Мама-робот. Вправа
Дітям з дефіцитом уваги та труднощами довільної регуляції діяльності дуже корисно чомусь вчити дорослих, пояснювати, як щось треба робити. При цьому важливо, щоб дитина якомога більше говорив і як можна менше показував.
Якщо гарненько подумати, ми дуже часто задовольняємося «жестової промовою» наших дітей, яка часом прикриває труднощі мовної організації поведінки.
Уявіть собі, що мама раптом розучилася робити елементарні речі, наприклад, наливати сік у склянку або робити бутерброд. А ще краще, якщо вона при цьому нічого не бачить і може робити все лише на дотик. Для цього їй потрібен «провідник», який би підказав, куди треба піти і що зробити. Цим провідником може стати дитина.
Варіант 1
Попросіть дитину, щоб він навчив Вас чого-небудь, що він вміє, але тільки за допомогою слів. Наприклад, зробити бутерброд. При цьому завдання батьків - робити буквально все, що говорить дитина. Якщо він вважає, що для створення бутерброда достатньо взяти хліб і покласти на нього ковбасу, то візьміть батон хліба і покладіть зверху батон ковбаси. Не забудьте запитати дитину, чи все вийшло так, як він задумав, або ж він забув сказати Вам про щось ще.
Дитині дуже важливо бачити наочний результат свого планування. Такий зворотний зв'язок допоможе йому поступово деталізувати свої вказівки, що буде слугувати ознакою поліпшення його можливостей планування.
Варіант 2
Запропонуйте дитині пограти в одну «художній» гру. Дайте йому чистий аркуш паперу, а собі візьміть інший. Нехай він на своєму аркуші так, щоб Ви не бачили, зобразить що-небудь, що складається з простих геометричних фігур (кіл, трикутників, квадратів). Попередьте його, що потім йому треба буде розповісти Вам свою картину, не показуючи, так, щоб Ви змогли її в точності повторити на своєму аркуші паперу. Порадьте йому для початку намалювати що-небудь не надто складне.
Варіант 3
Запропонуйте дитині зав'язати Вам очі і потім, з допомогою інструкцій, допомогти Вам дістатися до якогось предмета, не зачепивши жодного стільця, які розставлені у кімнаті. Його вказівки повинні виглядати приблизно так: «два кроки вперед, крок праворуч, три кроки вперед, п'ять кроків ліворуч, підніми праву руку вперед, вище, правіше, бери!». Можете самі придумати якісь варіанти цінних вказівок, які він міг би Вам робити.
Варіант 4
Всім відомий «графічний диктант». Дитина на картатому листочку паперу малює якусь фігуру або предмет, обводячи контури клітин (не можна використовувати діагональні лінії). Після цього він повинен «продиктувати» її дорослому так, щоб у того вийшло те ж саме. Кожна окрема інструкція стосується лише одного кроку, не перевищує розміру однієї клітини. Інструкції, які робить дитина приблизно такі: «вгору, вліво, вліво, вниз, вниз, вправо, вправо, вгору» (підказка: повинен вийти квадрат дві на дві клітинки).
Коментар: Ці вправи підходять дітям старше 5 років. Їх можна виконувати як індивідуально з дитиною, так і в парах. В останньому випадку діти зможуть давати завдання один одному.
Активний стрибок у розвитку здібностей планування відбувається до 9-10 років, але це не означає, що до цього такими речами не треба займатися. Чим раніше дитина навчиться основам мовного планування, тим для нього краще.
Завдання розвиває можливості планування своїх дій за допомогою мови. Останні два варіанти також можуть розвивати просторові уявлення (відносини «право-ліво»).
В регулярних заняттях можна використовувати різні варіанти вправи по кілька хвилин на день. При цьому в звичайному житті також важливо частіше просити дитину, щоб він пояснив хід своїх думок, «прикидатися» нерозуміючими (але, звичайно, не доводячи дитини до істерики).