Внутрішня мотивація в психологічній науці

Внутрішня мотивація - вільний участь у діяльності при відсутності зовнішніх вимог або підкріплень (Deci, 1980). Мотивація не ґрунтується на потягах (ОМ - ???), але при цьому передбачається, що її енергія є внутрішньою щодо природи організму. Індивід випробує нову діяльність, вирішує дослідницькі завдання або прагне до освоєння свого середовища просто заради досвіду, який він одержує. Процес відкриття сам по собі є нагородою. "Внутрішня мотивація стосується активної, дослідницької, знаходиться в пошуку завдань природи індивідів, яка відіграє вирішальну роль у придбанні та розвиток структур і функцій" (Ryan, 1993, p.21).

Розрізнення внутрішньої і зовнішньої мотивації відбувається за критерієм нагороди за здійснювану активність. При зовнішній мотивації і сама нагорода буде зовнішній по відношенню до людини. Коли ж мотивація є внутрішньою, то винагородою за неї буде активність сама по собі. Десі (Deci, 1980) вважає, що внутрішньо мотивована поведінка базується на потреби людини бути компетентним і самодетерминированным при взаємодії з середовищем. Воно є потребою, яка грунтується на властивості центральної нервової системи, існує постійно і мотивує поточне поведінку і думки до тих пір, поки не переривається базовими потягами або емоційними реакціями. Така потреба приводить людей до пошуку і вирішення завдань, оптимальних для їх рівня здібностей: "Ми вважаємо, що існує вроджене й вітальне рух у напрямку асиміляції і синтезу, типовим прикладом якого служить спонтанна, внутрішньо мотивована активність" (Ryan, 1993, p.25) -така авторська позиція. Зростання внутрішньої мотивації, що забезпечує оптимальний розвиток особистості, залежить від соціальних умов, які підтримують і охороняють автономію людини або ж, навпаки, руйнують її. Таким чином, внутрішня мотивація і супроводжуючі її прояви можуть бути підірвані в умови надмірного контролю або при нестійкості (нестабільності), що призводить до неадекватного розвитку і психопатології.

Також

Поняття внутрішня мотивація було введено для пояснення форм поведінки, що не піддається поясненню на основі мотивів і підкріплень.

Протягом всієї історії психології теорії мотивації намагалися дати пояснення тому, чому люди ведуть себе тим чи іншим чином. Донедавна існували лише дві основні теорії системи для вивчення мотивації.

Теорія, розроблена Зигмундом Фрейдом як складової частини його психоаналітичної психології, ґрунтувалася переважно на систематичному вивченні пацієнтів-невротиків: всю мотивацію можна звести до невеликого числа біологічних спонукань або інстинктів: сексу і агресії.
Теорія драйву К. Л. Халла, - розвинена їм як складова частина його теорії навчення, спиралася головним чином на експериментальні дослідження поведінки щурів при проходженні лабіринтів. Всю мотивацію можна звести до невеликого числа біологічних драйвів або інстинктів - спразі, сексу та уникнення болю.

Хоча багато форми поведінки, наприклад харчове, мають пряме відношення до спонукань і потягам, живим організмам також властиве широке розмаїття видів і форм поведінки, спрямованих безпосередньо на задоволення драйвів.

У психоаналітичної теорії поняття сублімації вказує на можливість перетворення сексуальної енергії в енергію, що спрямовується на досягнення «вищих» цілей. Це перетворення відбувається в результаті внутрішніх конфліктів між первинним потягом і індивідуальним сприйняттям вимог оточення.

Теорія драйву говорить про існування вторинних драйвів - будь виявляється потреби в подкреплениях, не служать задоволенню первинних (основних) драйвів. Ці очевидні потреби у вторинних подкрепителях утворюються завдяки процесу спарювання початкового нейтрального стимулу (наприклад, знаходження виходу з лабіринту) з первинним подкрепителем (наприклад, їжею). Таким чином, відповідно до цієї теорії, вирішення проблемних завдань стає підкріплюючим, а у людей спонукання до їх вирішення виникає, швидше за все, не тому, що рішення задачі по суті своїй здатне задовольнити, але тому, що воно раніше асоціювалося з первинним подкрепителем.

З часом все більшою мірою ставала очевидною неадекватність обох цих концепцій для дослідження мотивації. Р. Гартманн вказав на те, що маленькі діти демонструють широке розмаїття поведінки, яке, мабуть, не пов'язане з якимось конфліктом (тобто не є результатом сублімації), а Берлайн помітив, що різні види активності, наприклад дослідна, з'являються в такому ранньому віці і здійснюються з таким завзяттям, що їх неможливо пояснити вторинним підкріпленням. У відповідь на ці суперечності Роберт Уайт висловив припущення про існування вродженої внутрішньою мотивацією, без якої неможливе ефективне взаємодію індивіда з навколишнім середовищем.

Найбільш часто використовується визначення внутрішньо мотивованої поведінки формулює його як поведінка, що відбувається у відсутність якого-небудь явного зовнішнього винагороди. Деси визначив внутрішню мотивацію через вроджені потреби бути компетентним і самостійно визначати поведінку стосовно свого оточення. Ці потреби лежать в основі розмаїтості видів і форм поведінки, включаючи дослідження, гру і навчання, і мотивують людей до безперервного пошуку і вирішення завдань, оптимально або максимально відповідають здібностям і можливостям кожного. На відміну від теорій драйву, передбачають, що люди віддають перевагу спокій і мінімальну стимуляцію, теорія внутрішньої мотивації стверджує, що поряд із спокоєм вони жадають оптимальної стимуляції.

Десі і Райан об'єднали дані різних експериментів і спробували узгодити їх в рамках єдиної теоретичної концепції. Вони припустили, що будь-яка подія в навколишньому середовищі має дві функціональні аспекти:

Контролюючий (викликати певний результат поведінки)
Інформаційний (інформувати людей про такі речі, як їх ефективність в якій-небудь діяльності)

Якщо контролюючий аспект виявляється настільки вираженим, що починає штовхати людей до специфічних наслідків, внутрішня мотивація буде підриватися, але якщо він передбачає протилежність контролю, а саме вибір, внутрішня мотивація буде посилюватися. Це означає, що вплив зовнішніх подій залежить від того, як вони сприймаються і інтерпретуються реципієнтом.