Вплив батьків на особистість і інтелект дітей зовсім недовго (ВВП)

Автор статті Джудіт Річ Харріс.

Джерело: книга «Вступ у психологію». Автори - Р. Л. Аткінсон, Р. С. Аткінсон, Е. Е. Сміт, Д. Дж. Бем, С. Нолен-Хоэксема. Під загальною редакцією В. П. Зінченко. 15-е міжнародне видання, Санкт-Петербург, Прайм-Єврознак, 2007.

Стаття з глави 3. Психічний розвиток

Ваші батьки добре дбали про вас, коли ви були маленькими. Вони багато чому вас навчили. Вони займають значне місце у ваших спогадах про дитинство. Все це так, однак батьки, можливо, не залишили постійного відбитка на вашій особистості, інтелект і на вашому поведінці в їх відсутність.

В це важко повірити? Спробуйте на мить залишити в стороні упередження і зважити факти. Розглянемо, наприклад, обговорювані в цьому підручнику дослідження, покликані відокремити вплив генів від впливу домашнього оточення. Ці дослідження показують, що якщо виключити подібності, викликані генами, дві людини, які виросли в одному будинку, схожі один на одного не набагато більше, ніж дві особи, вибрані з тієї ж популяції випадковим чином. Майже всі подібності братів або сестер, які росли разом, викликані загальними генами. Зведені брати або сестри схожі один на одного не більше, ніж люди, які виросли в різних будинках. У середньому прийомна дитина, виховуючись милими батьками, приємний не більше, ніж дитина, виховуючись ворчунами, а дитина, чиї батьки люблять читати книги, не розумніший за того, батьки якого воліють дивитися мильні опери.

З-за того, що ці результати не узгоджуються з популярними теоріями дитячого розвитку, багато психологи ігнорують їх або намагаються пояснити хоча б частково. Але накопичуються результати, які не узгоджувалися з теорією (Harris, 1995, 1998). Недавнє дослідження показало, що діти, які проводили більшу частину своїх перших 3 років життя у яслах, не відрізняються за поведінкою і пристосовності від дітей, які на цей час провели вдома (NICHD Early Child Care Research Network, 1998). Діти, які мають змагатися зі своїми братами або сестрами за увагу батьків, не відрізняються за характером від єдиних в сім'ї дітей (Falbo & Polit, 1986). Поведінку хлопчиків і дівчаток відрізняється сьогодні настільки ж, наскільки відрізнялося покоління тому, незважаючи на те, що сучасні батьки намагаються виховувати синів і дочок однаково (Serbin, Powlishta & Gulko, 1993). Діти, які розмовляють вдома на корейському або польською мовою, а з однолітками - англійською, виростають англомовними людьми. Перед мовою, якою дитину вчать батьки, має перевагу мову, що вивчається поза домом, і діти говорять без акценту (Harris, 1998).

Що можна сказати з приводу фактів, що свідчать про те, що не виконують свої обов'язки батьків, швидше за все, буде неблагополучне потомство і що діти, які виховувались в атмосфері любові, ймовірно, виростуть хорошими людьми, ніж діти, з якими зверталися жорстоко? Справа в тому, що ці дані отримані в дослідженнях, де не було можливості відокремити генетичні впливу від впливів оточення і причини від наслідків. Чим викликані проблеми дітей: несприятливим оточенням, створеним поганими батьками, або успадкованими від них характеристиками особистості? Батьківська любов призводить до розвитку гарного характеру або хороший характер дитини викликає батьківську любов? Спираючись на результати досліджень, які використовували більш досконалу методику, можна зробити висновок, що проблеми, принаймні частково, були обумовлені спадковістю і що хороший характер дитини викликав батьківську любов (Plomin, Owen & McGuffin, 1994; Reiss, 1997).

Безсумнівно, батьки впливають на поведінку своїх дітей вдома, і це ще одне джерело замішання для неупередженого вченого. Чи є поведінка дітей вдома хорошим показником того, як вони будуть вести себе в класній кімнаті або на ігровому майданчику? Коли психологи виявляють, що дитяче поведінку в різних соціальних контекстах по-різному, вони чомусь зазвичай вважають, що поведінка в присутності батьків більш важливо або більш стійко, ніж в інших місцях. Хлопчик, поранивший себе вдома, ридає, викликаючи співчуття, але він навчається не плакати в аналогічній ситуації на ігровому майданчику і рідко плаче, коли стає дорослою. Дівчинка, що підкоряється будинку старшій сестрі, буде підкорятися одноліток не більше, ніж її сестра. Діти вчаться вести себе вдома і поза домом по-різному, і саме поведінка поза домом вони беруть з собою у дорослість. Це має сенс, так як вони не збираються проводити своє доросле життя в будинку батьків.

Думка, що дітям не терпиться швидше вирости і що вони розглядають свій світ як бліду імітацію світу дорослих, «доросло-центрично». Мета дитини полягає не в тому, щоб бути схожим на матір чи батька, а в тому, щоб бути успішним дитиною. Діти повинні навчитися жити поза домом, у світі з іншими правилами. Діти не є слухняними виконавцями волі батьків.

Вплив батьків незаперечно

Розвиток навичок, цінностей та соціальної поведінки, підвищує здатність адаптації дитини до суспільства, в якому він росте, потребує гармонійного поєднання відносно незалежних якостей. Найбільш важливими з них є спадкові особливості темпераменту, національність, класова приналежність і віросповідання сім'ї дитини, стосунки з однолітками, історична епоха і, звичайно ж, поведінку і характер батьків. См. →