Об'єктивна оцінка ефективності тренінгу
Джерело - propos.ru
Для дослідження був вибраний базовий тренінг «Синтон-програми» тренінгового центру «Синтон», як має відпрацьовану методику, позитивні відгуки і стабільну популярність. Тренінг має тривалість 6 занять по 1 заняття в тиждень.
У дослідженні брали участь 3 групи добровольців: група 1 - висловили бажання пройти тренінг, але ще не почали заняття (60 людини у віці від 17 до 45 років), група 2 - проходять тренінг в період дослідження і закінчили проходження тренінгу не раніше 1 тижня до дослідження (42 особи віком від 17 до 44 років) і група 3 - закінчили проходження тренінгу в період від двох тижнів до двох років до дослідження (43 особи у віці від 20 до 48 років).
Для дослідження був обраний 16-факторний особистісний опитувальник Кеттелла (Cattell) 16PF-C, адаптований в Росії з 1972 року в дослідній групі Е. С. Чугуновой на кафедрі соціальної психології ЛМУ (Спбду) під керівництвом В. М. Палея співробітниками А. Н.Капустіної, Л. В. Мургулец і Н.Р.Чумакова, що складається з 105 питань і представляє достатній спектр шкал, що характеризують ціннісні та поведінкові установки особистості.
Тестування проводилося за допомогою пред'явлення стимульного матеріалу через інтернет (власна розробка), при тестуванні обов'язково фіксувалися анкетні дані респондентів і номери телефонів. Анонімні відповіді і відповіді з неадекватними анкетними даними виключалися з обробки як викликають сумніви в достовірності.
В обробці даних застосовувалися «сирі» значення шкал, так як дослідження мала справу лише з відмінностями параметрів шкал.
Середні значення та стандартні відхилення факторів (сирі бали) в різних групах.
Чинник | До (Група 1) | Під час (Група 2) | Після (Група 3) | |||
Value. | σ | Value. | σ | Value. | σ | |
MD | 6,6 | 2,1 | 6,2 | 1,9 | 6,6 | 3,2 |
A | 9,1 | 2,4 | 9,1 | 2,4 | 8,7 | 2,8 |
B | 3,7 | 1,2 | 3,8 | 1,1 | 4,0 | 1,2 |
З | 8,6 | 2,0 | 8,5 | 2,3 | 8,8 | 2,4 |
E | 5,9 | 2,2 | 5,5 | 1,7 | 6,7 | 1,8 |
F | 5,1 | 2,1 | 4,9 | 2,3 | 6,0 | 2,2 |
G | 6,1 | 2,7 | 6,3 | 3,1 | 6,3 | 2,6 |
H | 6,6 | 2,1 | 6,0 | 2,5 | 7,2 | 2,3 |
I | 8,1 | 2,2 | 7,4 | 2,6 | 7,7 | 2,2 |
L | 5,2 | 1,9 | 4,7 | 2,1 | 4,8 | 2,0 |
M | 7,1 | 2,2 | 6,3 | 2,1 | 6,2 | 2,4 |
N | 5,1 | 2,0 | 5,9 | 1,9 | 4,8 | 1,1 |
O | 6,2 | 2,7 | 5,9 | 3,3 | 5,1 | 3,1 |
Q1 | 7,8 | 2,3 | 7,9 | 2,0 | 7,7 | 2,5 |
Q2 | 5,5 | 2,2 | 5,5 | 2,1 | 4,7 | 2,0 |
Q3 | 5,9 | 2,0 | 6,7 | 1,8 | 6,7 | 1,7 |
Q4 | 5,1 | 2,4 | 4,2 | 2,3 | 3,6 | 2,5 |
Різниця значень(ΔValue) та стандартних відхилень (Δs) для груп. p - статистична значущість зміни.
Чинник | Під час-До (Група 2 до Группе1) | Після-До (Група 3 до Групи 1) | ||||
ΔValue | Δσ | p | ΔValue | Δσ | p | |
MD | -0,43 | -0,24 | .16 | -0,06 | 1,04 | .29 |
A | -0,04 | 0,01 | .43 | -0,43 | 0,36 | .23 |
B | 0,07 | -0,15 | .49 | 0,24 | -0,03 | .13 |
З | -0,05 | 0,27 | .50 | 0,19 | 0,37 | .25 |
E | -0,47 | -0,46 | .07 | 0,80 | -0,35 | .05 |
F | -0,27 | 0,22 | .29 | 0,83 | 0,08 | .03 |
G | 0,23 | 0,35 | .36 | 0,25 | -0,10 | .40 |
H | -0,53 | 0,35 | .11 | 0,63 | 0,22 | .04 |
I | -0,71 | 0,35 | .13 | -0,41 | 0,00 | .14 |
L | -0,48 | 0,19 | .09 | -0,36 | 0,14 | .24 |
M | -0,78 | -0,06 | .02 | -0,95 | 0,20 | .02 |
N | 0,78 | -0,19 | .02 | -0,26 | -0,94 | .27 |
O | -0,35 | 0,62 | .24 | -1,14 | 0,47 | .02 |
Q1 | 0,13 | -0,32 | .36 | -0,05 | 0,26 | .47 |
Q2 | -0,07 | -0,14 | .36 | -0,85 | -0,21 | .03 |
Q3 | 0,76 | -0,28 | .03 | 0,76 | -0,31 | .03 |
Q4 | -0,90 | -0,10 | .03 | -1,51 | 0,08 | .001
|
Жирним виділені значення p≤.05
Таким чином, видно, що проведення тренінгу супроводжувалося підвищенням практичності (Фактор М), підвищенням дипломатичності (фактор N), підвищенням самоконтролю (фактор Q3), зниженням напруженості (фактор Q4).
Результатом тренінгу можна вважати підвищення домінантності (фактор Е), підвищення експресивності (фактор F), підвищення сміливості (фактор H), підвищення практичності (Фактор М), зниження тривожності (фактор O), зниження нонконформізму (фактор Q2), підвищення самоконтролю (фактор Q3), зниження напруженості (фактор Q4).
Ці результати відповідають заявленим цілям тренінгу. Слід зазначити, що набір змін, особливо з урахуванням тих, що не отримали достатньої статистичної значущості через брак зібраних даних, у цілому відповідають розвитку якостей лідера.