Гештальт-психологія: історія і дослідження

Історія виникнення

17 грудня 1924 р. один із засновників гештальтпсихології, берлінський професор Макс Вертгеймервиступив на зборах Наукового товариства І. Канта з лекцією про основні положення своєї теорії. У цій лекції їм був гранично ясно і точно сформульовано тезу, що є наріжним каменем у будівлі гештальтпсихології. Вертгеймер заявив: «Є складні утворення, в яких властивості цілого не можуть бути виведені з властивостей окремих частин і їх з'єднань, а де, навпаки, те, що відбувається з якою-небудь частиною складного цілого, визначається внутрішніми законами структури всього цілого». Ця ідея сама по собі не нова, навіть стародавня, лягла в основу наукового напряму, вельми впливового у світовій, особливо європейської, психології першої третини нашого століття. Згодом наукова школа розпалася, і інтерес до гештальттеории згас. Однак донині ідеї гештальтпсихології продовжують надавати непрямий вплив на багато наукові школи та напрями, сам термін «гештальт» аж ніяк не списано в архів і постійно вживається в різному контексті.

Слово «гештальт» - німецьке, приблизно перекладається як «структура», однак точних еквівалентів в жодній європейській мові не має, а тому прямо запозичується з німецької. Вперше його ввів у науковий лексикон X. Эренфельс у статті «Про якості форми» (1890); присвяченій дослідженню сприйняття. Эренфельс виділив специфічний ознака гештальта - властивість транспозиції (переносу): в нашому сприйнятті мелодія залишається тією ж самою при переведенні її в іншу тональність; гештальт квадрата зберігається незалежно від розміру, положення, забарвлення складових його елементів і т. п. Однак спеціальної теорії гештальта Эренфельс не створив.

Історія гештальтпсихології веде початок з виходу роботи Вертгеймера «Експериментальні дослідження сприйняття руху» (1912), у якій ставилося під сумнів звичне уявлення про наявності окремих елементів в акті сприйняття. Безпосередньо після цього навколо Вертгеймера склалася Берлінська школа гештальт-психології, кістяк якої склали також Курт Коффка і Вольфганг Келер і до якої тісно примикали доцент Берлінського університету Курт Левін, який створив власну школу, і великий невролог Курт Гольдштейн. Відносно незалежна школа гештальтпсихології сформувалася також в Граці (Австрія).

20-е роки ознаменувалися серйозними експериментальними досягненнями гештальтпсихології. Вони стосувалися головним чином процесів зорового сприйняття, хоча висновки робилися набагато ширші. Різні форми гештальтів вивчалися на матеріалі сприйняття гаданого руху, форми (у тому числі відносин «фігури-фону»), оптико-геометричних ілюзій. Були виділені так звані чинники сприйняття, які сприяють групування окремих елементів фізичного світу у відповідному йому «психологічне поле» в цілісні гештальти: «фактор близькості», «фактор подібності», «фактор гарного продовження» (об'єднуються в гештальт ті елементи зображення, які в сукупності утворюють «напрошуються», найбільш прості конфігурації), «фактор спільної долі» (об'єднання в один гештальт, наприклад, трьох рухаються в одному напрямку точок серед безлічі інших, що рухаються в різних напрямках) та ін В основі принципів групування лежить більш загальний закон психологічного поля - закон прегнантности, тобто прагнення цього поля до утворення найбільш стійкою, простий і «економною» конфігурації.

Експерименти Келера

Принципове значення мали експерименти Келера на курях з метою перевірити, що є первинним - сприйняття цілого або елементів. Тварина дрессировалось на вибір більш світлого з двох відтінків сірого. Потім слідував критичний досвід: у новій парі темна поверхня замінювалася більш світлою. Тварина продовжувало вибирати світлішу з цієї комбінації, хоча її не було під час дресирування. Оскільки відношення між світлим і темним в критичному досвіді зберігалося, значить, воно, а не абсолютна якість визначало вибір. Отже, елемент не має значення, а отримує його в певній структурі, в яку він включений. Той факт, що такі структури властиві курям, означав, що структури є первинними примітивними актами.

Дослідження мислення

У гештальтпсихології експериментально досліджувався також мислення. На думку Келера, інтелектуальне рішення полягає в тому, що елементи поля, насамперед не пов'язані, починають об'єднуватися в деяку структуру, відповідну проблемної ситуації. З чисто описової точки зору для цієї форми поведінки характерне використання предметів у відповідності з їхнім ставленням один до одного і реорганізації поля. Структурування поля у відповідності з проблемою відбувається раптово в результаті розсуду (інсайт) за умови, якщо всі елементи, необхідні для вирішення, перебувають у полі сприймання. Щодо специфічно людського мислення Вертгеймер вказує: умовою переструктурування ситуації є вміння відмовитися від звичних, сформованих у минулому досвіді й закріплених вправами шаблонів, схем, виявляються неадекватними ситуації завдання. Перехід на нову точку зору здійснюється раптово в результаті осяяння - інсайту.

Розвиток гештальтпсихології

У 1921 р. Коффка зробив спробу прикласти загальний принцип структурності до фактів психічного розвитку і побудувати на його основі теорію психічного розвитку в онтогенезі і філогенезі. На його думку, розвиток полягає в динамічному ускладненні примітивних форм поведінки, освіти все більш і більш складних структур, а також у встановленні співвідношень між цими структурами. Вже світ немовляти в якійсь мірі гештальтирован. Але структури немовля ще не пов'язані один з одним. Вони, як окремі молекули, існують незалежно один від одного. У міру розвитку вони набувають співвідношення один з одним. На цій основі піддавалася критиці теорія трьох ступенів розвитку у філогенезі Карла Бюлера за те, що вона являє психічний розвиток як складається з різних, не пов'язаних один з одним єдиним принципом ступенів.

У тому ж 1921 році Вертгеймер, Келер і Коффка засновують журнал «Психологічні дослідження» (Psychologische Forschung). Тут публікуються результати експериментальних досліджень цієї школи. З цього часу починається вплив школи на світову психологію. Важливе значення мали узагальнюючі статті Вертгеймера «До вчення про гештальте» (1921), «Про гештальттеории» (1925). У 1926 р. Левін пише статтю «Наміри, воля та потреби» - експериментальне дослідження мотивів і вольових актів. Ця робота мала принципове значення: гештальтпсихологія приступила до вивчення найбільш важко піддаються експериментування областей. Все це дуже піднімало вплив гештальтпсихології. У 1929 р. Келер прочитав курс лекцій в Америці, згодом виданий у вигляді книги «Гештальтпсихологія». Ця книга являє систематичне і, напевно, краще виклад даної теорії.

Плідні дослідження тривали до 30-х рр.., коли в німеччині прийшов фашизм. Вертгеймер, Келер, Коффка, Левін, який емігрував до Америки, де панував біхевіоризм. Тут теоретичні дослідження не отримали значного поступу. Помітним винятком можна назвати лише вихід в 1945 р. (до речі, теж у грудні - 19 числа) незавершеної роботи Вертгеймера (скончавше-гося в 1943 р.) «Продуктивне мислення» (в перекладі на російську мову ця класична праця побачила світ у 1987 р.). У ній автором описані цікаві експерименти, що проводилися над дітьми. Для аргументації своїх висновків Вертгеймер використовував також особисті спогади про розмови з Ейнштейном (їх лекції часом проходили в сусідніх аудиторіях). Виходячи з загального положення гештальтистов, що справжнє мислення є «инсайтным», а інсайт передбачає схоплювання цілого (наприклад, принципу вирішення проблеми), Вертгеймер виступив проти традиційної практики шкільного навчання. В основі цієї практики лежала одна з двох помилкових концепцій мислення - небудь ассоцианистская (навчання будується на зміцненні зв'язків між елементами), або формально-логічна. Обидві перешкоджають розвитку творчого, продуктивного мислення. Вертгеймер, зокрема, підкреслював, що у дітей, які навчалися геометрії в школі на основі формального методу, незрівнянно важче виробити продуктивний підхід до завдань, ніж у тих, хто взагалі не навчався. Він прагнув з'ясувати психологічну сторону розумових операцій (відмінних від логічних). Вона описувалася в традиційних гештальтистских термінах: «реорганізація», «угруповання», «центрування» і т. п. Детермінанти цих перетворень залишалися нез'ясованими.

Книга Вертгеймера фактично була останнім «гучним залпом» гештальтпсихології. Як самостійний науковий напрям гештальтпсихологія перестала існувати. Проте її ідеї в тій чи іншій мірі були сприйняті різними течіями та школами. Вони справили значний вплив на розвиток необихевиоризма, психології сприйняття (школи «New Look»), когнітивної психології, системного підходу в науці, окремих напрямків психологічної практики (зокрема, гештальт-терапії), деяких концепцій міжособистісного сприйняття (Ф. Хайдер) та ін.