Навчальна програма курсу «Психолог-провідний психологічних тренінгів»

Університет Практичної Психології

• Сайт www.univerpp.ru

НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА

Спеціальність «Психологія», спеціалізація: "Психолог, провідний психологічних тренінгів"

Введення

Програма курсу за спеціальністю «Психологія» (спеціалізації "Психолог, провідний психологічних тренінгів"), розрахована на 562 години для слухачів Університету Практичної Психології очної форми навчання, що проходять процес перепідготовки на базі Тренінг-Центру "Синтон" та Університету Риторики і Ораторського Майстерності.

Зміст навчальної програми відображає сучасні підходи психології розвитку.

В процесі викладання і самостійного вивчення дисциплін даного навчального курсу слухачами досягаються наступні цілі:

• практична - уміння на ділі застосовувати знання в області психолог ефективної міжособистісної комунікації, а також цільового впливу на партнерів (клієнтів) в процесі консультаційної та психокорекційної р з ними; освоєння психологічних навичок менеджменту та іншої управлін* діяльності в організації;
• освітня - засвоєння теоретичних основ сучасної наукової психології розвитку і формування наукового світогляду.

Програма складається з 3 (трьох) блоків, кожен з яких забезпечує комплексне розгляд тематики всередині блоку і тісний взаємозв'язок мея ними, а також практичне застосування пропонованої психологічної теор практичної діяльності слухача.

Блок общепсихологических дисциплін

1.1. Загальна психологія (16 годин)

Методологічний семінар.

Психологія як наука. Предмет, методи, система основних понять. Коло досліджуваних явищ. Пізнавальні процеси. Мышелние. Мова. Пам'ять. Сприйняття Вивчення міжпівкульна асиметрій. Психологія і парапсихологія. Психологи особистості. Поняття особистості, її структура. Теорії особистості. Соціальна психолс Психологія груп. Соціальна роль як одиниця групи. Динамічні процеси великих і малих груп. Фактори зміни переконань і поведінки людини.

1.2. Характерология (32 години)

Характер і особистість, характер і темперамент: їх нетотожність. Приз і тонкий облік у психологічній роботі свободи особистості людини. Трактування хар не як набору певних рис або якоюсь яскравою, виділяється риси, а як цілісного взаємопов'язаного ансамблю зі своєю внутрішньою логікою. Ядро характеру. Виділення ядра характеру, тобто феномену, що визначає і проникає у все різноманіття характерологічних проявів. Вивчення цих проявів на багатий матеріалі культури. Типи характерів. Індивідуалізований підхід з опорою багатство наукових знань, класифікацій, які є лише допоміжним інструментом, а не догмою, схемою. Між допомагають зусиллями і результатом уміння враховувати і спиратися на індивідуальні особливості людини (його ресур захисту).

Деякі теми пропонують роздатковий матеріал, а також вправи для самостійної роботи.

1.3. Вікова психологія (32 години)

Предмет та основні поняття. Психологічний вік. Хронологічний в Поняття провідного виду діяльності. Поняття вікової кризи. Процеси в розвитку. Соціальна ситуація розвитку. Поняття психологічної, соціальної та фізичної зрілості. Періоди вікового розвитку. Характеристика основних ознак кожного вікового періоду. Хронологічні межі віків. Особливості переходу з одного періоду в інший. Дитинство. Дитинство. Ранній вік. Дошкільний вік. Молодший шкільний вік. Підлітковий вік. Пубертатность. Акселерація. Юнацтво. Зрілість. Аномалії вікового розвинена Інфантилізм. Затримка психічного розвитку.

1.4. Основи психопатології (40 годин)

Психіатрія. Предмет та основні поняття. Психічні хвороби. Види психічних розладів. Розлади відчуттів та сприйняттів. Розлади змістовної сторони мислення: навызчивости, надцінні ідеї, маячні і; іпохондрія і дисморфофобія. Формальні розлади мислення. Эмоциональк афективні розлади: прихована депресія, маніакальні стани, складні афективні синдроми. Розлади пам'яті, мислення, свідомості. Психоорганич синдром. Способи виявлення психічних розладів. Метод клінічної біс Асоціативний діалог. Навідні запитання.

Ознайомча практика в Психіатричній лікарні № 1 ім. Алексєєв, р. Москви.

1.5. Історія практичної психології (24 години)

Хронологічні межі історії психології і психотерапії. Про роль теори психології. Завдання курсу. Триєдність - драма життя, драма теорії, драма місця i історії XX століття. Класична психологія. Передумови створення наукової new Ст. Вундт - засновник психології як самостійної науки. Експеримент у психо Психологія свідомості. У. Джемс. Структура Я. Психологія емоцій. Психологія поведінки. Біхевіоризм. Закономірності навчання. Біхевіоральна психотерапії Прикладна психологія. Тести і тестування. Передумови виникнення і психотерапії. Месмеризм, гіпнотизм, вивчення істерії. Брейер і ранній Фройд. Психоаналіз. Теорія та психотерапевтична практика. Історія і драми психоаналітиків (Розрив Фрейда з Юнгом і Адлером, С. Шпільрейн, А. Фрейд, 1 Ст. Історія радянської психології. Радянська влада і психологія. Розвиток психоаг Педология та її розгром. Павловська сесія. Виготський. Соціальна природа чолов Застосування: пам'ять, увага (Гальперін). Лурія. Нейропсихологія. Мозок і пеш Леонтьєв. Теорія діяльності. Її застосування: періодизація дитячого розвитку (Ельконін), формировнаие особистості сліпоглухих, аналіз мотивації. Психологія половини XX століття. Неофрейдизм. К. Хорні. Жіноча психологія. Гуманістично традиція. Роджерс, Фромм, Маслоу. Спадкоємність з психологією свідомості. Гр) психотерапія. Клієнт-центрированнная психотерапія. Пошук сенсу і логотерапи Самоактуалізація. Я-концепція та її роль. Трансперсональна традиція в психо психотерапії: Орнстейн, Маслоу, Лірі, Ліллі, Гроф, психосінтез.

Більшість тем включають три аспекти: а) фрагмент історії, б) важливі поь або факти, актуальні для сучасної психології, включаючи можливості і суч< варіанти практичного застосування, в) "драму", що робить все це цікаві! (факти біографії або невирішені досі проблеми психології і ін). Некотс теми пропонують роздатковий матеріал, а також вправи для самостійної

11. Блок дисциплін з курсу «Консультування і психокорекція»

2.1. Індивідуальне психологічне консультування та психокорекція (48 годин)

Методологічний семінар.

Теорія консультування. Характеристика особливостей процесу психологічного консультування. Ступеня глибини опрацювання і якості психологічної роботи. Поняття консультування, психокорекції та психотера Якості ефективного консультування. Особистісні якості і кваліфікація консультанта. Етичні иправовые аспекти консультування. Екологія консультування. Цивільна і кримінальна відповідальність. Стадії консультир Структура. Фізичні умови. Особливості клієнта. Первинне інтерв'ю. Типи первинних інтерв'ю. Побудова відносин. Емпатія. Вербальне та невербально поведінку. Неправильна поведінка при проведенні інтерв'ю. Укладення контракту. Дослідження та ідентифікація цілей. Зміст роботи. Зміна восприяти ситуації. Прийоми і психотехніки. Наведення. Полимодальное реагування. Точ* емпатія. Саморозкриття. Безпосередність реакції. Конфронтація. Завдання самостійної роботи для клієнта. Використання допоміжних засобів консультування. Завершення відносин консультування. Вибудовування перел Перенесення відповідальності. Посилення самостійності. Контроль і самоконт^ Підходи в консультуванні. Особистісно-центрированное консультування. Ге: консультування. Психоаналіз. Когнітивне консультування. Мультимодальнс консультування.

Кваліфікаційна практика. Супервізія. Звіт про практику - Квалификащ доповідь.

2.2. Когнітивна психологія і психотерапія (32 години)

Основи когнітивної психології. Історія науки. Вивчення процесу позна Переваги когнітивного психологічного підходу. Збір інформації. Сенсс перцептивна система. Увагу і відбір інформації. Свідомість, мозок і увагу. Зберігання інформації. Структура пам'яті. Архівація та вилучення інформації. Забування. Організація знань. Використання інформації. Мислення: логіка прийняття рішень і рішення проблем. Креативність і інтелект. Научіння, навыв компетентність. Оволодіння мовою і його розвиток. Структура і розуміння мови.

Когнітивна психотерапія А. Бека і А. Елліса. Автоматичні думки. Cxei «Стимул - АМ-Реакція». Типові спотворення мислення при депресіях, тревожнь розладах і при різних особистісних аномалій. Методики виявлення AM. ] оцінки AM. Способи (техніки) терапевтичної конфронтації з деструктивш думками. Колонки когнітивного терапевта. Робота з таблицею. «Совладающая кар Схема сесії когнітивного терапевта: перше інтерв'ю, наступні сесії (BCTJ Когнітивні елементи (схеми). Когнітивні процеси. Когнітивний зміст, з переконаннями. Протистояння тиранії долженствований. Техніка «Пущена в стріла». Структуровані домашні завдання. Припис задоволення.

Когнітивна психотерапія як інструмент самоменеджменту та управління Л1

2.3. Сімейна психологія та інтегративна сімейна терапія (32 години)

Сімейна психологія і методи психологічної роботи з сім'єю: Місце сімейної терапії в ряду інших моделей психологічної допомоги. Історичний контекст виникнення сімейної терапії. Системний підхід як методологическ основу сімейної терапії. Основні напрямки сімейної терапії. Можливо інтегративного підходу.

Структурні характеристики і проблеми сімейної системи. Поняття гр; згуртованості, ієрархії підсистем та ін. Методи дослідження сімейної структур Робота з «сімейної дошкою». Життєвий цикл сім'ї. Кризи. Типові пробл( завдання різних етапів життєвого циклу сім'ї. Сімейна історія. Использовг генограммы як способу дослідження механізмів передачі патернів поведінки взаємин з покоління в покоління. Внесок М. Боуена у розвиток сімейно! терапії. Теорія сімейних систем М. Боуена. Функції симптоматичного пове, сімейній системі. Симптоматичне поведінка як спосіб стабілізації сімей] системи. Структура першого інтерв'ю з сім'єю. Терапевтичні завдання першої зустрічі з родиною. Соціальна, проблемна і заключна стадія першого інте} Приєднання до сім'ї. Принцип нейтральності. Циркулярне інтерв'ю миланск< школи. Виявлення терапевтичного запиту. Формування системної гипотезь Стратегії і техніки сімейної терапії. Концептуальні і практичні навыю сімейного психотерапевта. Ігрові і рисункові методи сімейної психотерапевтичної діагностики. Використання комунікативних правил. Позитивна конотація. Директиви в сімейній терапії. Парадоксальні приписи. Техніки сімейної реконструкції. Універсальні принципи і різноманіття способів сімейних розстановок. Використання ресурсів групи в ] сімейною системою. Організаційні основи сімейної терапії. Індивідуальний прийом та робота з усією сім'єю в цілому та окремими її підсистемами. Мотивиро! членів сім'ї на спільну участь терапії. Висновок терапевтичного контр; Тривалість роботи з сім'єю і проблема завершення терапії. Професійна позиція сімейного терапевта. Проблема нейтральності. Типові помилки професіонала, який надає допомогу сім'ї. Вплив личност якостей, індивідуального стилю і сімейної історії психотерапевта на особливе встановлення контакту з членами сім'ї і динаміку терапевтичних відносин. Экспериентальный підхід у сімейній терапії. Робота з почуттями членів сім основі досвіду «тут і тепер». Специфіка гештальт підходу в сімейній терапії.

Порушення контакту в сім'ї. Розуміння і зміни. Опір в сім'ї. Ра злиттям, интроекцией, проекцією і ретрофлексией в сімейних відносинах. Терапевтичні інтервенції. Можливості інтеграції методів психотерапевтиче допомоги сім'ї на основі гештальтподхода. Психотерапія подружніх відносинами Тендерні проблеми в роботі з сім'єю. Проблеми професійної етики. Супервізія в сімейній терапії. Форми і методи супервізії. Ресурси котерапш рефлексуючій команди. Проблеми терапевтичних відносин у сімейній психотерапії та супервізії.

2.4. Гештальт-терапія (32 години)

Гешталытерапия: методологічні основи, основні поняття, зв'язок з іншими психотерапевтичними напрямками: Місце гештальттерапії в підлогу психотерапевтичної методології і практики. Гештальттерапія та психоаналіз Гештальттерапія та екзистенціальна психологія. Історія становлення і сучасний стан гештальттерапії як психотерапевтичної школи. Теорія і практика Ф. Перлза. Основні поняття: поле взаємодії, межі контакту, фігура і фо творче пристосування, способи переривання контакту та ін. Особливості взаємодії клієнта та терапевта в гештальтподходе: Фігура гештальттераг: зона його професійних дій, ступінь свободи. Терапевт як інструмент ті Психотерапевтичний контракт, критерії ефективності роботи гештальттерапев запитом клієнта. Послідовність контакту (предконтакт, контактування, фінальний контакт, постконтакт. Робота з опором (злиття, интроекция, проекція, ретрофлексия, дефлексия). Поєднання контекстів «там і тоді» і «лежакам тепер». Групові та індивідуальні форми організації терапевтичного проц< гештальтподходе. Методи і прийоми в гештальттерапії: Тілесні техніки та їх використання. Рисункові методики. Техніка «гарячого стільця». Побудова експерименту (відіграш, вироблення нових стратегій, усвідомлення досвіду). Рабо сновидіннями. Робота з субособистостями. Робота з полярностями.

2.5. Тілесно-орієнтована терапія (32 години)

Тілесно-орієнтована терапія в системі психотерапевтичних

дисциплін. Холістичне уявлення сучасної психології про людину як єдності тіла, душі і духу. Усвідомлення життєвих труднощів, проблем через тілесні відчуття, через почуття, через розуміння обмежень і можливостей власного тіла. Цілісний підхід до розуміння природи і функціонування людини, подолання картезіанського дуалізму розуму і тіла. Тілесні техніки. > Поєднання з активним або спрямованим уявою (візуалізацією) - метод кращого усвідомлення пацієнтом своїх тілесних відчуттів, вивчення і переробки проявляються в різних тілесних станах потреб, бажань і почуттів. Тілесні техніки - доступний шлях до соматичного несвідомого. Робота з блоками і затисками. Робота з психотравмами, з емоційними напруженнями. Використання роботи з тілом у психологічному консультуванні. Включення тілесної сфери допомогою використання тілесної метафори (або психокатализ А. Ермошину); безпосередня робота з тілом (холістичний масаж і інші i практик - танцювальна терапія, бондінг, біосинтез, рольфинг, метод чуттєве сознавания, сенсо-мануальне програмування). Нові техніки. Психічний стрес і методи контролю емоційного стану. Вивчення стресу в научь психології. Тривога як емоційний процес: а) способи дослідження перебуваючи] тривоги; б) перевтома - приватний випадок неврозу. Методи контролю. Навіювання самонавіювання. Аутогенне тренування. Дихальні вправи. Використання спеціальних психологічних прийомів впливу на психічний стан через другу сигнальну систему.

111. Блок дисциплін з курсу «Психологія управління»

3.1. Психологія управління (24 години)

Методологічний семінар.

Психологія управління - міждисциплінарна наука. Психологія і психол управління. Теорії менеджменту і психологія управління. Кібернетика і психолс управління. Петлі зворотного зв'язку. Суб'єкт-суб'єктні відносини. Когнитивны емоційні процеси в управлінській діяльності. Цілепокладання. Организг Мотивація. Контроль і самоконтроль. Психологія управління: співвідношення техно мистецтва. Психологія провідного суб'єкта управління. Прийняття рішень. Керів! і лідерство. Основні характеристики лідера. Закони лідерства. Ролі і зобов'язана лідера, зміна ролі лідерства в сучасному світі - візіонер, сказитель, провс інновацій, служитель. Психологія веденого суб'єкта управління. Управління J і їх мотивація. Основні способи впливу на поведінку. Стимули. Доступне повнота інформації в системі стимулів. Покарання. Феномен вивченої беспомо] Позитивне підкріплення. Групи і команди в організаціях. Конфлікти. Ос характеристики конфліктів. Стратегії поведінки в конфлікті, управління конфли Навчається організація. Індивідуальне та організаційне навчання. Ство] ефективних організацій допомогою робочих команд.

3.2. Нейро-лінгвістичне програмування (154 години), у т. ч.:

Нейро-лінгвістичне програмування.(НЛП) як сучасне спрямований практичної психології, розроблене вченими на стику різних областей психології, психіатрії, нейрології, антропології, кібернетики, трансформацион лінгвістики і т. д. НЛП як наука про структуру успішного людського досвіду, стор; дій і спілкування. НЛП як мистецтво моделювання чужого майстерності і перел іншій людині. НЛП як вчення про свідомому і цілеспрямованому впливу однієї людини на іншого в процесі комунікації. Переваги НЛП: возмоя швидко навчити його нескладним, екологічним і дієвим прийомам тих слухачів. кого немає базової медичної чи психологічної підготовки. Екологічність. Т< Застосування НЛП у виборчих та рекламних компаніях, в управлінні персона! освіту, в пропаганді, в психологічному консультуванні і т. п.

Навчальний курс, що складається з двох етапів, дозволяє освоїти теорію методу і застосовувати нові знання та навички на практиці. Крім того, в ході навчання слухачів: самі отримують психотерапевтичну допомогу і освоюють техніки саморегуляцш необхідні їм у житті.

3.2.1. Психологія міжособистісної комунікації (77 годин)

Введення в НЛП, обговорення її прикладних аспектів. Історія НЛП. Базовь припущення (пресуппозиции). Интрапсихические процеси формування моді людини: генералізація (узагальнення), опущення і спотворення. Лінгвістична мег модель, як основна репрезентація глибинної лінгвістичної моделі і менталь моделі світу, їх взаємозв'язок і взаємозалежність. Принципові можливості на модель світу людини. Універсальні механізми людського бессознательш «Мова» несвідомого - природні форми та способи архівації пережи] Шляху доступу до накопиченому досвіду. Свідомість і тіло - частини однієї кибернетичеа системи. «Невдачі», як зворотній зв'язок і джерело нового досвіду. Основні сенсо] канали (системи) формування досвіду: візуальний, аудіальний і кінестетично Репрезентативні системи. Поняття провідної системи (модальності). Контролюючий ресурсна системи. Різні стратегії сприйняття. Характерні відмінності страте] сприйняття у успішних людей. Окорухові реакції (очні сигнали доступу

Освоєння простих технік зміни стратегії сприйняття людини з допомогою гла сигналів доступу. Предикати - слова, що характеризують перебування людини в тій іншої модальності. Інші способи визначення модальності. Використання репрезентативних систем при підборі персона. Калібрування - основа НЛП. Неверба послання. Відпрацювання навичок професійного спостереження за собою, за партнеро характером взаємодії з ним. Конгруентність і неконгруэнтность. Використання калібрування для психодіагностики персоналу в цілях контролю за поточним стан співробітників.

3.2.2. Психотехнологія ефективного впливу (77 годин)

Можливості сугестивного впливу на несвідоме людини, минаючи е свідомість. Спеціальні психолінгвістичні прийоми і конструкції, впливаю спосіб мислення співрозмовника і спонукають його приймати потрібні рішення. Ті доступу до власних внутрішніх ресурсів. Раппорт. Перший етап: синхронізація поведінки комунікатора з поточним сенсорним досвідом партнера. Прийоми синхро] (прибудови). Другий етап: ведення. Розширення рамок осознаваемого партнером ті досвіду, як спосіб управління людьми. «Контекст згоди» - основна схема робіт раппорте. Інші можливості управління переживаннями людини. Лінгвістика ] «Фокуси мови». Рефреймінг (переформування) - зміна змісту або контекс переживання. Типові схеми рефреймингу. Метамодельные порушення і робота з «Квадрат Декарта». Три позиції сприймання і їх роль у спрямованої коммуникац Розведення позицій. Позиція сприйняття і мотивація працівників. Метапрограммь універсальні фільтри сприйняття. Вивчення основних метапрограм. Метою метапрограм при відборі персоналу. Логічні рівні існування працівника організації. Логічний рівень, як важлива складова мотивації людей. Пр1 коригування мотивації. Стратегії планування майбутнього - окремого осіб організації. Техніка «Добре сформований результат».

3.3. Психодрама (32 години)

Психодрама як напрямок практичної психології. Характеристика, основні методи, особливості роботи в техніці психодрами. Основні поняття. Провідний. Група. Ролі: протагоніст, директор, допоміжні «я», глядачі. Сце Стадії психодрами. Розігрів. Опис стадії розігріву, розгляд цілей та стадії. Вибір протагоніста. Драматична дія. Особливості організації терапевтичної роботи на даній стадії, підписання «контракту». Розподіл ролей. Правила ведення діалогу. Технічні прийоми: обмін ролями, дублировани «сверхреальность», психодраматическое дзеркало, закриття. Шерінг. Правила проведення

Застосування психодрами. Особливості використання техніки психодрами роботі з людьми і реальними проблемами в бізнесі, в політиці, в освіті, в медицині, в психологічному консультуванні.

3.4. Недирективний (еріксонівський) гіпноз. Сугестивна лингвис

(32 години)

Історія гіпнозу. Ф. А. Месмер. М. Беккер-Эдци. З. Фройд. М. Еріксон. Франц школа нового гіпнозу. Транс - природний стан людини. Спонтанно вознш трансові стани. Індукований транс. Типові ознаки трансу - обрат зв'язок для оператора. Прийоми швидкого введення партнера в транс. Сигналинг. С; роботи в трансі. Визначення мети. Виявлення ресурсного переживання або ресу образу. Екологічна перевірка. Зміна пози оператора, тону і ритму голосу. ^ поза клієнта. Відстеження відчуттів. Перехід від прямування до віданні. Розділі свідомості і несвідомого. Ратифікація (утилізація) актуальних переживань Повідомлення про ознаки трансу, які спостерігає оператор. Індукція (навіювання метафори в ефективній індукції. Повернення до відчуттів. Виведення з трансу.

(«якоріння») та встановлення на амнезію. Постгипнотические навіювання. Основні прав! роботи в трансі. «Пісня терапевта». Індивідуальна гипнокоррекция. Робота з груп Особливості групового впливу. Техніка «Подорож до майстерності». Лингви гіпнозу - пошук універсальних патернів досвіду. Сугестія - приховані команди. «М* модель». Маніпуляції та захист від них. Інші сугестивні лінгвістичні приеа впливу на співрозмовника.

Теоретичний курс супроводжується постійними практичними вправам Слухачі отримують методичні матеріали.