Маніфест Людина Вільна
Найвища цінність
Колишня ідеологія пішла не по волі підступних людей, як іноді думають і кажуть, а тому, що в її основі була красива мрія - але нездійсненна. Насправді мало хто вірив у неї, тому виховання постійно чинився неефективним. Офіційна пропаганда, якої дотримувалася і школа, разюче не відповідала реальному житті.
Тепер ми повертаємося в реальний світ. Ось що в ньому головне: він не радянський, він не буржуазний, він дійсний, реальний - світ, в якому живуть люди. Добре чи погано, але живуть. У кожного народу своя історія, свій національний характер, свою мову і свої мрії - у кожного народу своя, особлива. Але в цілому світ єдиний реальний.
І в цьому реальному світі є свої цінності, є свої вищі цілі для кожної людини. Є й одна найвища цінність, щодо якої вибудовуються всі інші цілі і цінності.
Для вчителя, для вихователя, для виховання дуже важливо розуміти, в чому ж полягає ця найвища цінність.
На нашу думку, такою вищою цінністю є те, про що люди мріють і сперечаються тисячоліттями, що є найважчим для людського розуміння, - свобода.
Питають: кого ж тепер виховувати?
Ми відповідаємо: людини вільної.
Що таке свобода?
Щоб відповісти на це питання, написані сотні книг, і це зрозуміло: свобода - поняття нескінченне. Воно належить до вищим поняттям людини і тому принципово не може мати точного визначення. Нескінченне не определимо в словах. Воно вище слів.
Скільки люди живуть, вони будуть намагатися зрозуміти, що ж таке свобода, і прагнути до неї.
Повної соціальної свободи немає ніде в світі, економічної свободи для кожної людини немає і, судячи з усього, бути не може; але вільних людей - величезна безліч. Як же це виходить?
У слові «свобода» міститься два різних поняття, які сильно відрізняються одне від іншого. По суті, мова йде про зовсім різні речі.
Філософи, аналізуючи це важке слово, прийшли до висновку, що є «свобода-від» - свобода від якого б то не було зовнішнього гноблення й примушування - і є «свобода для» - внутрішня свобода людини для його самоздійснення.
Зовнішня свобода, як уже говорилося, не буває абсолютною. Але внутрішня свобода може бути безмежною навіть при самій важкій життя.
У педагогіці давно обговорюється вільне виховання. Вчителі цього напряму прагнуть дати дитині зовнішню свободу в школі. Ми говоримо про інше - про внутрішню свободу, яка доступна людині у всіх обставинах, для якої не треба створювати спеціальних шкіл.
Внутрішня свобода не залежить жорстко від зовнішньої. В самому вільному державі можуть бути залежні, невільні люди. У самому невільному, де все так чи інакше пригнічені, можуть бути вільні. Таким чином, виховувати вільних людей ніколи не рано і ніколи не пізно. Ми повинні виховувати вільних людей не тому, що наше суспільство знайшло свободу - це спірне питання, - а тому, що внутрішня свобода потрібна самому нашому вихованцю, в якому б суспільстві він не жив.
Людина вільна - це людина, вільний внутрішньо. Як і всі люди, зовні він залежить від суспільства. Але внутрішньо він незалежний. Товариство може звільнитися зовні - від пригноблення, але стати вільним воно може лише тоді, коли люди в більшості своїй будуть внутрішньо вільні.
Ось це і має бути, на наш погляд, метою виховання: внутрішня свобода людини. Виховуючи внутрішньо вільних людей, ми приносимо найбільшу користь нашим вихованцям, і країни, що прагне до свободи. Тут немає нічого нового; придивіться до кращим вчителям, згадайте своїх кращих вчителів - вони всі намагалися виховувати вільних, тому вони і запам'ятовуються.
Внутрішньо вільними людьми тримається і розвивається світ.
Що таке внутрішня свобода?
Внутрішня свобода так само суперечлива, як і свобода взагалі. Внутрішньо вільна людина, вільна особистість, ніж вільний, а в чому-то не вільний.
Від чого вільний внутрішньо вільна людина? Насамперед від страху перед людьми і перед життям. Від розхожого загальної думки. Він незалежний від натовпу. Вільний від стереотипів мислення - здатний на свій, особистий погляд. Вільний від упереджень. Вільний від заздрості, користі, від власних агресивних устремлінь.
Можна сказати так: у ньому вільно людське.
Вільної людини легко впізнати: він просто тримається, по-своєму думає, він ніколи не проявляє ні раболепства, не викликає зухвалості. Він цінує свободу кожної людини. Він не хизується своєю свободою, не домагається свободи у що б то не стало, не бореться за свою особисту свободу - він завжди володіє нею. Вона дана йому у вічне володіння. Він не живе для свободи, а живе вільно.
Це легкий людина, з ним легко, у нього повне життєве дихання.
Кожен з нас зустрічав вільних людей. Їх завжди люблять. Але є щось таке, від чого дійсно вільна людина не вільна. Це дуже важливо зрозуміти. Від чого не вільний вільний людина?
Від совісті.
Що таке совість?
Якщо не зрозуміти, що ж таке совість, то не зрозуміти і внутрішньо вільної людини. Свобода без совісті - помилкова свобода, це один з видів важкої залежності. Начебто вільний, але без совісті - раб поганих своїх устремлінь, раб обставин життя, і зовнішню свою свободу він вживає у зло. Таку людину називають як завгодно, але тільки не вільним. Свобода в загальному свідомості сприймається як добро.
Зверніть увагу на важливу відмінність: тут не сказано - не вільний від своєї совісті, як зазвичай кажуть. Тому що совість не буває своя. Совість і своя, і загальна. Совість - те загальне, що є в кожному окремо. Совість - те, що єднає людей.
Совість - це правда, що живе між людьми і в кожній людині. Вона одна на всіх, ми сприймаємо її з мовою, з вихованням, у спілкуванні один з одним. Не треба питати, що ж таке правда, вона так само не можна виразити в словах, як і свобода. Але ми дізнаємося її з почуття справедливості, яке кожен з нас відчуває, коли життя йде по правді. І кожен страждає, коли порушується справедливість - коли зневажається правда. Совість, почуття суто внутрішнє і в той же час суспільне, говорить нам, де правда, а де неправда. Совість змушує людину дотримуватися правди, тобто жити з правдою, по справедливості. Вільна людина суворо слухається совісті - але тільки її.
Учитель, мета якого - виховання вільної людини, повинен підтримувати почуття справедливості. Це головне у вихованні.
Ніякого вакууму немає. Жодного держзамовлення на виховання не потрібно. Мета виховання одна на всі часи - це внутрішня свобода людини, свобода для правди.
Вільний дитина
Виховання внутрішньо вільної людини починається в дитинстві. Внутрішня свобода - це природний дар, особливий талант, який можна заглушити, як і всякий інший талант, але можна і розвинути. Цей талант в тій чи іншій мірі є у кожного, подібно до того як у кожного є совість, - але че-ловек або прислухається до неї, намагається жити по совісті, або вона заглушається обставинами життя та вихованням.
Мета - виховання вільної - визначає всі форми, способи та методи спілкування з дітьми. Якщо дитина не знає гноблення й навчається жити по совісті, до нього самі собою приходять всі життєві, суспільні навички, про яких так багато мовиться в традиційних теоріях виховання. На наш погляд, виховання полягає лише у розвитку тієї внутрішньої свободи, яка і без нас є в дитину, в її підтримці та охороні.
Але діти бувають свавільні, вередливі, агресивні. Багатьом дорослим, батькам і вчителям здається, що надавати дітям свободу небезпечно.
Тут проходить межа двох підходів у вихованні.
Той, хто хоче виростити вільного дитини, приймає його таким, який він є, - любить його звільняє любов'ю. Він вірить в дитину, ця віра допомагає йому бути терплячим.
Той, хто не думає про свободу, боїться її, не вірить у дитини, той неминуче пригнічує його дух і тим губить, глушить його совість. Любов до дитини стає гнітючою. Таке невільне виховання і дає суспільству поганих людей. Без свободи всі цілі, навіть якщо вони здаються високими, стають хибними та небезпечними для дітей.
Вільний вчитель
Щоб вирости вільним, дитина з дитинства повинен бачити поряд з собою вільних людей, і в першу чергу - вільного вчителя. Оскільки внутрішня свобода не прямо залежить від суспільства, всього лише один вчитель може сильно вплинути на талант свободи, прихований в кожній дитині, як це буває і з музичними, спортивними, мистецькими талантами.
Виховання вільної людини посильно кожному з нас, кожного окремого вчителя. Ось те поле, де один - воїн, де один може все. Тому що діти тягнуться до вільним людям, довіряють їм, захоплюються ними, вдячні їм. Що б не відбувалося в школі, внутрішньо вільний вчитель може бути переможців.
Вільний вчитель приймає дитину рівним собі людиною. І цим він створює навколо себе атмосферу, в якій тільки й може зрости вільна людина.
Бути може, він дає дитині ковток свободи й тим рятує його, навчив його цінувати свободу, показує, що жити вільною людиною можливо.
Вільна школа
Вчителю набагато легше зробити перший крок до виховання вільної, легше проявити свій талант до свободи, якщо він працює у вільній школі.
У вільній школі - вільні діти і вчителі вільні.
Таких шкіл не такі вже й багато на світі, але все ж вони є, і значить, цей ідеал здійснимо.
Головне у вільній школі не те, що дітям надають робити все, що вони хочуть, не звільнення від дисципліни, а учительський вільний дух, самостійність, повагу до вчителя.
У світі багато дуже строгих елітних шкіл з традиційними звичаями, які дають найбільш цінних людей. Тому що у них вільні, талановиті, чесні вчителі, віддані своїй справі, - і тому в школі підтримується дух справедливості. Однак у таких авторитарних школах далеко не всі діти виростають вільними. У деяких, слабких, талант свободи заглушається, школа ламає їх.
Справді вільна школа та, в яку діти йдуть з радістю. Саме в такій школі діти знаходять сенс життя. Вони вчаться думати вільно, триматися вільно, жити вільно і цінувати свободу свою і кожної людини.
Шлях до виховання вільних
Свобода - це і мета, і дорога.
Для вчителя важливо вступити на цю дорогу і йти нею, не надто ухиляючись. Дорога до свободи дуже важка, її без помилок не пройдеш, але будемо дотримуватися мети.
Перше питання вихователя вільних: не пригноблюю я дітей? Якщо я примушує їх до чого-те - заради чого? Я думаю, що заради їх користі, але не вбиваю я дитячий талант свободи? Переді мною клас, я потребую в певному порядку, щоб вести заняття, але не ламаю я дитини, намагаючись підпорядкувати її загальній дисципліні?
Можливо, не кожен учитель знайде відповідь на кожне питання, але важливо, щоб ці питання були задані собі.
Свобода вмирає там, де з'являється страх. Шлях до виховання вільних, можливо, повне позбавлення від страху. Вчитель не боїться дітей, але і діти не бояться вчителя і свобода сама собою приходить у клас.