Вгадай-ка. Вправа
Одна з труднощів, які відчувають діти з СДУГ, - аналіз ситуації: виділення її суттєвих ознак, детальна орієнтування в умовах і побудова правильного висновку з урахуванням проведеного аналізу. Діти з дефіцитом уваги часто «пролітають» повз істотного. Саме тому їх важливо навчати пошуку важливих, значущих деталей.
Кожен предмет зовнішнього світу вбудований в складні системи взаємозв'язків з іншими предметами і явищами. Це вбудовування відбувається завдяки його властивостям. Наше мислення багато в чому організовано таким чином, що ми шукаємо те, що нам потрібно за певними ознаками. Наприклад, якщо нам треба забити цвях, а у нас ні молотка, ми будемо шукати щось тверде, міцне, плоске і досить важкий. Предмет, не володіє всім набором властивостей (наприклад, книжка, або шматок пінопласту, або кам'яну кулю), не підійде. Щоб знайти потрібне, нам треба спочатку визначити набір необхідних ознак і лише потім шукати те, що йому відповідає. На підставі таких операцій ми робимо висновки і приймаємо рішення.
Для того, щоб спрямувати увагу дитини на суттєві ознаки предметів, можна виконувати прості вправи.
Варіант 1
Для цієї вправи вам знадобиться набір карток із зображенням різних предметів. Чим різноманітніше, тим краще. Для цього підійдуть матеріали предметних «лото».
Розкладіть перед дитиною 30-40 карток.
Інструкція: «зараз Я загадаю один з предметів, зображених на картках. Спробуй вгадати, що я загадала, не більше ніж за 20 спроб. Для цього задавай мені питання, на які можна відповісти тільки «так» або «ні»«. Якщо дитині важко зрозуміти, про що йде мова, підкажіть йому: «Уяви, що я загадала цей олівець. Які питання ти міг би задати, щоб здогадатися? Наприклад, «це пише?» або «це - довге?» і т. д.
Деякі діти намагаються вгадувати, перераховуючи поспіль всі предмети. У цьому випадку необхідно показати їм, що це неефективний спосіб, і запропонувати ставити питання про властивості цих предметів. Можна навіть зробити йому підказку: підготувати картку з пунктами, щодо яких має сенс ставити питання: форма («це кругле?»), колір («це червоне?»), розмір («це довге?»), вага («це легке?»), функція («з цього їдять?»), матеріал («це дерев'яне?»), деталі («у цього є ручка?»).
Коментар: ця гра призначена для дітей старше 6 років. У неї можна грати як з однією дитиною, так і з невеликою групою. Тоді вони повинні ставити запитання по черзі. Якщо гра виявляється занадто важким, запропонуйте дітям відкладати в сторону ті предмети, які не підходять. Наприклад, якщо на запитання «це кругле?» була відповідь «ні», можна прибрати зі столу всі круглі предмети. Однак поступово потрібно перейти на первинний варіант. При виникненні труднощів можна також скоротити кількість карток, але потім поступово збільшувати набір.
Варіант 2
Для цієї вправи вам знадобиться невеликий набір з 6-8 карток із зображенням предметів, що володіють загальною властивістю. Наприклад, це можуть бути круглі або червоні предмети, або, наприклад, предмети з одного класу (посуд, одяг тощо). Попросіть дитину розповісти про який-небудь з цих предметів, не вимовляючи його назви, так, щоб інша людина зміг здогадатися, про що йде мова. При цьому дорослий повинен намагатися при будь-якій можливості назвати не той предмет, якщо він теж підходить під перераховані дитиною властивості. Таким чином, дитина буде отримувати зворотний зв'язок - «ти назвав не все, чогось не вистачає».
Коментар: у цю гру можна грати з дітьми, починаючи з 4 років, до 7-8 років. Пізніше це вже може здатися дитині нецікавим. З молодшими важливо не захопитися роллю нетямущих батьків. Вони можуть втомитися від цього.
У цю гру можна грати і без картинок. Тоді завдання для дорослого стає складніше. Важливо обмежувати ідеї дитини певним класом, наприклад, «загадай якесь дике тварина», або «загадай що-небудь з посуду». Якщо просто попросити загадати предмет, дитина 5-7 років може задумати сніг, цирк, геометричну фігуру, загалом, все, що завгодно, що, загалом-то, не відповідає дорослому поняття «предмет».
Варіант 3
Це знайома багатьом дорослим гра. Один загадує щось, інший має це відгадати за допомогою все тих же питань, на які треба відповідати «так» або «ні». Якщо центральний гравець, якої що-то загадав, дає негативну відповідь на питання, він до того ж має забезпечити його поясненням. Наприклад, на питання «це кругле?», дається не просто відповідь «ні», а «ні, це не м'яч». Це додає грі плутанини і веселощів. Проте суть залишається тією ж: треба охопити всі можливі властивості об'єктів і шляхом їх поступового відсікання прийти до правильного рішення. Ця задача складна ще й тим, що якщо в першому варіанті перед очима лежить обмежений набір варіантів, то тут їх - безліч.
Коментар: у цю гру краще грати з дітьми не молодше 9 років. Вона також цілком цікава для дорослих. У неї часто грають походники в поїзді і взагалі люди, які змушені якось коротати тривалий час. В корекційних цілях можна нагадувати гравцям, які класи властивостей існують (див. варіант 1) .
Ці завдання розвивають здатність дитини виділяти і утримувати значимі ознаки ситуації, відсікаючи зайве, і приймати рішення, грунтуючись на повному наборі необхідних умов. В такі ігри можна грати хоч кожен день. Усні форми, для яких не потрібні картинки, зручні, щоб використовувати їх по дорозі куди-небудь, в транспорті, наприклад. Чим більше дитина буде аналізувати, тим краще. Важливо підбирати завдання так, щоб він не відчував, що не може з ними впоратися в принципі, щоб вгадував не тільки він, але і дорослий. Одним словом, щоб інтерес до гри зберігався і підтримувався, щоб завдання не перетворювалося в «зобов'язалівку».