Розум і розум

Розум - один з інструментів розуму, поряд з поданням і уявою. Розум не рівнозначний розуму, а є лише одне з його знарядь або частин, пристосований для використання тільки певних (рассудочных, формальних) образів.

Розум завжди думає образами, а образи бувають різні. Коли-то живі і несуворі (що характерно для представлення та уяви), а коли-то формальні, суворі, сухі - що характерно для розуму. Образи розуму - міркування, образи розуму - розуміння.

Розум - міркує, використання формальних образів. Формальний - це відокремлений від життя, висушений до безжиттєвість на відміну від образів уявлень.

Наприклад

Ситуація. Я повертаючись до себе додому і бачу, що на моєму письмовому столі звичайне розташування речей різко порушене і панує повний безлад. Я здивований. Я задаю собі питання: що б цей безлад міг означати? Що мені тепер робити? Починаю думати.

Нове, незвичайне враження... я намагаюся так або інакше пояснити, тобто як-небудь включити в систему звичайних для мене фактів і подій. Може бути, у мене в моє відсутність був обшук, може бути, сталася крадіжка, може бути, хто-небудь з моїх домашніх шукав заховані мною і знадобилися їм ключі і т. д.

Мої подальші вчинки явним чином будуть залежати від того, яку з цих численних можливостей я прийму за істинну: якщо були злодії - треба повідомити в міліцію; якщо безлад проведений дитиною - треба просити доглядають за ним дорослих не допускати цього, надалі і т. д. Тому мені необхідно на тому чи іншому відповіді зупинитися. Необхідно про спостережуваний безладді сказати "він є результат таких-то причин".

Розбір

"Нове, незвичайне враження" - це не зовсім точно. Тут два або навіть три кроки роботи свідомості: отримання вражень (сприйняття) і звірення їх з пізнаваннями (розум).

Крок 1: Сприйняття як отримання вражень. Сприйняття доразумно, це ще не розум, але це вже складна дія. Це не просто отримання аби якихось вражень, це перетворення їх у форму, придатну для звірення (з образом того, що ми очікуємо побачити на столі).

Дикун, який ніколи не бачив письмового столу, не зможе зрозуміти, що на столі безлад. Йому треба взагалі навчитися впізнавати столи, потім письмові столи, потім створити собі хоча б саме загальне поняття про те, чим може бути порядок на столі... Зможе сприймати щось як "порядок" чи "безлад" - є можливість порівнювати враження з образом очікування.

Крок 2. Розуміння: звірення способу сприйняття з образом очікування, впізнавання, внесення визначеності: що це? Це порядок чи безладдя?

Це робота свідомості, але відрізняється від створення вражень. Ця робота велась з поняттями, значить, це працював розум. Але міркування і суду тут не було, це не розум.

Розум вніс визначеність: це безлад. Більш того, навіть розгром. Це моє розуміння (розуміння).

Крок 3. Розуміння і первинне міркування: пошук причини. Перебираємо всі зберігаються в свідомості образи, пов'язані з попереднім порядком і спостережуваним безладом, підшукуючи підходяще для пояснення. Яка картинка, який спосіб зможе пояснити розгром?

Знаходжу кілька можливих варіантів пояснення. Це знову робота розуму, це моє розуміння.

Крок 4. Судження. Виробляю суд над усіма образами, міркую, виношу судження: це похазяйнував дитина!

Крок 5. Справляюся з емоціями, розумію дитини, розумію можливі свої дії, міркую і выножу судження, що робити.