Динаміка Синтон-програми

Загальний фон, загальна динаміка Синтон-програми - радісна енергія.

Із зворотного зв'язку на одного з провідного Синтон-програми:

• Ви в основному сидите. Головне - ти в основному сидиш. Це відразу знижує динаміку, енергію відбувається, все стає спокійно і не поспішаючи. Результат - народ розташований в основному розуміти і сприймати, а не діяти. Подумай, як ти можеш підсилити динаміку заняття. Я б запропонував згадати, як веду я, і більше часу проводити на ногах.
• Народ сидить від тебе далеко, типу в безпеці і захищеності. Що за бардак? Всіх під себе - і в активну роботу!
• На одному із занять ти вся в темному одязі та з минорным особою, як черниця на похоронах. Синтон потрібно робити бадьорим і сонячним. Ось який я противний, все від тебе радості вимагаю!

На тлі загальної радості і енергії повинне відбуватися чергування по наступних лініях:

1. Динаміка - Спокій. Під час заняття необхідно чергування динамічних відрізків зі спокійними. Потім що якщо увесь час заняття йде в спокійному монотонному режимі - люди починають вести себе мляво, втрачають активність. А якщо динаміки дуже багато (без висновків, без підведення підсумків), то втрачається смислове навантаження та ДВ перетворюються у звичайні поигралки.
2. Філософське обгрунтування і дії практика. Одні люди більше схильні пофілософствувати про сенс життя, послухати ведучого про те, як життя правильно розуміти. А поруч з ними сидять ті, хто нетерпляче каже: «Так ми вже все зрозуміли. Давайте швидше робити», або «Ну ось ми 20 хвилин розмовляємо, а як це все застосувати на практиці». Наше завдання нагодувати і тих і інших. Першим дати кілька ідей для роздумів, другим ефективні техніки.
3. Напруження і розслаблення. Ведучий повинен вміти вводити групу в різні емоційні стани (відповідні задачам конкретної вправи). Робиться це своєю енергетикою, своїм голосом, своїми емоціями, пластикою свого тіла.
4. Зміст модальностей: 4.1. Інтелектуальний зміст, 4.2. Тілесно - фізичний зміст, 4.3 Емоційний зміст. На кожному занятті необхідно нагодувати голову, дати їжу для мізків, щоб на тижні людям було над чим поміркувати. Дати бадьорість для тіла, нагодувати чимось тілесним, фізичним, активним, бадьорим - що б після заняття тіло раділо і співало. Нагодувати душу багатими емоціями. Якщо втрачається хоча б один підпункт, заняття стає або порожнім або нудним. Наприклад: якщо всі заняття було емоційним, було тілесним, але не було нічого для інтелекту, то у народу потім може скластися враження, що відбувалася якась дурість. А якщо ведучий не наповнив заняття багатими емоціями, то воно стає нудним. При відсутності тілесної і фізичної складової заняття буде просто млявим.
5. Музичний (голос, музика) і зоровий ряд. У кожному занятті, в кожній вправі повинен бути добре побудований і музичний і зоровий ряд. Будь-яке заняття завжди трохи шоу. Ведучий може робити шоу сам, артистично розповідаючи і показуючи щось цікаве (анекдот, історію з життя, притчу і. д.). І може робити учасниками шоу частина групи або навіть всю групу (всі рольові ігри, падіння у прірву і т. д.).
6. Ділова (практичне) і переживательное початок (солодке, веселе, тепле). Якщо люди побачать, відчують, збагнуть, що на занятті було щось, що додасть їм грошей, часу, здоров'я або просто радості, від чого буде користь, люди скажуть: «Так - на занятті було класно!». А для цього ведущийу необхідно зробити так, щоб після ДВ у людей в сухому залишку був навик. Що б людина могла похвалитися: «А я тепер вмію робити презентацію!» або «Я навчився робити позитивний і ділової перекази». І разом з цим потрібно дати людям теплі, солодкі, веселі, а коли - то й круті з гірчинкою переживання. Переживатєльний момент: - це коли включені і тіло і душа, і людина перебуває у певному енергійному трансі, і для нього це дорого. А ось забарвлення цього стану може бути самою різною.