Джон Боулби
Потім у цій фазі малюки звужують свої реакції на знайомі обличчя. Вони зазвичай віддають перевагу двом або трьом людям - і одному в особливості. Наприклад, вони дуже охоче посміхаються або белькочуть, коли ця людина знаходиться поруч. Цим основним об'єктом прихильності зазвичай є мати, але бувають і винятки. Їм може бути батько або якийсь інший близький. Мабуть, у малюків формується найбільш сильна прихильність до тієї людини, який з найбільшою готовністю відповідає на їхні сигнали і бере участь у найбільш приємних интеракциях з ними (р. 306-316).
Фаза 3 (від 6 місяців до 3 років): інтенсивна прихильність і активний пошук близькості.
Починаючи приблизно з 6-місячного віку прихильність дитини до певного людині стає все більш інтенсивною і виключною. Найбільш примітно те, що немовлята голосно плачуть, демонструючи тривогу розлучення (separation anxiety), коли мати залишає кімнату. Раніше вони могли протестувати проти відходу будь-якої людини, який дивився на них; тепер, однак, їх засмучує головним чином відсутність цього єдиного людини. Спостерігачі також відзначають інтенсивність, з якою малюк вітає мати, після того як вона була відсутня деякий час. Коли мати повертається, малюк, як правило, тягнеться до неї, щоб вона взяла його на руки, і коли вона це робить, він обіймає її і видає радісні звуки. Мати теж демонструє своє задоволення від возз'єднання (1982, р. 295,300).
Новоявлена винятковість прихильності дитини до батьків також помітна у віці близько 7-8 місяців, коли у малюка виникає страх незнайомців (fear of strangers). Ця реакція простягається від легкої настороженості до голосного плачу, побачивши незнайому людину, причому більш сильні реакції зазвичай відзначаються, коли дитина погано себе почуває або виявляється в незнайомій обстановці (р. 321-326).
Але реакції малюки не обмежуються виразом сильних емоцій. До 8 місяців малюки зазвичай здатні повзати і тому можуть почати активно слідувати за удаляющимся батьком. Немовлята роблять найбільш скоординовані зусилля, щоб зберегти контакт, коли батько йде раптово, а не повільно, або коли вони опиняються в незнайомих умовах (р. 256-259) (див. рис. 3.5).
Як тільки у дитини з'являється здатність активно слідувати за батьком, його поведінка починає консолідуватися у систему, коректується метою (goal-corrected system). To є малюки стежать за місцезнаходженням батьків, і, якщо той збирається піти, наполегливо йдуть за ним, "коректуючи" або регулюючи свої рухи, поки знову не виявляються поруч з ним. Коли вони наближаються до батьків, то, як правило, простягають руки, показуючи, щоб їх підняли. Коли їх беруть на руки, вони знову заспокоюються (р. 252).
Звичайно, малюки часто рухаються не тільки до об'єктів прихильності, але і від них. Це особливо помітно, коли вони використовують опікуна в якості надійної відправної точки (secure base) своїх досліджень навколишнього світу. Якщо мати та її 1-2-річна дитина приходять в парк або на ігровий майданчик, дитина найчастіше тримається поруч з нею деякий час, а потім наважується на дослідження. Однак він періодично обертається назад, обмінюється з нею поглядами або посмішками і навіть возвраща ється до неї час від часу, перед тим як зважитися на нові дослідження. Дитина ініціює короткі контакти, "як ніби^ намагаючись пересвідчитися, що вона як і раніше тут" (р. 209).
На погляд Боулби, система прихильності функціонує на різних рівнях збудження. Іноді дитина відчуває сильну потребу бути поруч з матір'ю; в інших випадках він не має майже ніякої потреби в цьому. Коли дитина почала ходити, використовує мати в якості надійної відправної точки своїх досліджень, рівень активації відносно низький. Зрозуміло, дитина періодично стежить за присутністю матері і може навіть іноді повертатися до неї. Але в цілому дитина може спокійно досліджувати навколишній світ і грати на достатній відстані від неї (Bowlby, 1988, р. 62).
Проте ця ситуація може швидко змінитися. Якщо дитина оглядається на матір і вона його не помічає (або, що виглядає ще більш загрозливим, як ніби збирається піти), малюк поспішить назад до неї. Дитина також кинеться тому, якщо його щось злякає, наприклад, гучний звук. В цьому випадку дитина буде мати потребу в тісному фізичному контакті і можуть знадобитися тривалі розради, перш ніж він наважиться ще раз відійти від матері (Bowlby, 1982, р. 257-259,373).
Поведінкова прихильність залежить також від інших змінних, таких як внутрішнє фізичний стан дитини. Якщо дитина хвора або втомився, потреба залишатися поруч з матір'ю переважить потреба в дослідженні (р. 258).
До закінчення першого року життя важливої змінної стає поява у дитини спільної робочої моделі об'єкта прихильності. Тобто у дитини на основі повсякденних інтеракцій починає формуватися загальне уявлення про доступність і чуйності опікуна. Так, наприклад, однорічна дівчинка, в якої виникли певні сумніви щодо доступності її матері, зазвичай відчуває тривогу, коли досліджує нові ситуації, перебуваючи на будь-якій відстані від неї. Якщо, навпаки, дівчинка прийшла до висновку, що "моя мама любить мене і завжди буде поруч, коли я буду в ній по-справжньому потребувати", вона стане досліджувати навколишній світ з більшою сміливістю і ентузіазмом. І все ж вона буде періодично перевіряти присутність матері, бо система прихильності занадто важлива, щоб бути в будь-який момент повністю відключеному (Bowlby, 1973, р. 203-206; 1982, р. 354,373).
Фаза 4 (3 року - закінчення дитинства): партнерська поведінка.
До 2-3-річного віку дітей турбує лише їх власна потреба перебувати в певній близькості до опікуна; вони ще не приймають у розрахунок плани або цілі опікуна. Для 2-річного малюка знання, що мати або батько "йдуть на хвилину до сусідів, щоб попросити молока", нічого не означає; дитина просто захоче піти разом з ними. Трилітка ж має деяке поняття про подібні плани і може подумки уявити поведінку батька, коли той відсутній. Відповідно, дитина більш охоче дозволить батькам піти. Дитина починає діяти більше як партнер у відносинах.
Боулби визнавав (Bowlby, 1982, р. 387), що о четвертій фазі прихильності відомо небагато, і мало висловлювався про привя-занностях протягом решти життя. Тим не менш він усвідомлював, що вони продовжують грати дуже важливу роль. Підлітки позбавляються від батьківського домінування, але у них формуються прихильності до осіб, які замінюють батьків; дорослі вважають себе незалежними, але шукають близькості з улюбленими в періоди кризи; а літні люди виявляють, що вони все більше залежать від молодого покоління (р. 207). Загалом, Боулби стверджував, що страх самотності - один з найсильніших страхів у людському житті. Ми можемо вважати такий страх дурним, невротичних або незрілим, але за ним стоять вагомі біологічні причини. Протягом всієї історії людства людям вдавалося найбільш ефективно витримувати кризи і протистояти небезпекам з допомогою своїх близьких. Таким чином, потреба в тісних зв'язках закладено в нашій природі (Bowiby, 1973, р. 84,143, 165).
Прихильність як імпринтинг
Боулби вважав, що прихильність розвивається аналогічно импринтингу у тварин. Імпринтинг - це процес, за допомогою якого тварини засвоюють стимули, що ініціюють їх соціальні інстинкти. Зокрема, дитинчата тварин дізнаються, за яким рухомим об'єктом їм треба слідувати. Вони починають наслідувати за широким колом об'єктів, але цей круг швидко звужується, і в кінці періоду імпринтингу вони зазвичай слідують лише за матір'ю. На цьому етапі реакція страху обмежує здатність формувати нові прихильності.
У людей ми можемо спостерігати схожий процес, хоча він розвивається набагато повільніше. Протягом перших тижнів життя малюки не можуть активно слідувати за об'єктами, переміщаючись з місця на місце, але вони направляють на людей соціальні реакції. Вони посміхаються, белькочуть, чіпляються, плачуть і т. д. - все це допомагає утримувати людей поруч. Спочатку малюки направляють ці реакції на будь-якої людини. Однак до 6-місячного віку вони звужують свою прихильність до кількох людей, і в особливості. Вони хочуть, щоб поруч був саме цей чоловік. На цьому етапі вони починають боятися незнайомців і, коли вчаться повзати, слідують за своїм основним об'єктом прихильності всякий раз, коли той іде. Тим самим у них виробляється імпринтинг на певну людину; саме він ініціює проходження.
Ефект виховання в дитячих будинках
Интернатская депривація. Як ми згадували у вступних зауваженнях, Боулби звернувся до етології як до способу пояснення травмуючих і, мабуть, необоротних ефектів інтернатських депривації. Його особливо вразила нездатність багатьох дітей, які виховувалися у дитячих будинках, встановити в подальшому житті глибокі відносини прихильності. Він називав цих індивідуумів "особами, позбавленими любові"; такі індивідууми використовують людей тільки у власних інтересах і видаються нездатними зав'язати з іншою людиною люблячі, тривалі відносини (Bowiby, 1953). Можливо, ці люди в дитинстві були позбавлені можливості виробити імпринтинг на яку-небудь людську фігуру - встановити відносини любові з іншою людиною. Оскільки у них не розвинулася здатність до близьких зв'язків протягом нормального раннього періоду, у дорослому житті їхні стосунки залишаються поверхневими.
Умови у багатьох дитячих будинках дійсно здаються несприятливими для формування близьких людських зв'язків. У багатьох дитячих будинках піклуються про малюків кілька няньок, які можуть задовольняти фізичні потреби, але у яких мало часу на те, щоб спілкуватися з ними. Часто поруч немає нікого, хто міг би відгукнутися на плач малюків, посміхнутися їм, поговорити з ними, коли вони белькочуть, або взяти їх на руки, коли вони цього хочуть. Тому малюкові важко встановити міцний зв'язок з якимось певним людиною.
Якщо "нездатність виробити імпринтинг" пояснює ефекти інтернатських депривації, повинен бути якийсь критичний період, після закінчення якого ці ефекти стають незворотними. Тобто у малюків, які відчувають до певного віку недолік інтеракцій з людьми, може так ніколи і не виробитися адекватне соціальне поведінка. Однак дослідники не можуть вказати точні терміни такого критичного періоду. Обговорення імпринтингу у Боулби (Bowiby, 1982, р. 222-223; див. також 1953, р. 58) передбачає, що критичний період закінчується з появою реакції страху, як це відбувається і в інших видів. Тоді закінчення критичного періоду припадає на 8-9-місячний вік - вік, до якого майже всі діти демонструють певний страх розлуки з опікуном, а також боязнь незнайомців. Фактично, ряд даних показує, що малюки, позбавлені інтеракцій з людьми до цього часу, можуть відчувати постійні труднощі з вокалізацією (Ainsworth, 1962). В цілому, однак, видається, що терапевтичне втручання може усунути більшість соціальних недоліків до 18-24-місячного віку. Згідно однієї точки зору, интернатская депривація як би поміщає малюків "холодильну камеру", сповільнюючи соціальний ріст і розтягуючи критичний або сенситивний період (як це відбувається і в деяких інших видів). Після цього моменту малюки, що відчувають нестачу в интеракциях з людьми, можуть так і не почати нормально розвиватися (Ainsworth, 1973).