Кількісні властивості Скіннера

Зовсім не просто отримати криву навчання. Ми не можемо повністю ізолювати оперант і усунути всі випадкові перешкоди. Можна було б побудувати криву та показати, як частота підняття голови на певну висоту змінюється в залежності від часу або кількості підкріплень, але справа в тому, що загальний ефект більше. Відбувається зміщення в більш великої схемою поведінки, і для того щоб його повністю описати, необхідно простежити всі рухи головою. Навіть у цьому випадку ми не вичерпаємо всієї проблеми. Висота підняття голови була обрана довільно, і ефект підкріплення залежить від неї. Якщо підкріпити висоту, яка досягається рідко, зміна в схемі буде набагато більше, ніж у випадку, коли вибирається висота, на яку голуб зазвичай піднімає голову. Для адекватного пояснення необхідно отримати набір кривих, що описують всі випадки. Якщо змусити голуба піднімати голову все вище і вище, з'являється ще один довільний елемент, так як можна використовувати різні графіки підкріплення. Кожен графік дає свою криву, і картину можна вважати вичерпною, тільки якщо будуть використані всі графіки підкріплення.

Ми не можемо оминути ці проблеми, вибравши реакцію, яка більш строго визначається властивостями середовища, наприклад відкриття дверей. Певний механічний індикатор поведінки, зрозуміло, переважніше, оскільки, наприклад, він дозволяє організувати постійне подання підкріплення. Можна реєструвати висоту підняття голубом голови з допомогою фотоелемента, але легше вибрати таку реакцію, яка виробляє зміна в середовищі і яку легше реєструвати. Якщо птах навчається натискати на невеликий важіль, що знаходиться на стіні експериментального скриньки, можна сконструювати важіль таким чином, щоб він замикав електричний ланцюг, що дозволить пред'являти піднос з їжею і реєструвати реакції. Думається, що така реакція відрізняється від реакції підняття голови тим, що вона має характеристику «все або нічого». Але нижче буде видно, що «реакція», яка не так довільна, як реакція підняття голови, не визначається механічними властивостями руху «натискання на важіль».

Немає необхідності мати здійснене експериментальне пристрій для того, щоб отримати важливі кількісні дані про оперантном обумовлення. Ми вже можемо оцінювати багато факторів. Важливість зворотного зв'язку очевидна. Організм можна стимулювати наслідком його поведінки, якщо має місце обумовлення. Наприклад, при навчанні ворушити вухами необхідно знати, коли вуха рухаються, якщо ми хочемо підкріплювати рухові реакції. При переучуванні хворого користуватися частково паралізованою кінцівки можна з допомогою спеціальних пристосувань або іншої людини підсилювати зворотний зв'язок при слабких рухах. Глухонімий навчається говорити, тільки якщо він отримує зворотний зв'язок про . своїй поведінці, що можна порівняти зі стимуляцією, яку він отримує від інших говорящих людей. Однією з функцій педагога є забезпечення довільних (іноді помилкових) наслідків з метою отримання зворотного зв'язку. Обумовлення також залежить від виду, кількості та моменту пред'явлення підкріплення, а також від багатьох інших факторів.

Окреме підкріплення може мати значний ефект.

При сприятливих умовах один який-небудь різкий крок може призвести до збільшення частоти появи реакції надалі. У звичайних випадках таке значне збільшення спостерігається вже після одного підкріплення, і подальший додатковий приріст величини триває по мірі пред'явлення наступних підкріплень. Це спостереження жодною мірою не можна пояснити миттєвою зміною в бік максимальної ймовірності, оскільки не виділено оперант в чистому вигляді. Збільшення частоти можна інтерпретувати з точки зору інших поведінкових характеристик ситуації. Той факт, що обумовлення організму може бути швидким у тварин такого «низького рівня розвитку», як щурі і голуби, приводить до цікавих висновків. Відмінності в те, що звичайно називають інтелектом, певною мірою пояснюються відмінностями у швидкості навчання. Але не може існувати більш швидкого навчання, ніж миттєве збільшення ймовірності реакції. Отже, специфічність людської поведінки визначається якимись іншими факторами.