індивідом у процесі його життя, вивчення його мотивів і реакцій. Обидва цих способу чудово підходять для вивчення основних відомостей про людину, однак володіють деякими недоліками, такими як істотна трудомісткість, не завжди доступні і застосовуються, можуть давати викривлену інформацію про людину (у випадках нетривалих спостережень). Внаслідок цих недоліків у психодіагностиці були поширені спеціальні методики, що дозволяють протягом короткого терміну дослідження отримати всю необхідну інформацію про психічних характеристик індивіда. Крім цього, до переваг даних методик відноситься можливість збору не тільки загальної інформації про людину, але і про його особливості, особистісних характеристиках (інтелект, самооцінка тощо). Саме про даних методиках піде мова надалі.
Методики психодіагностики
Всі методики психодіагностики діляться в залежності від підходу до дослідження людини (див. рис. 1). Виділяють об'єктивний, суб'єктивний і проективный підходи. При об'єктивному підході діагностика психічних особливостей особистості визначається на підставі методів, застосовуваних людиною при виконанні діяльності та її результативності. Згідно суб'єктивного підходу аналіз психічних процесів здійснюється шляхом самооцінки людини на підставі інформації, яку людина надав про себе. При даному підході оцінюється поведінка людини у певних ситуація. При проективно підході діагностика психіки здійснюється на підставі взаємодії людини і зовнішнім нейтральним матеріалом, який стає об'єктом уваги внаслідок його невизначеності.
В об'єктивному підході представлені два основних види методик - методика тестування інтелекту і діагностики особистісних здібностей. Методика тестування інтелекту спрямована на визначення розумового розвитку людини, а методика діагностики особистісних здібностей покликана визначати здібності людини, безпосередньо не пов'язані з інтелектом (так звані властивості характеру). Застосування діагностики інтелекту і властивостей характеру одночасно дозволяє отримати уявлення про психічні мотиви, якими керується людина при прийнятті рішення щодо своїх дій.
Діагностика рівня розвитку інтелекту людини представлена "тестами інтелекту". Основними видами інтелектуальних тестів є:
1. Культурно-вільний тест на інтелект (CFIT)
Даний тест був винайдений британським психологом Р. Кэттелом в 1958 році. Відмінною особливістю даного тесту була можливість діагностування рівня інтелектуального розвитку людини незалежно від впливу факторів навколишнього середовища. Цікавим прикладом даного тесту є діагностика рівня інтелекту серед дітей і дорослих, які не мають вищої освіти. Всі завдання в тесті представлені у вигляді графічних зображень. Тест складається з двох частин, що мають по 4 субтесту. Кожному який випробують видається бланк тестів із завданнями, в кожному з завдань присутні по п'ять варіантів відповіді, а правильну відповідь лише один - саме його і випробуваний повинен вибрати. На кожну з частин тесту дається строго певний час.
По закінченню цього часу експериментатор просить випробуваного відкласти ручку в бік і починає підрахунок балів шляхом звірки обраних варіантів відповідей з ключем. За статистикою рівень середньої норми IQ досягається при наборі 90-110 балів. Показник вище даної позначки є ознакою наявності в людині розумової обдарованості, показник нижче цього рівня, навпаки, свідчить про те, що людині ще є куди рости інтелектуально.
2. Wisconsin включно (Тест Векслера)
Шкала вимірювання рівня інтелектуального розвитку була розроблена Девідом Векслером в 1939 році. Даний тест проводить діагностику загального інтелекту і його складових - вербального і невербального інтелекту. Як і тест CFIT, тест Векслера розділений на 2 частини - в першій частині містяться 6 вербальних субтесту, а в другій - 5 невербальних. Вербальні субтесты полягають у проведенні діагностики тями, обізнаності, здатності відтворення цифрових рядів і знаходження подібності між предметами та зображеннями. До невербальних субтестам відносяться визначення відсутньої картинки, складання фігур, шифрування, складання фігур. У кожному з тестів міститься від 10 до 30 завдань, складність яких підвищується по мірі їх виконання. Кожен з субтестів оцінюється в балах і виноситься на підсумковий результат (шкальні оцінки). В процесі підрахунку результату детально аналізується кожне виконане завдання, визначається співвідношення вербальних і невербальних сторін інтелекту, визначається підсумковий рівень IQ. Аналіз якісної та кількісної оцінки виконання завдання дозволяють визначити пролом в інтелектуальному розвитку однієї або пари сторін діяльності людини і накреслити заходи для їх усунення. Низький бал за якогось з субтестів свідчить про порушення в розвитку однієї з сторін діяльності людини. Класифікація балів і відповідних їм рівні IQ наведені нижче:
- 130 балів і вище - дуже високий рівень IQ
- 120-129 балів - високий рівень IQ
- 110-119 балів - хороша нормальний рівень IQ
- 90-109 балів - середній рівень IQ
- 80-89 балів - низький рівень
- 70-79 балів - гранична зона
- 69 балів і нижче - розумове відхилення.
3. Прогресивні матриці Равена
Дана методика діагностики інтелекту була представлена в 1936 році відомим англійським психологом Джоном Равеном. Автор методики був абсолютно переконаний у тому, що найкращим методом вимірювання "фактора g" (фактора загального інтелекту людини) є знаходження взаємозв'язків між абстрактними фігурами. При створенні методики основою завданням психолога було винахід таких тестів, які були прості для розуміння і є зручними для обробки результатів, і в той же час були теоретично обґрунтованими.
На початку тесту випробуваному надаються пов'язані між собою певною залежністю малюнки з фігурами, при цьому одна з фігур відсутня і дається як один з варіантів відповіді на тест серед 4-8 інших фігур. Завдання випробуваного полягає у визначенні логічної послідовності між фігурами і виборі правильного варіанту, відповідного закономірності розташування фігур, а також відображення номера вибраного варіанта у аркуші-опитувальнику.
Тест Равена складається з п'яти блоків, у яких міститься 60 таблиць. З кожним переходом на черговий блок завдання ускладнюється.
Час проходження даного тесту - 20 хвилин, виконання завдань понад цього часу неприпустимо. Вибір вірної відповіді на завдання приносить випробуваному один бал. По закінченню тестування бали підсумовуються і робляться висновки щодо ступеню розвитку інтелекту людини - при наборі 0-20 балів розвиток оцінюється як дуже слабке, що межує з ідіотизмом, а при показнику 140 балів і більше - високий рівень розвитку інтелекту.
4. Тест структури інтелекту Амтхауэра
Даний тест розроблявся з метою визначення загального рівня здібностей, так як професійна діагностика відчувала певні труднощі. При створенні тесту Амтхауэр спирався на думку, що інтелект є ні що інше як підструктура в загальній структурі особистості, що має тісний взаємозв'язок з емоційною сферою життя людини, її інтересами і потребами. Структура тесту складається з 9 розділів, у кожному з яких міститься по 16-20 завдань. Час на виконання завдань кожного з розділів суворо обумовлено - від 6 до 10 хвилин в залежності від складності розділу. За настільки короткий проміжок часу людина навряд чи встигне виконати всі завдання, а тому оптимальною стратегією є швидкий перехід від завдання, у правильності відповіді на який людина не впевнений, до наступного завдання.