Вправа «Читаємо книги»
ЗАВДАННЯ: зацікавити дитину книгою, покласти початок традиції читання в сім'ї. Читання має стати приємним заняттям, читання має стати регулярним заняттям.
Звичку до читання варто формувати з самого раннього віку.
Що робити у цій вправі?
Діти 2 - 7 років: читаємо дитині вголос.
Діти 7 - 12 років: вибираємо книги. Читаємо разом. Обговорюємо.
Списки літератури для дітей скачати:
- Література для дітей від 2,5-3 до 6-7 років
- Література для дітей приблизно від 5-6 до 8-9 років
- Література для школярів 7-11 років
Що робити
1. Вибираєте хорошу книгу (прикладеного списку або самостійно). Вибирайте те, що на даний момент цікаво Вашій дитині. Це можуть бути казки, тематичні енциклопедії, книги визначеного напрямку (наприклад, фантастика чи розповіді про тварин). Книги для маленьких дітей повинні містити якісні ілюстрації.
2. Введіть ритуал читання в певний час (наприклад, перед сном). Маленьким дітям читайте вголос. Дітям, які вже добре читають, але читати не хочуть, не люблять - також можна читати вголос. Якщо книга цікава дитині на даний момент, добре ілюстрована - дитина буде із задоволенням проводити з Вами час за читанням.
3. В процесі читання - обговорюйте. Висловлюйте свою думку з приводу прочитаного, коментуйте, цікавтеся його думкою, оцінюйте дії персонажів. Таким чином Ви привчаєте дитину читати вдумливо, аналізувати матеріал. Ви має можливість вільно висловити свою думку з певних випадках, ситуацій. І просто так цікавіше).
4. Читайте стільки, скільки дитина хоче, а краще - трохи менше. Закінчуйте на самому цікавому місці - так Ви створите ситуацію, коли дитина буде з нетерпінням чекати читання. А може бути - візьметься за книгу сам).
5. Візьміть за правило регулярно купувати книги. У деяких сім'ях є традиція купувати книги раз в два тижні - місяць, коли дитина прочитає попередню. Похід в книжковий можна зробити подією: ходимо між стелажами, відкриваємо книжки, переглядаємо ілюстрації...
6. Створіть вдома дитячу бібліотеку. Нехай дитина звикне, що у нього є свій куточок з книжками, нехай має можливість завжди до них звернутися, вибрати, переглянути, перечитати.
7. Зверніть увагу на книги не тільки художні, але й розвиваючі, навчальні.
8. Раджу ось такий Щоденник Юного Читача для молодших школярів.
Додатково:
Якщо у вашій родині читати прийнято, якщо це вправа вами вже освоєно - давайте підемо далі. Прочитані твори добре обігравати. З маленькими дітьми можна використовувати іграшки, персонажі лялькового театру, ліпити і малювати персонажів і розігрувати казку (прямо на столі, не потрібно ускладнювати). З дітьми старшого віку можна «прикидатися» тим чи іншим героєм і «проживати» певні ситуації чи уявляти, як би герой вів себе в звичайному житті. Можна стати Мауглі, Карлсоном, Принцесою). Сенс тут не стільки в розвитку акторської майстерності, скільки в умінні вживатися в Іншого, розширювати свої межа сприйняття. Як тобі живеться в цьому образі? Чого ти можеш навчитися у цього героя? А що, на твій погляд, неправильно в його поведінці і характері? У грі можна «віддзеркалити» якісь негативні риси, які притаманні Вашій дитині. Наприклад, якщо мама - Примхлива Принцеса, а донька - її мама або подруга. Як буде складатися спілкування?
З допомогою цікавої книги можна «витягнути» дитину на потрібні Вам заняття. Наприклад, якщо школяр не любить математику - беремо захоплюючу книжку і читаємо про вавілонський рахунок, шифри і системи числення.
Безпосередньо на зустрічах ми обговоримо, які книги потрібні саме Вашій дитині на даний момент. Правильно підібрана книга може допомогти опрацювати якусь проблемну ситуацію, надати виховна дія, показати дитині якісь орієнтири. Наприклад, «Казки про Машу і Ойку» розповідають маленьким діткам, як слід себе вести, казки Андерсона - складні метафоричні твори, які застосовні до багатьох підлітковим завдань («Гидке каченя», «Нове плаття короля», «Льон» та інші).
Додаток
Список літератури для дітей дошкільного та молодшого шкільного віку
Слухаючи казку або книжку, дивлячись мультфільм або спектакль, дитина несвідомо ототожнює себе з їх героями і, співпереживаючи герою, проживає разом з ним усі події, про яких ведеться розповідь. Якщо такого співпереживання не відбувається - книга або фільм проходить повз дитини, не залишаючи сліду в його душі. Тому, вибираючи книги і фільми для малюка, важливо звертати увагу насамперед на те, які їхні герої (до чого вони прагнуть, як надходять, в які відносини вступають з іншими персонажами), і на те, наскільки жваво, цікаво і талановито вони зображені (інакше співпереживання не виникне).
Маля починає розуміти людську мову ще до того, як навчиться говорити сам. Найлегше йому розуміти ситуативно-побутову мову дорослих, включену в безпосередньо сприйману ситуацію. У цьому випадку сама ситуація допомагає малюкові: він бачить те, про що говорять дорослі.
Сприйняття усного оповідання - більш складне вміння, адже в наявній ситуації немає нічого з того, що присутня в оповіданні. Тому сприймати розповідь малюка треба вчити - і його здатність розуміти книги і казки розвивається, коли ви розповідаєте або читаєте йому. Величезну допомогу в цьому надають картинки. По мірі того, як малюк росте, поступово розширюється коло історій, доступних його розумінню, - але тільки за умови, що ви читаєте і розповідаєте йому досить багато. Тому вікові межі кожної ступені сприйняття історій досить розмиті. Якщо ви багато розповідаєте і читаєте своєму синові або дочці, орієнтуйтеся на нижню межу кожної вікової щаблі (див. нижче), якщо мало - на верхню.
Історії для самих маленьких (для дітей приблизно від 1,5-2 до 3-4 років)
"Ріпка", "Курочка-Ряба", "Теремок", "Колобок" - всі ці казки можна розповідати малюкові починаючи вже з півтора-двох років, показуючи йому картинки і розглядаючи їх разом з ним. До них можна додати російські народні потішки, вірші Агнії Барто для малят ("Іде бичок, хитається...", "Наша Таня гірко плаче..." та інші), "Курча" Корнія Чуковського і "Курча і каченя" Володимира Сутєєва.
Це дуже короткі історії, які описують якусь одну подію (Курочка-Ряба знесла золоте яєчко, Таня впустила в річку м'ячик тощо), або збудовані як ланцюжок однотипних епізодів (спочатку цибулю тягне один дід, потім дід разом з бабою і так далі). Вони розказані простими реченнями, в них багато повторів і рим, і для їх розуміння досить відносно невеликого запасу слів. Багато хто з них представляють собою як би перехідні форми від потішок (типу "Сорока-ворона кашку варила...") до казок.
Як правило, маленькі діти із задоволенням слухають ці казки і вірші по багато разів. Коли малюк уже досить добре знати ту або іншу казку, запропонуйте їй розповісти її самому, користуючись картинками і спираючись на вашу допомогу. Якщо маляті подобається слухати казки і вірші першого розділу, спробуйте поступово додати кілька книжок і з другого розділу (тільки обов'язково з картинками).
Зовсім маленьким дітям (у півтора-два і навіть три роки) ці казки краще не читати, а розповідати, показуючи їм картинки і розглядаючи їх разом. Малюкові завжди легше сприймати текст з опорою на картинки, тому, розповідаючи або читаючи йому перші казки і вірші, обов'язково показуйте йому всіх персонажів на картинках і розглядайте картинки разом з ним.
Примітка: якщо ви зможете знайти діапроектор і діафільми з цими казками, обов'язково покажіть їх малюкові - діафільми набагато краще сприймаються, ніж мультфільми, від них менше втомлюються очі, і вони допомагають розуміти текст (а не замінюють його дією, як це відбувається в мультфільмах).
Малюкові дуже важливо, щоб історія добре закінчувалася. Хороший кінець дарує йому надійності світу, тоді як поганий (в тому числі і реалістичний) кінець сприяє виникненню різноманітних страхів. Тому "Теремок" краще розповідати у тому варіанті, коли після того, як теремок розвалився, звірі побудували новий, ще краще колишнього. З хорошим кінцем варто спочатку розповідати і "Колобок" - наприклад, придумавши, як Колобок в останній момент зумів перехитрити Лисицю і втекти від неї.
Якщо ви багато розмовляєте і граєте з малюком і рано почали розповідати і читати йому казки, то вже в два з половиною чи три роки можна переходити до книжок наступного розділу. Однак діти, з якими мало розмовляють і яким мало розповідають і читають казки, можуть "дорости" до книжок наступного розділу лише до п'яти-шести років, а то і пізніше, особливо якщо вони багато дивляться телевізор і не звикли сприймати розповідь на слух.
Історії трохи складніше (для дітей приблизно від 2,5-3 до 6-7 років)
На другий "сходинці складності" можна поставити численні книжки Володимира Сутєєва ("Під грибом", "Паличка-виручалочка", "Яблуко" та інші), багато віршовані казки Корнія Чуковського ("Телефон", "Федорина горі", "Мойдодир", "Айболить"), вірші Самуїла Маршака ("Вусатий-смугастий", "Де обідав, горобець?", "Ось який розсіяний" та інші), а також його переклади дитячих англійських віршиків (наприклад, "Рукавички", "В гостях у королеви", "Кораблик", "Шалтай-Болтай"). Сюди ж відносяться народні казки про тварин ("Хвости", "Кіт і лисиця", "Лисичка з скалочкой", "Заюшкина хатинка" та інші), байки Сергія Михалкова ("Хто кого?", "Послужливий заєць", "у поході Друзі") і багато хто інші історії.
Примітка: деякі з казок К. Чуковського досить страшні для малюків, і їх краще читати не раніше пятти-шести років - вони включені до розділу 3.
Ці історії вже трохи довше; як правило, вони складаються з декількох окремих епізодів, пов'язаних за змістом. Взаємини героїв стають трохи більш складними, ускладнюються діалоги; для розуміння цих історій малюкові потрібен більший запас слів.
Залишається важливим хороший кінець і відсутність занадто страшних подій (навіть якщо вони добре кінчаються). Тому знайомство з більшістю чарівних казок краще відкласти хоча б років до шести-семи. Навіть "Червона Шапочка" часто лякає маленьких дітей. Діти, яким чарівні казки починають розповідати або читати рано (у чотири-п'ять років), в кращому випадку потім їх просто не люблять, в гіршому - у них можуть розвинутися всілякі страхи і кошмари. Так що якщо ви багато читаєте дитині і він швидко освоїв цей розділ, вибирайте з книг наступного розділу ті, де не відбувається нічого страшного - наприклад, оповідання Носова, історії Миколи Грибачова про зайця Коську і його друзів або повісті Астрід Ліндгрен.
Якщо ви багато розмовляєте і граєте з малюком і досить рано почали розповідати йому казки і читати книжки, то історії цього розділу будуть найбільш цікаві йому в три-чотири роки, а десь у п'ять років він вже цілком зможе доповнювати їх книжками наступного розділу. Улюблені історії дитина охоче слухати і читати, і пізніше із задоволенням знову і знову проживаючи ситуації, в які потрапляють улюблені герої.
А починаючи читати самостійно (чи то п'ять, шість, сім або навіть вісім років), дитині варто знову повернутися до казок і розповідей цього розділу - вони короткі і прості, їх супроводжують численні яскраві картинки, що допомагають долати труднощі самостійного читання. Починати вчитися переказувати теж краще за досить простим текстів, тому деякі з оповідань цього розділу часто включаються у підручники і хрестоматії з читання для початкової школи.
Якщо ж дитина багато дивиться телевізор і відео і мало слухає казки і книжки, йому може бути важко сприймати історії цього розділу в чотири-п'ять років (не рахуючи, звичайно, знятих за ним мультфільмів). У цьому випадку на книжках цього розділу можна затриматися років до шести-семи, поступово додаючи до них казки та оповідання наступного рівня.