Джон Боулби

Джон Боулби (John Bowlby, 1907-1990) народився в Лондоні. Він навчався у школі для обдарованих дітей, отримав медичну і психоаналітичну підготовку і, починаючи з 1936 р. брав участь у роботі з важкими дітьми. У 1936 р. Боулби став цікавитися порушеннями у дітей, які виховуються в дитячих будинках. Він виявив, що діти, які зростають у дитячих будинках та сирітських притулках, часто страждають різними емоційними проблемами, включаючи нездатність встановити близькі і тривалі стосунки з оточуючими. Боулби здалося, що такі діти нездатні любити тому, що на ранньому етапі життя втрачають можливість міцно прив'язатися до материнської постаті. Боулби також спостерігав подібні симптоми у дітей, які протягом деякого часу росли в нормальних сім'ях, але потім були надовго розлучені з батьками. Здавалося, що ці діти були настільки приголомшені, що назавжди відмовилися від тісних людських зв'язків. Подібні спостереження переконали Боулби, що не можна зрозуміти розвиток, не приділивши пильної уваги зв'язку "мати - дитина". Як ця зв'язок формується? Чому вона настільки важлива, що, якщо її порушити, це призводить до тяжких наслідків? У своєму пошуку відповідей Боулби звернувся до етології (Ainsworth & Bowlby, 1991; Tanner & Inhelder, 1971).

Теорія прив'язаності: загальний огляд

Боулби стверджував, що ми можемо зрозуміти людську поведінку, тільки розглянувши його середовище адаптації (environment of adap-tedness), основну середовище, в якому воно формується (Bowlby, 1982, р. 58). Протягом більшої частини історії людства люди, ймовірно, переміщалися невеликими групами в пошуках їжі і часто піддавалися небезпеки нападу з боку великих хижаків. У момент загрози люди, подібно іншим групам приматів, імовірно, співпрацювали, щоб відігнати хижаків і захистити хворих і дітей. Щоб отримати цей захист, дітям необхідно було знаходитися поряд з дорослими. Якщо дитина втрачав з ними контакт, він міг загинути. Таким чином, у дітей повинні були сформуватися привязывающие моделі поведінки (attachment behaviors) - жести і сигнали, які забезпечують і підтримують їх близькість до опікунам (р. 182).

Один з явних сигналів - плач малюка. Плач - це сигнал лиха; коли дитина відчуває біль або наляканий, він плаче, і батько повинен поспішати на допомогу, щоб з'ясувати, що трапилося. Ще одним прив'язують дією є посмішка малюка; коли малюк посміхається, дивлячись на батька, батько відчуває до нього любов і йому приємно бути поруч. Інші привязывающие дії включають в себе белькотіння, чіпляння, смоктання слідування.

Боулби припустив, що прихильність дитини розвивається наступним чином. Спочатку соціальні реакції малюків не відрізняються розбірливістю. Приміром, вони будуть посміхатися будь-якій особі або плакати з-за відходу будь-якої людини. Проте у віці від 3 до 6 місяців малюки звужують спрямованість своїх реакцій до кількох знайомих людей, формують явну перевагу у відношенні однієї людини і потім починають ставитися насторожено до незнайомих людей. Незабаром після цього вони стають більш рухливими, починають повзати і відіграють активнішу роль в утриманні поруч основного об'єкта прихильності. Вони стежать за тим, де знаходиться цей батько, і будь-який знак, який вказує на те, що батько може раптово піти, викликає з їх боку реакцію прямування. Весь процес - фокусування на основному об'єкті прив'язаності, який потім викликає реакцію прямування, - відповідає импринтингу у інших видів. Подібно дитинчатам багатьох інших видів, у малюків виробляється їм-принтинг на певний об'єкт прихильності і вони наполегливо йдуть за цим батьком, коли він видаляється.

У своїх працях Боулби навмисно використовував етологічні терміни "інстинкт" і "імпринтинг" в широкому сенсі. Він хотів показати, що ці поняття стосуються людської поведінки у своєму загальному вигляді, не як виключно точні, деталізовані визначення (р. 136,220). Тим не менш Боулби відчував, що ці етологічні поняття дають надійні пояснення, яких він шукав. Він говорив, що коли вперше дізнався про них у 1950-х рр., то готовий був вигукнути: "Еврика!" (Кагеп, 1994, р. 90). Зокрема, він зрозумів, чому немовлята і маленькі діти бувають приголомшені, коли їх розлучають з батьками. Будучи продуктом еволюції, дитина відчуває інстинктивну потребу бути поруч з батьком, на якого у нього виробився імпринтинг. Ця потреба присутня в кожній частці істоти дитини; без неї людське співтовариство не змогло б вижити. На певному рівні дитина іноді сам може відчувати, що втрата контакту з батьком означає, що він загине.

Фази, через які проходить нормальний розвиток прихильності до опікунам у малюків.

Фази прихильності:

• нерозбірлива реакція на людей,
• фокусування уваги на знайомих людях,
• інтенсивна прихильність і активний пошук близькості,
• партнерська поведінка.

Фаза 1 (народження - 3 місяці) нерозбірлива реакція на людей.

В перші 2-3 місяці життя малюки демонструють різні види реакції на людей, але, як правило, вони реагують на людей одними і тими ж базовими способами.1)

Відразу ж після народження малюки люблять слухати людські голоси і розглядати людські обличчя (Fantz, 1961; Freedman, 1974" р. 23). Приміром, одне дослідження показує, що малюки, які народилися всього лише 10 хвилин тому, воліють особа іншим візуальним стимулам: вони витягують свою голову далі, коли йдуть за точною копією особи, ніж коли йдуть за віддаленим подобою особи або за чистим аркушем паперу (Jirari, in Freedman, 1974, стор. 30). Для этологов, таких як Боулби, це перевагу передбачає генетичну схильність до візуального паттерну, який незабаром пробудить одне з найбільш ефективних прив'язують дій, соціальну посмішку.

Протягом перших 3 тижнів або близько того малята іноді посміхаються з закритими очима, зазвичай перед тим як заснути. Ці посмішки ще не є соціальними; вони не спрямовані на людей. Приблизно в 3-тижневому віці діти починають посміхатися при звук людського голосу. Це соціальні посмішки, але вони як і раніше швидкоплинні (Freedman, 1974, р. 178-179).

Найбільш вражаючі соціальні посмішки з'являються у віці 5-6 тижнів. Малюки щасливо посміхаються і широко при вигляді людського обличчя, і їхня посмішка включає в себе контакт очей. Можна вгадати, коли такі візуальні посмішки ось-ось з'являться. Приблизно за тиждень до цього малюк починає уважно вдивлятися в обличчя, ніби вивчаючи їх. Потім обличчя малюка осяває широка посмішка (рис. 3.2). В житті батьків цей момент часто виявляється окриляючим; батько тепер має "доказ" любові малюка. При вигляді малюка, дивиться вам прямо в очі і усміхненого, вас починає переповнювати глибоке почуття любові. (Навіть якщо ви не батько, то могли відчувати схоже відчуття, коли вам посміхався немовля. Ви не можете не посміхнутися у відповідь і вам здається, що між вами і малюком встановлюється якась особлива зв'язок.)

Фактично, приблизно до 3-місячного віку малюки будуть посміхатися будь-якій особі, навіть його картонній моделі. Головна умова полягає в тому, щоб обличчя було видно повністю або у фас. Профіль набагато менш ефективний. Крім того, на цій стадії голос ласка чи є відносно слабкими ініціаторами посмішки. Тому видається, що соціальну посмішку малюка викликає цілком певний візуальний стимул (Bowlby, 1982, р. 282-285; Freedman, 1974, стор. 180-181,187).

На думку Боулби, усмішка сприяє прив'язування тому, що забезпечує близькість опікуна. Коли малюк посміхається, опікун насолоджується тим, що знаходиться поруч з дитиною; опікун "посміхається у відповідь, розмовляє з ним, гладить і поплескує його, і, можливо, бере його на руки" (Bowlby, 1982, р. 246). Посмішка є засобом, що сприяє взаємному прояву любові і турботи - поведінки, що підвищує шанси дитини на те, що він буде здоровим і життєздатним.

Приблизно в той період, коли малюки починають посміхатися особам, вони також починають лепетати (воркувати і агукати). Вони белькочуть в основному при звук людського голосу, і особливо при вигляді людського обличчя. Як і у випадку посмішки, лепет спочатку не вибірковий; малюки белькочуть, майже незалежно від того, який людина знаходиться поруч. Лепет малюка радує опікуна, спонукаючи його щось говорити у відповідь. "Лепет, як і посмішка, є соціальним стимулом, який виконує функцію утримання материнської постаті поруч з немовлям, забезпечуючи соціальну інтеракцію між ними" (р. 289).

Плач також зближує батьків і дитини. Плач подібний сигналом лиха; він сповіщає, що дитині потрібна допомога. Малюки плачуть, коли відчувають біль, дискомфорт, голодні або змерзли. Вони плачуть, навіть коли людина, на яку вони дивилися, видаляється з їх поля зору, причому в перші тижні життя не має особливого значення, хто цей чоловік. Малюки також дозволять майже будь-якій людині заспокоїти їх, похитавши або задовольнивши їхні потреби (р. 289-296).

Малюк також підтримує близькість шляхом цепляния. Новонароджений наділений двома утримують реакціями. Одна - це рефлекс хапання; коли відкритої долоні малюка стосується будь-якої об'єкт, рука автоматично стискає його. Інший - рефлекс Моро, який має місце або коли малюків лякає гучний звук, або коли вони раптово втрачають опору (наприклад, коли хтось піднімає голову, а потім несподівано її відпускає). Вони реагують, простягаючи руки, а потім притягаючи їх назад і обхоплюючи свою груди. Це дія схоже на те, як якщо б малюк щось обіймав (див. рис.1). У далекому минулому, міркував Боулби, ці рефлекси допомагали малюкам триматися за батька, який носив їх на собі. Якщо, приміром, мати бачила хижака і пускалася бігти, малюк повинен був вхопитися рукою за яку-те частина її тіла (див. рис.2). І якщо малюк випадково відпускав руку, він обіймав мати знову (р. 278).

Малюки також наділені пошуковим (rooting) і смоктальним рефлексами. Коли хтось торкається їх щоки, вони автоматично повертають голову в ту сторону, звідки пішла стимуляція, і за-' тим "шукають" або обмацують, поки їх рот не стосується чогось, що вони потім починають смоктати. Пошуковий і смоктальний рефлекси, очевидно, полегшують годування груддю, але Боулби також розглядав їх як патерни прихильності, оскільки вони призводять до взаємодії дитини з матір'ю (р. 275).

Фаза 2 (від 3 до 6 місяців): фокусування уваги на знайомих людях.

Починаючи з 3 місяців змінюється поведінка малюка. Передусім зникають багато рефлекси - включаючи рефлекси Моро, цепляния і пошуку. Але Боулби здалося більш важливим те, що соціальні реакції малюка стають набагато більш вибірковими. Між 3 та 6 місяцями немовлята поступово обмежують спрямованість своїх посмішок знайомими людьми? коли вони бачать незнайомця, то просто пильно дивляться на нього (1982, р. 287,325). Малюки також стають більш розбірливими у своєму лепетании; до віку 4-5 місяців вони воркують, гулят і белькочуть тільки в присутності людей, яких знають (р. 289). Крім того, до цього віку (і, можливо, задовго до нього) їх плач набагато швидше заспокоює бажана фігура (р. 279, 300). Нарешті, до 5 місяців малюки починають тягнутися і хапатися за частини нашого тіла, зокрема за наші волосся, але роблять це, тільки якщо нас знають (р. 279).

Потім у цій фазі малюки звужують свої реакції на знайомі обличчя. Вони зазвичай віддають перевагу двом або трьом людям - і одному в особливості. Наприклад, вони дуже охоче посміхаються або белькочуть, коли ця людина знаходиться поруч. Цим основним об'єктом прихильності зазвичай є мати, але бувають і винятки. Їм може бути батько або якийсь інший близький. Мабуть, у малюків формується найбільш сильна прихильність до тієї людини, який з найбільшою готовністю відповідає на їхні сигнали і бере участь у найбільш приємних интеракциях з ними (р. 306-316).

Фаза 3 (від 6 місяців до 3 років): інтенсивна прихильність і активний пошук близькості.

Починаючи приблизно з 6-місячного віку прихильність дитини до певного людині стає все більш інтенсивною і виключною. Найбільш примітно те, що немовлята голосно плачуть, демонструючи тривогу розлучення (separation anxiety), коли мати залишає кімнату. Раніше вони могли протестувати проти відходу будь-якої людини, який дивився на них; тепер, однак, їх засмучує головним чином відсутність цього єдиного людини. Спостерігачі також відзначають інтенсивність, з якою малюк вітає мати, після того як вона була відсутня деякий час. Коли мати повертається, малюк, як правило, тягнеться до неї, щоб вона взяла його на руки, і коли вона це робить, він обіймає її і видає радісні звуки. Мати теж демонструє своє задоволення від возз'єднання (1982, р. 295,300).

Новоявлена винятковість прихильності дитини до батьків також помітна у віці близько 7-8 місяців, коли у малюка виникає страх незнайомців (fear of strangers). Ця реакція простягається від легкої настороженості до голосного плачу, побачивши незнайому людину, причому більш сильні реакції зазвичай відзначаються, коли дитина погано себе почуває або виявляється в незнайомій обстановці (р. 321-326).

Але реакції малюки не обмежуються виразом сильних емоцій. До 8 місяців малюки зазвичай здатні повзати і тому можуть почати активно слідувати за удаляющимся батьком. Немовлята роблять найбільш скоординовані зусилля, щоб зберегти контакт, коли батько йде раптово, а не повільно, або коли вони опиняються в незнайомих умовах (р. 256-259) (див. рис. 3.5).

Як тільки у дитини з'являється здатність активно слідувати за батьком, його поведінка починає консолідуватися у систему, коректується метою (goal-corrected system). To є малюки стежать за місцезнаходженням батьків, і, якщо той збирається піти, наполегливо йдуть за ним, "коректуючи" або регулюючи свої рухи, поки знову не виявляються поруч з ним. Коли вони наближаються до батьків, то, як правило, простягають руки, показуючи, щоб їх підняли. Коли їх беруть на руки, вони знову заспокоюються (р. 252).

Звичайно, малюки часто рухаються не тільки до об'єктів прихильності, але і від них. Це особливо помітно, коли вони використовують опікуна в якості надійної відправної точки (secure base) своїх досліджень навколишнього світу. Якщо мати та її 1-2-річна дитина приходять в парк або на ігровий майданчик, дитина найчастіше тримається поруч з нею деякий час, а потім наважується на дослідження. Однак він періодично обертається назад, обмінюється з нею поглядами або посмішками і навіть возвраща ється до неї час від часу, перед тим як зважитися на нові дослідження. Дитина ініціює короткі контакти, "як ніби^ намагаючись пересвідчитися, що вона як і раніше тут" (р. 209).

На погляд Боулби, система прихильності функціонує на різних рівнях збудження. Іноді дитина відчуває сильну потребу бути поруч з матір'ю; в інших випадках він не має майже ніякої потреби в цьому. Коли дитина почала ходити, використовує мати в якості надійної відправної точки своїх досліджень, рівень активації відносно низький. Зрозуміло, дитина періодично стежить за присутністю матері і може навіть іноді повертатися до неї. Але в цілому дитина може спокійно досліджувати навколишній світ і грати на достатній відстані від неї (Bowlby, 1988, р. 62).

Проте ця ситуація може швидко змінитися. Якщо дитина оглядається на матір і вона його не помічає (або, що виглядає ще більш загрозливим, як ніби збирається піти), малюк поспішить назад до неї. Дитина також кинеться тому, якщо його щось злякає, наприклад, гучний звук. В цьому випадку дитина буде мати потребу в тісному фізичному контакті і можуть знадобитися тривалі розради, перш ніж він наважиться ще раз відійти від матері (Bowlby, 1982, р. 257-259,373).

Поведінкова прихильність залежить також від інших змінних, таких як внутрішнє фізичний стан дитини. Якщо дитина хвора або втомився, потреба залишатися поруч з матір'ю переважить потреба в дослідженні (р. 258).

До закінчення першого року життя важливої змінної стає поява у дитини спільної робочої моделі об'єкта прихильності. Тобто у дитини на основі повсякденних інтеракцій починає формуватися загальне уявлення про доступність і чуйності опікуна. Так, наприклад, однорічна дівчинка, в якої виникли певні сумніви щодо доступності її матері, зазвичай відчуває тривогу, коли досліджує нові ситуації, перебуваючи на будь-якій відстані від неї. Якщо, навпаки, дівчинка прийшла до висновку, що "моя мама любить мене і завжди буде поруч, коли я буду в ній по-справжньому потребувати", вона стане досліджувати навколишній світ з більшою сміливістю і ентузіазмом. І все ж вона буде періодично перевіряти присутність матері, бо система прихильності занадто важлива, щоб бути в будь-який момент повністю відключеному (Bowlby, 1973, р. 203-206; 1982, р. 354,373).

Фаза 4 (3 року - закінчення дитинства): партнерська поведінка.

До 2-3-річного віку дітей турбує лише їх власна потреба перебувати в певній близькості до опікуна; вони ще не приймають у розрахунок плани або цілі опікуна. Для 2-річного малюка знання, що мати або батько "йдуть на хвилину до сусідів, щоб попросити молока", нічого не означає; дитина просто захоче піти разом з ними. Трилітка ж має деяке поняття про подібні плани і може подумки уявити поведінку батька, коли той відсутній. Відповідно, дитина більш охоче дозволить батькам піти. Дитина починає діяти більше як партнер у відносинах.

Боулби визнавав (Bowlby, 1982, р. 387), що о четвертій фазі прихильності відомо небагато, і мало висловлювався про привя-занностях протягом решти життя. Тим не менш він усвідомлював, що вони продовжують грати дуже важливу роль. Підлітки позбавляються від батьківського домінування, але у них формуються прихильності до осіб, які замінюють батьків; дорослі вважають себе незалежними, але шукають близькості з улюбленими в періоди кризи; а літні люди виявляють, що вони все більше залежать від молодого покоління (р. 207). Загалом, Боулби стверджував, що страх самотності - один з найсильніших страхів у людському житті. Ми можемо вважати такий страх дурним, невротичних або незрілим, але за ним стоять вагомі біологічні причини. Протягом всієї історії людства людям вдавалося найбільш ефективно витримувати кризи і протистояти небезпекам з допомогою своїх близьких. Таким чином, потреба в тісних зв'язках закладено в нашій природі (Bowiby, 1973, р. 84,143, 165).

Прихильність як імпринтинг

Боулби вважав, що прихильність розвивається аналогічно импринтингу у тварин. Імпринтинг - це процес, за допомогою якого тварини засвоюють стимули, що ініціюють їх соціальні інстинкти. Зокрема, дитинчата тварин дізнаються, за яким рухомим об'єктом їм треба слідувати. Вони починають наслідувати за широким колом об'єктів, але цей круг швидко звужується, і в кінці періоду імпринтингу вони зазвичай слідують лише за матір'ю. На цьому етапі реакція страху обмежує здатність формувати нові прихильності.

У людей ми можемо спостерігати схожий процес, хоча він розвивається набагато повільніше. Протягом перших тижнів життя малюки не можуть активно слідувати за об'єктами, переміщаючись з місця на місце, але вони направляють на людей соціальні реакції. Вони посміхаються, белькочуть, чіпляються, плачуть і т. д. - все це допомагає утримувати людей поруч. Спочатку малюки направляють ці реакції на будь-якої людини. Однак до 6-місячного віку вони звужують свою прихильність до кількох людей, і в особливості. Вони хочуть, щоб поруч був саме цей чоловік. На цьому етапі вони починають боятися незнайомців і, коли вчаться повзати, слідують за своїм основним об'єктом прихильності всякий раз, коли той іде. Тим самим у них виробляється імпринтинг на певну людину; саме він ініціює проходження.

Ефект виховання в дитячих будинках

Интернатская депривація. Як ми згадували у вступних зауваженнях, Боулби звернувся до етології як до способу пояснення травмуючих і, мабуть, необоротних ефектів інтернатських депривації. Його особливо вразила нездатність багатьох дітей, які виховувалися у дитячих будинках, встановити в подальшому житті глибокі відносини прихильності. Він називав цих індивідуумів "особами, позбавленими любові"; такі індивідууми використовують людей тільки у власних інтересах і видаються нездатними зав'язати з іншою людиною люблячі, тривалі відносини (Bowiby, 1953). Можливо, ці люди в дитинстві були позбавлені можливості виробити імпринтинг на яку-небудь людську фігуру - встановити відносини любові з іншою людиною. Оскільки у них не розвинулася здатність до близьких зв'язків протягом нормального раннього періоду, у дорослому житті їхні стосунки залишаються поверхневими.

Умови у багатьох дитячих будинках дійсно здаються несприятливими для формування близьких людських зв'язків. У багатьох дитячих будинках піклуються про малюків кілька няньок, які можуть задовольняти фізичні потреби, але у яких мало часу на те, щоб спілкуватися з ними. Часто поруч немає нікого, хто міг би відгукнутися на плач малюків, посміхнутися їм, поговорити з ними, коли вони белькочуть, або взяти їх на руки, коли вони цього хочуть. Тому малюкові важко встановити міцний зв'язок з якимось певним людиною.

Якщо "нездатність виробити імпринтинг" пояснює ефекти інтернатських депривації, повинен бути якийсь критичний період, після закінчення якого ці ефекти стають незворотними. Тобто у малюків, які відчувають до певного віку недолік інтеракцій з людьми, може так ніколи і не виробитися адекватне соціальне поведінка. Однак дослідники не можуть вказати точні терміни такого критичного періоду. Обговорення імпринтингу у Боулби (Bowiby, 1982, р. 222-223; див. також 1953, р. 58) передбачає, що критичний період закінчується з появою реакції страху, як це відбувається і в інших видів. Тоді закінчення критичного періоду припадає на 8-9-місячний вік - вік, до якого майже всі діти демонструють певний страх розлуки з опікуном, а також боязнь незнайомців. Фактично, ряд даних показує, що малюки, позбавлені інтеракцій з людьми до цього часу, можуть відчувати постійні труднощі з вокалізацією (Ainsworth, 1962). В цілому, однак, видається, що терапевтичне втручання може усунути більшість соціальних недоліків до 18-24-місячного віку. Згідно однієї точки зору, интернатская депривація як би поміщає малюків "холодильну камеру", сповільнюючи соціальний ріст і розтягуючи критичний або сенситивний період (як це відбувається і в деяких інших видів). Після цього моменту малюки, що відчувають нестачу в интеракциях з людьми, можуть так і не почати нормально розвиватися (Ainsworth, 1973).

Розлучення. Хоча Боулби цікавився "нездатністю виробити імпринтинг", ще більше його займали випадки, коли у дитини формувалася прихильність, а потім він страждав від розлучення. Перелом у поглядах на такі ситуації був викликаний науковим фільмом, знятому колегою Боулби Джеймсом Робертсоном у 1952 р. Фільм зняв 8-денну госпіталізацію Лори, нормальної 2-річної дівчинки. Як було прийнято в той час, відвідування Лори членами її родини були обмежені, і страждання маленької дівчинки справили глибоке враження на всіх, хто дивився фільм.

Згідно Боулби і Робертсоном (Bowlby, 1982, chap. 2), ефекти розлучення, як правило, протікають за наступним сценарієм. Спочатку діти протестують; вони плачуть, кричать і відкидають всі види турботи, що пропонується натомість. Далі вони проходять через період відчаю; вони затихають, замикаються в собі, стають пасивними і, мабуть, знаходяться в стані глибокої печалі. Нарешті, настає стадія відчуженості. У цей період дитина більш жвавий і може прийняти турботу медсестер та інших людей. Лікарняний персонал може порахувати, що дитина одужує. Однак не все так добре. Коли мати повертається, дитина не хоче визнавати її: він відвертається і, мабуть, втратив до неї всякий інтерес.

На щастя, більшість дітей відновлюють свій зв'язок з матір'ю через якийсь час. Але бувають і винятки. Якщо розлучення було тривалим і якщо дитина позбувся інших опікунів (наприклад, медсестер), він може втратити довіру до всіх людей. Результатом у цьому випадку також стає "особистість, позбавлена любові", людина, яка перестає по-справжньому піклуватися про оточуючих.

Основна стаття - Етологічні теорії: Дарвіна, Лоренца і Тінберген, Боулби і Эйнсуорт