Дитячі страшилки

Джерело: книга «Секретний світ дітей в просторі світу дорослих»

Ілюстратор Наталія Мороз

Домашній світ для дитини - це завжди сплав предметно-просторового середовища вдома, стосунків у родині та власних переживань і фантазій, прив'язаних до речам і людям, що населяють будинок. Ніколи не можна заздалегідь припустити, що саме в світі будинку виявиться для дитини найбільш важливим, що збережеться в його пам'яті і вплине на подальше життя. Іноді це бувають, здавалося б, чисто зовнішні ознаки житла. Але якщо вони зв'язуються з глибокими переживаннями особистого і світоглядного характеру, то починають визначати життєві вибори.

Виявляється, що практично всім дітям властиво фантазувати з приводу свого будинку і майже у кожної дитини є улюблені "об'єкти медитації", зосереджуючись на яких він занурюється в свої мрії. Лягаючи спати, хтось роздивляється пляма на стелі, схоже на голову бородатого дядька, хтось-візерунок на шпалерах, нагадує смішних звіряток, і щось вигадує про них. Одна дівчинка розповідала, що над її ліжком висіла шкіра оленя, і кожен вечір, лежачи в ліжку, вона гладила свого оленя і складала чергову історію про його пригоди.

Всередині кімнати, квартири або будинку дитина виділяє для себе улюблені місця, де він грає, мріє, усамітнюється. Якщо поганий настрій - можна сховатися під вішалку з цілою купою пальто, сховатися там від усього світу і посидіти, як в будиночку. Або залізти під стіл з довгою скатертиною і притулитися спиною до теплої батареї.

Можна подивитися для інтересу в маленьке віконечко з коридору старовинної квартири, що виходить на чорну сходи, - що там видно? - і уявити, а що можна було б там побачити, якщо б раптом...

Є в квартирі і лякаючі місця, яких дитина намагається уникати. Ось, наприклад, маленька коричнева дверцята в ніші на кухні, дорослі ставлять туди, в прохолодне місце, продукти, але для п'ятирічної дитини це може бути найстрашніше місце: за дверцятами зяє чорнота, здається, що там провал в якийсь інший світ, звідки може прийти щось жахливе. За власним почином дитина не підійде до такої дверцятах і ні за що не відкриє.

Одна з найбільших проблем дитячого фантазування пов'язана з нерозвиненістю самоусвідомлення у дитини. З-за цього він часто не може розрізнити, що є реальністю, а що - його власними почуттями й фантазіями, окутавшими цей предмет, склеившимися з ним. Взагалі, така проблема є і у дорослих людей. Але у дітей така злитість реального і фантазійного може бути дуже сильною і приносить дитині багато труднощів.

Вдома дитина може одночасно співіснувати в двох різних реальностях - у звичному світі оточуючих предметів, де розпоряджаються і оберігають дитину дорослі, і у власному уявному світі, накладений поверх буденності. Він теж реальний для дитини, але невидимий для інших людей. Відповідно для дорослих він недоступний. Хоча одні і ті ж предмети можуть бути в обох світах відразу, маючи, однак, там різні сутності. Ось начебто просто чорне пальто висить, а подивишся - ніби хтось страшний.

У цьому світі дитини захистять дорослі, тому вони допомогти не можуть, так як туди не вхожі. Тому, якщо в тому світі стає страшно, треба швидше бігти в цей, та ще й голосно кричати: "Мама!" Іноді дитина сама не знає, в який момент зміняться декорації і він потрапить в уявний простір іншого світу - це буває несподівано і миттєво. Звичайно, найчастіше так трапляється, коли дорослих немає поблизу, коли вони не утримують дитину в повсякденній реальності своєю присутністю, розмовою.

Для більшості дітей відсутність батьків вдома - важкий момент. Вони відчувають себе залишеними, беззахисними, а звичні кімнати та речі без дорослих як би починають жити своїм особливим життям, стають іншими. Так буває вночі, в темряві, коли відкриваються темні, потаємні сторони життя фіранок і шаф, одягу на плічках і дивних, неопознаваемых предметів, яких дитина раніше не помічав.

Якщо мама пішла в магазин, то деяким дітям навіть вдень страшно поворухнутися в кріслі, поки вона не прийде. Інші діти особливо бояться портретів, плакатів із зображеннями людей. Одна дівчинка одинадцяти років розповідала подругам, як вона боїться плаката з Майклом Джексоном, що висить на внутрішній стороні дверей її кімнати. Якщо мама йшла з дому, а дівчинка не встигала вийти з цієї кімнати, то їй залишалося тільки сидіти, зіщулившись, на дивані до приходу матері. Дівчинці здавалося, що Майкл Джексон зараз зійде з плаката і задушить її. Подруги співчутливо кивали - її тривога була зрозуміла і близька. Дівчинка не могла зняти плакат або відкритися у своїх страхах батькам - це вони його повісили. Майкл Джексон їм дуже подобався, а дівчинка "велика і не повинна боятися".

Дитина почуває себе беззахисним, якщо його, як йому здається, недостатньо люблять, часто засуджують і відкидають, залишають надовго наодинці, з випадковими або неприємними людьми, кидають одного в квартирі, де є чим-то небезпечні сусіди.

Навіть доросла людина з незжитими дитячими страхами подібного роду іноді більше боїться бути один у себе вдома, ніж йти на самоті по темній вулиці.

Всяке ослаблення батьківського захисного поля, яке повинно надійно поглинає дитини, викликає в ньому тривогу і відчуття того, що насувається небезпека легко прорве тонку оболонку фізичної будинку і досягне його. Виходить, що для дитини є присутність люблячих батьків здається більш міцним укриттям, ніж всі двері з замками.

Оскільки тема захищеності будинку і страшні фантазії актуальні практично для всіх дітей певного віку, вони знаходять своє відображення в дитячому фольклорі, в традиційних страшних історіях, усно передаються від покоління до покоління дітей.

В одному з найбільш поширених по всій території Росії сюжетів розповідається про те, як якась сім'я з дітьми живе в кімнаті, де на стелі, стіні або на підлозі є підозріле пляма - червоне, чорне або жовте. Іноді його виявляють при переїзді на нову квартиру, іноді хтось із членів сім'ї його випадково поставить - наприклад, мама-вчителька капнула на підлогу червоними чорнилом. Зазвичай герої страшилки намагаються відтерти або відмити це пляма, але у них нічого не виходить. Вночі, коли всі члени сім'ї засипають, пляма виявляє свою зловісну сутність.

Опівночі вона починає повільно зростати, стаючи більшим, як люк. Потім пляма відкривається, звідти висовується величезна червона, чорна або жовта (у відповідності з кольором плями) рука, яка одного за іншим з ночі в ніч забирає в пляму всіх членів сім'ї. Але кому-небудь з них, частіше дитині, все-таки вдається "подследить" руку, і тоді він біжить і заявляє в міліцію. В останню ніч міліціонери влаштовують засідку, ховаються під ліжка, а замість дитину кладуть ляльку. Сам він теж сидить під ліжком. Коли опівночі рука хапає цю ляльку, міліціонери вискакують, відрубують її і біжать на горище, де виявляють чаклунку, бандита або шпигуна. Це вона тягнула чарівну руку або він - свою механічну руку з моторчиком, щоб потягти членів сім'ї на горище, де вони були вбиті або навіть з'їдені нею (ним). У деяких випадках міліціонери відразу розстрілюють лиходія і члени сім'ї тут же оживають.

Небезпечно не закривати двері і вікна, роблячи будинок доступним для злої сили, наприклад, у вигляді чорної простирадла, летить по місту. Так буває з забудькуватими або неслухняними дітьми, які залишають двері і вікна відкритими всупереч наказу матері або голосу по радіо, предупреждавшего їх про загрозу, що насувається.

Дитина - герой страшної історії - може відчувати себе захищеним, тільки якщо в його будинку немає ніяких отворів - навіть потенційних у вигляді плями, які могли б відкритися як хід у зовнішній світ, повний небезпек.

"Я буду дивитися на неї і... сміливішати!"

Ситуація.

Трирічний Денис зручно вмостився в своєму ліжечку.

- Пап, я вже накрився ковдрою!

Денис натягнув ковдру до самого носа і крадькома подивився на книжкову полицю: там, на самій середині, красувалася величезна книжка в глянцевій обкладинці. І з цієї яскравої обкладинки на Дениска, єхидно примруживши око, дивилася Баба-яга.

...Книжкова крамниця розташовувалася прямо на території зоопарку. Чомусь з усіх обкладинок - з левами і антилопами, слонами і папугами - Дениску привернула саме ця: вона лякала і притягувала погляд одночасно. "Денис, ну давай візьмемо що-небудь про життя тварин", - умовляв його тато. Але Дениска як заворожений дивився на "Російські казки"...

- Почнемо з першої? - Тато підійшов до полиці і зібрався взяти "страшну" книжку.

- Ні, не треба читати! Краще так розкажи казку про Бабу-ягу, ніби я зустрів її в зоопарку і... і... переміг!!!

- Тобі страшно? Може, книжку взагалі прибрати?

- Ні, нехай стоїть... Я буду дивитися на неї і... сміливішати!..

Коментар.

Чудовий приклад! Дітям властиво придумувати всякі страшилки і самим знаходити можливість перемогти свій страх. Мабуть, так дитина вчиться опановувати своїми емоціями. Згадайте дитячі страшилки про різні страшні руки, які з'являються вночі, про таємничих тітоньок, які їздять в жовтих (чорних, фіолетових) валізках. Страшилки - в традиціях дитячої субкультури, дозволимо навіть собі сказати, невід'ємна частина дитячого фольклору та... світогляду дитини.

Зверніть увагу, малюк сам попросив розповісти казку, де він її перемагає, фактично він захотів прожити цю ситуацію - ситуацію перемоги. Взагалі казка - чудова можливість для дитини моделювати власну життя. Не випадково всі дитячі казки, що прийшли з глибини століть, по своїй суті добрі, повчальні, справедливі. Вони як би окреслюють для дитини контури поведінки, дотримуючись яких він буде успішним, ефективним як особистість. Звичайно, кажучи "успішним", ми не маємо на увазі комерційний, кар'єрний успіх - мова йде про успіх особистісному, про душевної гармонії.

Дітям здається небезпечним вносити в будинок ззовні сторонні, чужорідні домашньому світу предмети. Нещастя героїв іншого відомого сюжету страшилок починаються тоді, коли один з членів сім'ї купує і приносить в будинок нову річ: чорні фіранки, біле піаніно, портрет жінки з червоною трояндою або статуетку білої балерини. Вночі, коли всі заснуть, простягнеться рука балерини і вколе отруєною голкою на кінці пальця, те ж саме захоче зробити жінка з портрета, чорні фіранки задушать, а з білого піаніно вилізе відьма.

Правда, ці жахи відбуваються в страшилках тільки в тому випадку, якщо батьки пішли в кіно, в гості, працювати в нічну зміну - або заснули, що дорівнює позбавляє їх захисту дітей і відкриває доступ злу.

Те, що в ранньому дитинстві є особистим переживанням дитини, поступово стає матеріалом колективного дитячої свідомості. Цей матеріал опрацьовується дітьми у групових ситуаціях розповідання страшних історій, фіксується в текстах дитячого фольклору та передається наступним поколінням дітей, стаючи екраном для їх нових особистісних проекцій.

Якщо порівнювати сприйняття межі будинку в культурно-психологічної традиції дітей і в народній культурі дорослих, то можна помітити безсумнівну подібність у розумінні вікон і дверей як особливо небезпечних для жителя будинку місць зв'язку з зовнішнім світом. Дійсно, у народній традиції вважалося, що саме на межі двох світів концентруються хтонічні сили - темні, грізні, чужорідні людині. Тому традиційна культура приділяла особливу увагу магічною захисту вікон і дверей - отворів у зовнішній простір. Роль такого захисту, втіленої в архітектурних формах, грали, зокрема, візерунки лиштв, леви біля воріт і т. п.

Але для дитячої свідомості існують і інші місця потенційних проривів досить тонкої захисної оболонки будинку в простір іншого світу. Такі екзистенційні "дірки" для дитини виникають там, де є привертають його увагу місцеві порушення однорідності поверхонь: плями, несподівані дверцята, які дитина сприймає як приховані ходи в інші простори. Як показали наші опитування, найчастіше діти бояться будинку стінних шаф, комор, камінів, антресолей, різних дверцят в стінах, незвичайних маленьких вікон, картин, плям і тріщин. Лякають дітей і дірки унітазу, а ще більше - дощаті "окуляри" сільських туалетів. Також дитина реагує і на деякі закриті предмети, що мають ємність всередині і здатні стати вмістилищем іншого світу і його темних сил: шафи, звідки в страшилках виїжджають труни на колесах; валізи, де живуть гномики; простір під ліжком, куди вмирають батьки іноді просять своїх дітей покласти їх після смерті, або внутрішність білого піаніно, де під кришкою живе відьма.

У дитячих страшних історіях буває навіть, що бандит вискакує з нової скриньки і туди ж забирає бідну героїню. Реальна невідповідність просторів цих предметів тут не має ніякого значення, так як події дитячого оповідання відбуваються у світі психічних явищ, де, як і уві сні, не діють фізичні закони матеріального світу. У психічному просторі, наприклад, як це спостерігаємо в дитячих страшних історіях, щось збільшується чи зменшується в розмірах згідно з обсягом уваги, яке спрямоване на цей об'єкт.

Отже, для індивідуальних дитячих страшних фантазій характерний мотив віднесення або випадання дитини зі світу Будинку в Інший Простір через якийсь магічний отвір. Цей мотив різноманітно відображено в продуктах колективної творчості дітей - текстах дитячого фольклору. Але він також широко зустрічається і в літературі для дітей. Наприклад, як сюжет про відхід дитини всередину картини, що висіла на стіні його кімнати (аналог - всередину дзеркала; згадаймо Алісу в Задзеркаллі). Як відомо, у кого що болить, той про те і говорить. Додамо до цього - і з цікавістю про це слухає.

Страх провалу в інший світ, який метафорично представлений у цих художніх текстах, має під собою реальні підстави в психології дітей. Ми пам'ятаємо, що це - раннедетская проблема злитості двох світів у сприйнятті дитини: світу видимого і спроецированного на нього, як на екран, світу психічних подій. Вікова причина цієї проблеми (не розглядаємо патологію) - недолік психічної саморегуляції, несформованість механізмів самоусвідомлення, одивнення, по-старовинному - тверезіння, що дозволяють відрізнити одне від іншого і впоратися з ситуацією. Тому здоровим і кілька приземленим істотою, повертає дитину до реальності, звичайно є дорослий.

В цьому сенсі як літературний приклад для нас буде цікава глава "Важкий день" зі знаменитої книги англійки П. Л. Треверс "Мері Поппінс".

В той нехороший день у Джейн - маленької героїні книги - не ладилося абсолютно все. Вона так расплевалась з усіма домашніми, що рідний брат, теж став її жертвою, порадив Джейн піти з дому, щоб її хто-небудь усиновив. За гріхи Джейн була залишена будинку одна. А так як вона палала обуренням проти своїх домашніх, її легко спокусили увійти в їх компанію три хлопчика, намальовані на старовинному страві, що висів на стіні кімнати. Зазначимо, що догляду Джейн на зелену галявину до хлопчиків сприяли два важливі моменти: небажання Джейн бути в домашньому світі і тріщина на середині страви, що утворилася від випадкового удару, нанесеного дівчинкою. Тобто тріснув її домашній світ і тріснув світ страви, в результаті чого утворилася щілина, через яку Джейн потрапила в інший простір.

Хлопчики зазвали Джейн піти з галявини через ліс в старовинний замок, де жив їхній прадід. І чим далі, тим страшніше їй ставало. Нарешті до неї дійшло, що її заманили, назад не відпустять, та ще й повертатися нікуди, так як там було інше, старовинне час. По відношенню до нього у світі реальному її батьки ще не народилися, а її будинку Номер Сімнадцять у Вишневому Провулку ще не був побудований.

Джейн закричала щосили: "Мері Поппінс! Допоможіть! Мері Поппінс!" І, незважаючи на опір жителів страви, сильні руки, на щастя опинилися руками Мері Поппінс, витягли її звідти.

- Ой, це ви! - пробелькотіла Джейн. - А я думала, ви мене не чули! Я думала, мені доведеться там назавжди залишитися! Я думала...

- Деякі люди, - сказала Мері Поппінс, м'яко опускаючи її на підлогу, - думають занадто багато. Безсумнівно. Витри обличчя, будь ласка.

Вона подала Джейн свій носовичок і почала накривати до вечері.

Отже, Мері Поппінс виконала свою функцію дорослого, повернула дівчинку в реальність. І ось Джейн вже насолоджується затишком, теплом і спокоєм, яким віє від знайомих домашніх речей. Пережитий жах йде далеко-далеко.

Але книга Треверс ніколи б не стала улюбленою багатьма поколіннями дітей всього світу, якщо б справа скінчилося так прозаїчно. Розповідаючи братові ввечері історію своєї пригоди, Джейн знову подивилася на блюдо і виявила там зримі сліди того, що і вона і Мері Поппінс дійсно побували на тому світі. На зеленій галявині страви залишився лежати загублений Мері шарф з її ініціалами, а коліно одного з намальованих хлопчиків так і залишилася перев'язаною носовою хусткою Джейн. Тобто все-таки правда, що співіснують два світи - той і цей. Треба тільки вміти звідти повертатися назад. Поки дітям - героям книги - допомагає в цьому Мері Поппінс. Тим більше що разом з нею вони часто бувають в дуже дивних ситуаціях, від яких досить важко прийти в себе. Але Мері Поппінс сувора і дисциплінована. Вона вміє в одну мить показати дитині, де він знаходиться.

Так як читачеві книзі Треверс багаторазово повідомляється про те, що Мері Поппінс була кращою в Англії вихователькою, ми теж можемо скористатися її педагогічним досвідом.

Під перебуванням в тому світі у контексті книги Треверс розуміється не тільки світ фантазій, але і надмірна зануреність дитини у власні психічні стани, з яких він не може вийти сам, - в емоції, спогади і т. п. Що ж потрібно зробити, щоб повернути дитину з того світу в ситуацію світу цього?

Улюблений прийом Мері Поппінс полягав у тому, щоб різко переключити увагу дитини і зафіксувати його на якому-небудь конкретному предметі навколишньої реальності, змусивши щось швидко і відповідально робити. Найчастіше Мері звертає увагу дитини на його власне тілесне Я. Так вона намагається повернути в тіло витаючу невідомо де душу вихованця: "Причешись, будь ласка!"; "У тебе знову розв'язалися шнурки!"; "Іди вмийся!"; "Подивися, як лежить твій комірець!".