Теорія універсальної граматики

Автор: Ноам Хомський

У дитини на освоєння рідної мови йде всього кілька років, хоча завдання перед ним стоїть складне.

По-перше, як правило, дитину ніхто мові цілеспрямовано не вчить - він навчається сам, він вбирає нові слова та правила побудови речень, уважно прислухаючись до оточення.

По-друге, у процесі вивчення мови діти разюче рідко помиляються - як правило, дитячі фрази хоч і можуть звучати для дорослого вуха незвично, але не суперечать граматиці мови, яку дітям в явному вигляді ніхто не викладав. Дитина постійно отримує інформацію про те, як говорять інші люди, однак вивчення мови не зводиться до подражательству: дитина здатна правильно будувати речення, не маючи явної інформації про те, яке побудова є неправильним. Іншими словами, досвід навчання мови - хай і не дуже добре вивчений - говорить нам, що оволодіння мовою суттєво відрізняється від оволодіння іншими навичками.

Звідки випливає висновок: мова не є простим набором реакцій на подразнення, а людська здатність "отримувати необмежену кількість пропозицій з обмеженого числа слів" закладена в нас на генетичному рівні. А оскільки мов існує безліч, логічно припустити, що запрограмовано у нас не знання російської, китайської або англійської, а якісь єдині для всіх мов принципи і правила, що Ноам Хомський - батько-засновник цього підходу - називає "універсальної граматикою".

Сама думка, що мова є в якійсь мірі вродженим і властивим тільки людині умінням, зрозуміло, не нова (про це писали і Бекон, і Дарвін), проте в середині XX століття в моді були біхевіористи, чия точка зору на розвиток мови була прямо протилежною.

"Цікаво, - писав Хомський, - що в історії науки за останні кілька століть завжди був різний підхід. Ніхто не сприйме всерйоз припущення, що у людини завдяки його життєдіяльності виростають руки, а не крила, або що основи будови тих чи інших органів були закладені в результаті випадковості. Навпаки, вважається само собою зрозумілим, що фізична будова організму визначене генетично, хоча, звичайно, такі параметри, як розміри, ступінь розвитку і т. д. будуть частково залежати від зовнішніх факторів... Тоді чому б нам не вивчити такий прояв розумової діяльності, як мова, приблизно тим же чином, яким ми досліджуємо складно організовані фізичні складові організму?"

Критика

Згідно Еверетту пираханцы не вміють і не можуть навчитися рахувати, а також не використовують у мовленні рекурсію не тому, що вони, скажімо, дурніші європейців, і не тому, що в їхній мові немає необхідних елементів, а тому, що їм це не потрібно. І в мові немає числівників і рекурсії з тієї ж самої причини - людям, у свідомості яких існує тільки тут і зараз, не потрібні ускладнені конструкції для опису дійсності. Її прекрасно можна описати і з тим, що є.