Тестування
Сторінка: < 1 2 3 4 > Остання цілком
Домовимося розуміти під тестами в цьому розділі технології, які складаються з серії завдань з вибором з готових варіантів відповіді. При підрахунку балів по тесту вибрані відповіді отримують однозначну кількісну інтерпретацію і підсумовуються. Сумарний бал порівнюється з кількісними тестовими нормами, і після цього порівнюються стандартні діагностичні висновки.
Переваги методу тестів
Популярність методу тестів пояснюється наступними головними його перевагами.
1. Стандартизація умов і результатів
Тестові методики відносно незалежні від кваліфікації користувача (виконавця), на роль якого можна підготувати навіть лаборанта з середньою освітою. Це однак не означає того, що для підготовки комплексного висновку по батареї тестів не треба залучати кваліфікованого спеціаліста з повноцінною вищою психологічною освітою.
2. Оперативність та економічність
Типовий тест складається з серії коротких завдань, виконання кожного з яких потрібно, як правило, не більше півхвилини, а весь тест займає не більше години (у шкільній практиці це один урок); тестування одночасно піддається відразу група випробовуваних, таким чином, відбувається значна економія часу (людино-годин) на збір даних.
3. Кількісний диференційований характер оцінки
Дрібність шкали і стандартизованность тесту дозволяють розглядати його як "вимірювальний інструмент, що дає кількісну оцінку вимірюваним властивостями (знань, умінь в даній області). Хороший тест дозволяє розрізняти не тільки три категорії учнів - відмінників, "середнячків" і "хвостистов", але і добре диференціювати випробовуваних на полюсах шкали - відрізняти просто здатних від дуже здібних і талановитих, а серед відстаючих відрізняти небезнадежных від "безнадійних" (або зовсім непідготовлених). Крім того, кількісний характер тестових результатів дає можливість застосувати в разі тестів добре розроблений апарат психометрії, що дозволяє оцінити, наскільки добре працює даний тест на даній вибірці випробовуваних в даних умовах.
4. Оптимальна трудність
Професійно зроблений тест складається із завдань оптимальної труднощі. При цьому середній випробуваний набирає приблизно 50 відсотків з максимально можливої кількості балів. Це досягається за рахунок попередніх випробувань - психометричного експерименту, або пілотажу. Якщо в ході пілотажу стає відомо, що із завданням справляється приблизно половина з обстежуваного контингенту, то таке завдання визнається вдалим, і його залишають в тесті.
5. Надійність
Це, може бути, найголовніше гідність тестів. "Лотерейний" характер сучасних іспитів з витягуванням "щасливих" або "нещасливих" квитків давно став притчею во язицех. Лотерейного для абітурієнта тут обертається низькою надійністю для екзаменатора - відповідь на один фрагмент навчальної програми, як правило, не показовий для рівня засвоєння всього матеріалу. На відміну від цього будь-який грамотно побудований тест охоплює основні розділи навчальної програми (досліджуваної області знань або проявів якогось вміння і здібності). У результаті можливість для "хвостиків" вибитися в відмінники, а для відмінника раптом "провалитися" різко скорочується.
Назвемо також ряд переваг, які в логічному сенсі є наслідками, похідними від перерахованих вище, але заслуговують самостійного згадки.
6. Справедливість
Справедливість є найважливішим соціальним наслідком перерахованих вище достоїнств методу тестів. Її слід розуміти як захищеність від упередженості екзаменатора. Хороший тест ставить всіх випробовуваних в рівні умови. Найбільш сильно суб'єктивізм екзаменаторів проявляється, як відомо, не у трактуванні рівня вирішення завдання (не так просто можна назвати чорне білим, вирішеної задачу - невирішеною), а в тенденційний підбір завдань: своїм - легше, чужим - важче. У вступі до цього підручника вже йшлося про те, що саме тести забезпечують найважливішу функцію школи як соціального фільтра, функцію "соціально-професійної селекції". Те, наскільки справедливою виявляється подібна селекція, має велетенське значення для розвитку суспільства. Тому так важливо для всіх, хто має доступ до тестів та їх результатами, вчитися культурі грамотного і гармонійного їх застосування. Бо тільки сумлінне і кваліфіковане ставлення користувачів до тестів перетворює їх в інструмент, що підвищує, а не знижує рівень справедливості в суспільстві.
7. Можливість комп'ютеризації
В даному випадку це не просто додаткове зручність, скорочує живої працю кваліфікованих виконавців при масовому обстеженні. В результаті комп'ютеризації підвищуються всі параметри тестування (наприклад, при адаптивному комп'ютерному тестуванні різко скорочується час тестування). Спеціально підкреслимо, що комп'ютеризація - це потужний інструмент забезпечення інформаційної безпеки (достовірності діагностики). Комп'ютерна організація тестування, що передбачає створення потужних інформаційних банків тестових завдань", дозволяє технічно попередити зловживання з боку недобросовісних екзаменаторів. Вибір завдань, пропонованих конкурентного випробуваному, може виробляти з такого банку сама комп'ютерна програма прямо в ході тестування, та пред'явлення цього випробуваному певного завдання в цьому випадку є таким же сюрпризом для екзаменатора, як і для випробуваного.
8. Психологічна адекватність
Це найважливіше психологічне наслідок оптимальної складності. Наявність в тесті (порівняно з традиційними екзаменаційними варіантами) великої кількості коротких завдань середньої труднощі дає багатьом випробуваним (особливо тривожним, невпевненим у собі) шанс "зачепитися", повірити в себе, активізувати психологічно оптимальну установку "на подолання". Адже коли такий випробуваний залишається обличчям до обличчя з однією-двома дуже складними і великими завданнями і не бачить, як можна з ними впоратися взагалі, то він падає духом і не розкриває всіх своїх можливостей. А якщо завдань багато, і частина з них явно починає "піддаватися" (випробуваний впевнений, що він з ними впорається), людина в процесі тестування ободряется і починає боротися за максимальний результат. Вже згадане нами властивість оптимальної складності важливо для тіста тим, що воно забезпечує не тільки вимірювальну (различающую) силу тесту, але й оптимальний психологічний настрій випробовуваних. Людина не є пасивним об'єктом вимірювань при тестуванні (подібно гирі при зважуванні), а він завжди гостро емоційно реагує на тест. Тестова ситуація оптимальної складності є оптимальним збудником - люди відчувають нормальний рівень стресу (напруги), необхідний для того, щоб показати найвищий результат. Недолік стресу (у разі легкого тіста), а тим більше надлишок (у разі важкого) спотворюють результати вимірювань. Цього, як правило, абсолютно не розуміють організатори наших конкурсних іспитів, які намагаються в разі високого конкурсу дати абітурієнтам задачки складніше ("на засипку"), що створює надмірний стрес, який не дає можливості проявити себе людям, добре підготовленим, але володіє зниженою стресостійкістю.
У багатьох країнах впровадження методів тестування (як і опір цьому впровадження) тісно пов'язане з соціально-політичними обставинами. Впровадження технічно добре оснащених тестових служб в освіті - найважливіший інструмент у боротьбі з корупцією, що вражає правлячу еліту (номенклатуру) у багатьох країнах. На Заході тестові служби працюють незалежно від "випускають" (школи) і "приймаючих" (вузи) організацій і забезпечують абітурієнта незалежним сертифікатом за результатами тестування, з яким він може відправлятися в будь-яку установу. Ця незалежність служби тестування від випускають і приймаючих організацій є додатковим чинником демократизації процесу селекції професійних кадрів у суспільстві, дає талановитому і просто працездатного людині зайвий шанс проявити себе.
Проте все перераховане вище не означає, що метод тестів не володіє деякими серйозними недоліками, що не дозволяють звести всю діагностику здібностей і знань виключно до тестування.
Недоліки тестування
Як завжди, певні недоліки методу тестів є продовженням його достоїнств.
1. Небезпека "сліпих" (автоматичних) помилок
Сліпа віра низькокваліфікованих виконавців в те, що тест повинен спрацювати правильно автоматично, породжує іноді важкі помилки і казуси: випробуваний не зрозумів інструкцію і став відповідати зовсім не так, як вимагає стандартна інструкція, або з якихось причин застосував спотворює тактику, виник "зсув" у додатку трафаретки-ключа до бланку відповідей (при ручному, некомпьютерном підрахунку балів) і т. п. Мораль - користувач не повинен підходити до тесту з "магічної установкою", ніби цей чарівний "чорний ящик" повинен завжди працювати справно без всякого контролю з боку людини.
2. Небезпеку профанації
Це ефект діяльності "профанів" в буквальному сенсі слова. Не секрет, що зовнішня легкість проведення тестів приваблює людей, непридатних до кваліфікованої праці. Оснастившись тестами, їм самим незрозумілого якості, але з гучними рекламними назвами, профани від тестування агресивно пропонують свої послуги всім і вся. В результаті всі проблеми передбачається вирішувати за допомогою 2-3 тестів - "на всі випадки життя".
До кількісного тестового балу приклеюється ярлик - висновок, що створює видимість відповідності діагностичної задачі. Ходовий приклад - повальне використання клінічного тесту MMPI для відбору кадрів в нашій країні. У цьому випадку високий бал за восьмий шкалою "Шизофренія" інтерпретується як "оригінальність мислення", по четвертій шкалі "Психопатія" - як "імпульсивність" і т. п. Думка про те, що нормальний здоровий випробуваний насторожується при вигляді багатьох питань MMPI, в яких відверто називаються психіатричні симптоми ("Я часто чую голоси") і видають чисто "захисний" профіль, профанів не турбує.
Ще раз підкреслимо, що недобросовісна профанація і елементарне невігластво йдуть в галузі тестування рука об руку.
3. Втрата індивідуального підходу, "стрессогонность"
Тест - найзагальніша "гребінка", під яку підганяють всіх людей. Можливість втратити унікальну індивідуальність нестандартного людини (тим більше дитини), на жаль, досить імовірна. Це відчувають самі випробувані, і це їх нервує - особливо в ситуації атестаційного тестування.
У людей зі зниженою стресостійкістю виникає навіть певне порушення саморегуляції - вони починають хвилюватися і помилятися в елементарних для себе питаннях (просто з-за "мандражу"). Вчасно помітити таку реакцію на тест - завдання, яке під силу кваліфікованому виконавцю.