Статеве виховання

Стаття в розробці

Статеве виховання - це система медико-педагогічних заходів з виховання у батьків, дітей, підлітків і молоді правильного ставлення до питань статі. Це досить широке напрямок, куди включається питання стилю одягу і манер поведінки хлопчиків і дівчаток, чоловіків і жінок, їх взаємин прав, в які ігри грати, як розмовляти і чим захоплюватися.

Сексуальне виховання - небагато вже, це власне ставлення до свого тіла, сексуальності та сексуальних стосунків. А сексуальне просвітництво - це частина сексуального виховання, передача необхідних знань у цій області.

Завдання статевого виховання - виховати з хлопчика чоловіка, а дівчинці благополучно вирости в щасливу і успішну жінку. Конкретніше, це завдання, щоб хлопчики усвідомлювали себе хлопчиками, а дівчатка - дівчатками, щоб у них була правильна статева орієнтація і щоб вони у взаєминах чоловік - жінка адекватно себе вели.

Протягом останнього десятиліття погляди на статеве виховання стали ще більш суперечливими. Всі згодні з необхідністю виробляти у дітей правильне ставлення до статевих питань, проте у кожного своя думка про те, чого слід навчати, де і хто повинен цим займатися.

Статеве виховання дошкільнят

Умовно процес статевого виховання можна розділити на кілька етапів. Дітям дошкільного віку необхідно прищеплювати елементарні гігієнічні навички і правила поведінки. Важливе значення має загартовування організму дитини, так як правильний статевий розвиток тісно пов'язане з загально фізичним. При догляді за дітьми дошкільного віку слід, зокрема, усувати дратівливі впливу на ерогенні зони, уникати незручною, тісного одягу, попереджати або своєчасно усувати глистяні захворювання. Дуже важливо забезпечити здорову атмосферу в сім'ї, проникнутую взаємною повагою і любов'ю. У дошкільному віці у дітей поступово формується свідомість приналежності до певної статі і як наслідок природного процесу пізнання навколишнього світу з'являються зачатки інтересу до питань статі. Це виражається в численних питаннях, які діти неминуче задають батькам, часом кладучи їх в збентеження. На запитання дітей, які цікавляться "таємницею" їх появи на світло, слід відповідати просто і доступно, не деталізуючи, не вдаючись до вимислу і казок про лелек, капусти і т. п. Діти молодшого віку задовольняються такими відповідями матері, "як я тебе народила в пологовому будинку" або "ти виріс у мене в животику". У той же час відмова відповідати на ці питання зазвичай лише підігріває інтерес дитини до теми, змушує шукати відповідь у "обізнаних" старших товаришів. Що стосується вигадок і казок, то рано чи пізно настає викриття цих хитрощів і як наслідок виникає недовіра дітей до батьків. У процесі статевого виховання дітей молодшого шкільного віку мають ураховуватися фізіологічні і психологічні особливості. Для нормального статевого розвитку і встановлення правильних відносин між хлопчиком і дівчинкою в цьому періоді важливо розвивати такі моральні якості, як соромливість, стриманість, готовність завжди надати допомогу і т. п. Встановлення здорових відносин між хлопчиками і дівчатками сприяють організовані спільні відвідування музеїв, театрів, походи та інші заходи.

Статеве виховання підлітків

Суть статевого виховання зводиться до того, щоб підготувати до дорослого життя здорових чоловіків і жінок, здатних адекватно усвідомлювати свої фізичні і психологічні особливості, встановлювати нормальні відносини з людьми своєї та протилежної статі у всіх сферах життя, реалізовувати свої потреби у відповідності з існуючими в суспільстві моральними та етичними нормами. У кінцевому рахунку, це означає виховання емоційно зрілої особистості.

Основні завдання статевого виховання - невід'ємна частина загального виховного процесу і здійснюються в різних видах спілкування і спільної діяльності. Поведінка людини залежить від конкретної життєвої ситуації. І в цьому зв'язку слід вивчати і пропагувати гнучкі психологічні механізми, що керують поведінкою людини, які при безпосередніх контактах з протилежною статтю не завдавали б зайвих страждань, а були б зрозумілі і природні.

Звернемося до роботи Ст. Ст. Кагана, де сформульовані основні напрямки статевого виховання:

- статеве виховання, допомагає формуванню психологічної мужності (жіночності). Навчання нормальному спілкуванню з однолітками протилежної статі.

- сексуальне виховання, спрямоване на оптимізацію формування сексуально-еротичних орієнтації і сексуальної свідомості.

- підготовка до свідомого і відповідального подружжя.

- підготовка до свідомого і відповідального батьківства, вироблення оптимальних репродуктивних установок.

- формування здорового способу життя через роз'яснення залежності сексуальності, шлюбу, батьківства від венеричних захворювань, Сніду, наркоманії і т. д.

- профілактика порушень психосексуального розвитку, особливо на ранніх стадіях становлення особистості підлітка.

- попередження розтління і спокушання дітей і підлітків.

Основні принципи статевого виховання наведені в роботі Ю. М. Орлова:

- принцип цілеспрямованості (співвіднесення цілей статевого виховання з фазами психосексуального розвитку дітей).

- самовиховання (статеве виховання багато в чому залежить від прагнення дитини до самовиховання, для цього дитині, підлітку треба ясно уявляти собі цілі і хотіти досягти їх).

- принцип «не нашкодь».

- принцип «не стыди».

- принцип опори на позитивне, в тому числі на позитивні приклади поведінки авторитетних для дитини дорослих. Психологічна основа цього принципу - позитивне емоційне підкріплення, яке створює позитивну мотивацію будь-якої поведінки, діяльності.

- принцип індивідуального підходу.

- принцип порушення статевого потягу (в основі цього принципу лежить теза, який стверджує, що статеве життя не слід починати до повного фізичного дозрівання). На користь цієї тези свідчать аргументи як педагогічного, так і медичного характеру. Чим менше енергії, зосередженої на об'єкті статевого потягу, буде витрачено на статеве життя, тим більша її частина піде на розвиток і зміцнення організму в цілому - скелета, м'язів, мозку і пов'язаних з ним функцій вищої нервової діяльності. Принцип порушення статевого потягу пов'язаний з вимогою сублімації.

- принцип єдності навчання і виховання.

- принцип системності, послідовності, комплексності.

Сексуальна освіта підлітків

Періодизація вікових груп відводить великий проміжок часу підліткового віку: з 9-10 до 20 років. Причому на вік 12-15 років припадає власне період статевого дозрівання, а на 16-24 роки - становлення сексуальності. Міжнародні експерти на нараді ВООЗ в 1974 р. визначили підлітковий вік як період, протягом якого:

1) протікає статевий розвиток від появи вторинних статевих ознак до настання статевої зрілості;

2) психологічні процеси, властиві дітям, змінюються поведінкою, характерною для дорослих;

3) відбувається перехід від повної соціально-економічної залежності від дорослих до відносної незалежності.

У багатьох країнах сексуальна освіта доповнює та/або коригує сімейне виховання. Правильно було б починати освіту з дошкільного віку, але і підлітковий період для цього не втрачено. Підлітки знаходяться на етапі, коли їх інтерес до протилежної статі створює дуже сильну мотивацію до навчання. Ні в який інший період життя людина не прагне до інформації про сексуальне життя так, як в підлітковому віці.

В. С. Кон у своїй роботі виділив два напрямки сексуальної освіти:

- уникати в сексуальному освіті ухилу «гинекологизацию» проблеми (тобто не концентрувати увагу на контрацепції, вагітності, пологах, хворобах - це доля лікарів). Сексуальне просвітництво - це підрозділ, складова частина і сексуальної освіти і виховання. Можна сказати, що сексуальне просвітництво - це інформування з питань статі, відмінне від сексуальної освіти і виховання обсягом інформації, завданнями і тривалістю. Головною метою сексуальної освіти є збереження репродуктивного здоров'я і досягнення деякої свободи у поєднанні з відповідальністю за свою поведінку.

В. о. Марков вважає, що в процесі освіти (освіти) бажано прагнути до того, щоб у підлітків були сформульовані наступні вистави:

В 7-11 років:

- були обізнані про початок статевого дозрівання та очікувані зміни в організмі;

- про біологічній стороні репродуктивної функції, мали уявлення про дітородінні;

- знали про зміни в емоційній сфері (коливаннях настрою, можливе посилення конфліктності у відносинах з оточуючими, про перше кохання і т. п.) та соціальній сфері (у зв'язку з настанням статевої зрілості змінюється статус дитини, до нього пред'являються вимоги вище, ніж до дітей молодшого віку, об'єктивно зростає самостійність, відповідальність за свою поведінку, деяка автономія від дорослих і ін);

- знали, що дружба - це багатогранне прояв відносин;

- розуміли, як можна будувати відносини всередині сім'ї на засадах взаємної поваги і рівності.

Підлітки 11-14 років:

- вміли обговорювати моральні цінності, знали їх мінливість, неоднаковість у різних культурах, товариства, просто у різних людей;

- повинні знати про існування різноманітних форм сексуальності;

- знати про біологічних і сексуальних фактори, що впливають на сексуальність;

- знати про хвороби, що передаються статевим шляхом, включаючи СНІД, тому що саме підлітки цього віку належать до покоління, якому доведеться жити, відчуваючи в повній мірі наслідки цих хвороб;

- знати про сексуальне насильство, щоб проводити лінію безпечної поведінки (засоби масової інформації значно полегшують дітям і підліткам доступ до картин і фактами деструктивної сексуальності та насилля, саме тому необхідні конструктивне просвітництво і правдиві знання про стосунки між статями);

- знати про безпечний секс (тому про презервативи і статевої зрілості важливо говорити прямо і відкрито, пояснювати помилковість поширеного уявлення про те, що перервані статеві зносини може запобігти вагітності і ін);

- повинні вміти сказати «ні», якщо усвідомлюють, що не готові почати сексуально активне життя;

- спробувати сформувати у підлітків терпимість до чужої думки, вибору, формою реалізації сексуальної поведінки;

- повинні усвідомлювати відповідальність за свій вибір (починати - не починати сексуально активне життя, використовувати не використовувати контрацепцію тощо).

Підлітки 14-16 років повинні знати:

- біологічні аспекти репродукції;

- про сексуальні стосунки, про сімейних парах, про розлучення, розлуки, смерті;

- знати переваги та недоліки методів планування сім'ї і мати уявлення про те, як виглядають засоби контрацепції та як їх використовувати;

- знати про девиантном поведінці, яке може бути направлено на них самих;

- вміти обговорювати спірні питання в парі;

- знати основи шлюбного законодавства;

- знати служби, де вони можуть отримати допомогу, консультації.

Звичайно, ці завдання сексуального виховання можуть і повинні уточнюватися, доповнюватися. В освіті молодих людей повинні бути збалансовані позитивні сторони спільного життя і сексуальних стосунків, а також ризик і проблеми, пов'язані з ними. При цьому не можна допускати у підлітків виникнення страху перед першим сексуальним досвідом. Молоді люди повинні мати право на помилки. Незважаючи на гарне сексуальну освіту, завжди буде існувати загроза небажаної вагітності та зараження захворюваннями, що передаються статевим шляхом. Говорячи тільки про негативні моменти сексуальних відносин, дорослі не можуть сприяти поліпшенню сексуального здоров'я майбутніх поколінь. Єдиний вихід - це дати грамотну інформацію, врівноважуючу задоволення і ризик. При цьому форма і мову її подання повинен бути на тому рівні, який сприймає підліток.

Особливості сексуальної поведінки підлітків

Протягом останнього століття статева зрілість і сексуальна активність відзначаються у все більш ранньому віці. Про це свідчать багато праці видатних психологів, соціологів, сексологів. В роботі П. С. Варшавського докладно розглянуто особливості сексуальної поведінки підлітків. Огляд досліджень, проведених у багатьох країнах світу і присвячених вивченню поведінки юнаків і дівчат, показав, що пропорція молоді, яка стає сексуально активної, збільшувалася протягом останніх трьох десятиліть. Крім того, середній вік першого сексуального контакту знизився при цьому приблизно половина підлітків з даної категорії відчуває почуття провини і страху за наслідки. Є дані про те, що ранній сексуальний дебют супроводжується збільшеним числом сексуальних партнерів і, як наслідок, зростає ризик придбання ЗПСШ. Незрілі в статевому відношенні підлітки та їх рання сексуальна практика знаходять вираження в мастурбації (у віці 13 років наближається до 55% в обох підлогах, а в 15-річному віці становить більше 80%).

Розвиток сексуальної активності з високим ступенем ризику для репродуктивного здоров'я підлітків має різну природу. Були вивчені і підтверджені значущі фактори, такі як біологія, стадії розвитку і демографічний фон, включаючи соціально-економічну групу чинників, характер сімейних відносин, вплив однолітків і засобів масової інформації. Очевидно, що найбільш значимим для формування сексуальної поведінки є роль однолітка. Низький соціально-економічний статус визначає більш високий рівень підліткової вагітності. Релігійність також стає все більш важливим позитивним фактором. Підлітки, які дотримуються релігійні правила, незалежно від віросповідання починають сексуальне спілкування в більш пізньому віці, ніж нерелігійні однолітки. Гармонійне взаємовідношення «мати-дочка» також робить позитивний вплив на репродуктивне здоров'я підлітків.

Подростковость - час сексуального експериментування з різними формами сексуальної поведінки. Для підлітка з нетрадиційною орієнтацією зіткнення між еротичними фантазіями і поведінкою, з одного боку, і очікуванням гетеросексуальної культури з іншого, служить джерелом занепокоєння, провини і болю. Підлітки, які відчувають нетрадиційні почуття, змушені терпіти насмішки з боку однолітків і часто бувають відкинутими ними. Поведінка таких підлітків нерідко носить саморазрушительный характер. Вони в два-три рази частіше, ніж їх однолітки, роблять спроби самогубств.

Сексуальне розвиток має різні засади, які включають багато питань, але я зупинилася лише на деяких з них.

Сексуальна освіта в школах

Сексуальна освіта має бути частиною шкільного навчального плану і повинно починатися якомога раніше. Основна мета такої освіти - навчити молодих людей бути відповідальними за свою сексуальну поведінку.

Незважаючи на те, що підлітки вказують на своїх однолітків і засоби масової інформації як важливі джерела сексуальної інформації, батьки, їх досвід залишаються важливим фактором для формування репродуктивного здоров'я дітей. Більшість батьків хотіли б бути педагогами для своїх дітей, проте вони відчувають себе непідготовленими з різних причин: брак інформації, дискомфорт в обговоренні сексуальних проблем, що нерідко закінчується конфліктами. Тим не менш, інформація щодо почуття власної гідності, сприйняття свого тіла, ролей підлоги і міжперсональних відносин можуть і повинні бути передані через сімейні установки. З іншого боку, поведінка багатьох батьків, що не бажають обговорювати з дітьми питання сексуальної поведінки та її наслідків, так само як і багато шкільні освітні програми здоров'я, що мають різну якість, призвели до того, що телебачення стало провідним джерелом сексуальної освіти.

У зв'язку з цим повинні бути підготовлені професійні працівники, які змогли б обговорити з підлітками «міф досконалого тіла», зображуваного в кіно, журналах і на телебаченні. Такими людьми можуть бути медичні працівники (включаючи шкільних медичних сестер) та спеціально підготовлені педагоги.

Підлітки пропонують свій власний список бажаних характеристик для викладача такого роду програм. Цим характеристикам відповідає людина, що заслуговує довіри, добре обізнаний, вміє слухати, уважний, чесний, спокійний, товариський, відкритий і володіє почуттям гумору.

Підлітковий лікар повинен добре знати загальні медичні проблеми підліткового віку, дитячої гінекології, а також поведінкові і психологічні проблеми, періоди фізичного зростання і пізнавального розвитку, включаючи ЗПСШ. Більшість опитаних вчителів вказують на необхідність свого власного освіти з цих питань та недостатнє забезпечення освітніми матеріалами. Лікарі можуть допомагати викладачам, покращуючи їх знання і розробляючи навчальні плани одночасно контролюючи дотримання грамотності викладу матеріалу. Слід зазначити, що останні тенденції в сексуальному освіті пов'язані з необхідністю розглядати репродуктивне здоров'я підлітків у тісному співробітництві з сім'єю, школою та громадськими організаціями охорони здоров'я.

Немає ніяких даних, що свідчать про те, що сексуальна освіта збільшує рівень сексуальної активності підлітків. Сексуальна освіта збільшує рівень знань щодо сексуальних проблем, крім того, сексуальна освіта призводить до відстрочки початку сексуальної активності, збільшення використання контрацепції і зниження ризику небезпечної сексуальної поведінки. Сексуальні програми освіти, зосереджені на утриманні, більш проблематичними, тому що вони базуються на почуттях страху та ганьби. Такі програми здатні навчити підлітка приймати самостійні відповідальні рішення або забезпечити достатньою інформацією з питань планування сім'ї, можуть, навпаки, збільшити підліткову вагітність.

Незважаючи на наявні позитивні результати проведених програм сексуальної освіти, залишається ще істотна частка підлітків, які продовжують мати незахищені статеві контакти, сприяючи тим самим збереженню ризику ВІЛ-інфекції, в тому числі ІПСШ та небажаної вагітності.

Висновок

Статеве виховання - це частина загального виховання людини. Проблема статевого виховання є однією з найбільш актуальних в загальному контексті основних напрямів виховно-освітньої роботи. Специфіка процесу соціалізації дитини дозволяє вважати правомірною роботу зі статевого виховання вже в дошкільному віці, вимагає продовження і на інших етапах розвитку дитини. Роль статевого виховання підвищується по досягненні дитиною підліткового віку, центральним моментом якого є статеве дозрівання. У завдання статевого виховання на цьому етапі входить правильне реагування на особливості поведінки, пов'язані з підлогою, підготовка хлопчиків до поллюциям, а дівчаток - до менструацій. Період статевого дозрівання пов'язаний також з формуванням еротичних почуттів, сексуальної потреби, статевої самооцінки. Важливо в підлітковому віці не допустити в дітей емоційних зривів, психічних травм, які можуть залишити глибокий слід на все життя. У статевому вихованні використовуються загальні принципи виховної роботи. Воно повинно бути складовою частиною навчально-виховних заходів, що здійснюються у сім'ї, дошкільному закладі, школі та проводитися з урахуванням статі, віку, ступеня підготовленості дітей, а також з дотриманням наступності у процесі виховання. Обов'язкова умова його ефективності - єдиний підхід батьків, медпрацівників, педагогів, вихователів.

Проблема статевого виховання в школі ускладнюється відсутністю чіткої сформульованої програми, яка б принципи та зміст статевого виховання в школі, у зв'язку з чим багато батьків побоюються, що в програмах статевого виховання та навчання основам сімейного життя будуть висловлюватися або пропагуватися ідеї, яких вони не схвалили б.

Однак, необхідність статевого виховання, в століття прогресу і активного розвитку безперечна.

Список літератури

1. Аккузина О. П. Установки підлітків по відношенню до початку статевого життя//«Питання психології».- 2001. - №4. - М.: Наука

2. Бєлов Ст. Ст. Підліток - одноліток. - СПб.: Пітер

3. Варшавський П. С. Молодь. - Ростов-на-Дону: Фенікс

4. Грушенко П. Р. Досліди сексуальних відносин, материнства та шлюбу неповнолітніх жінок //«Соціс».- 2002. -№11. - М.: Наука

5. Гудкович Л. Н. Статевий потяг. - М: Просвітництво

6. Гурко Т. А. Дівчинка-мати. М: Омега-Л

7. Іванов Е. І. Внебрачное материнство в Росії. - М: Республіка

8. Каган Ст. Ст. Що ми знаємо про статеве виховання? - М: Просвітництво

9. Масоликова Н.Ю. Проблеми психосексуального розвитку й виховання дітей у сучасних умовах // «Психологічна наука і освіта». - 2000. - №4. - М.: Московський міський психолого-педагогічний інститут

10. Кон В. С. Введення в сексологію. - СПб.: Пітер

11. Кукушин В. С. Теорія і методика виховної роботи. - М: Світ

12. Марков Ст. Ст. Основи ЗСЖ. - М: Наука

13. Орлов Ю. М. Статеве виховання, як ланка становлення особистості. - М: Просвітництво

14. Санюкевич Л. В. Статеве виховання дітей і підлітків,- Мн.: Нар. асвета, 1979.-48 с. - (Батькам про дітей).

15. Соловцова Е. А. Уявлення підлітків про статеве життя//«Народна освіта». - 2001. - №5. - М.: Червона зірка

16. Хрипкова А. Р., Колесов Д. В. В сім'ї росте син і дочка: Книга для вчителя. М., 1985.