Воля - наукова теорія

Воля - це вміння (навички або звичка) діяти розумно, спокійно і правильно, коли боляче і ліниво. Вольове опір страху іменують мужністю.

Поняття воля пов'язано з поняттями дисципліна і самодисципліна, воля - організуюча складова дисципліни.

Воля - то, що організує життя людини і обепечивает досягнення життєвих цілей.

Воля спочатку більшою мірою базируеся на розумному розумінні, як потрібно діяти, як діяти правильно.

Воля (англ. volition, will) - здатність людини діяти у напрямі свідомо поставленої мети, керувати своєю психікою і вчинками, долаючи при цьому внутрішні перешкоди (тобто свої безпосередні бажання і прагнення).

Намір запускає дію, воля підтримує його в потрібному напрямку.

Історія питання

За Аристотелем, воля - основа людських дій і основа моральності, адже саме вільна воля робить людину відповідальною за свою долю і благополуччя. «Людина - сила діє. Першоосновою дії, як хорошого, так і поганого, - це намір, воля. Ми свої дії змінюємо добровільно, так що і першоосновою, тобто намір і воля, змінюються добровільно. Звідси ясно, що від нас залежить бути хорошими або поганими». Добровільність для Арістотеля - це, по-перше, свобода вибору, а по-друге, орієнтація на розумні цілі. Втіленням волі є мужність. Причому, якщо громадяни проявляють мужність «з примусу начальників», то їх мужність, не є справжнім, у всякому разі, їх мужність нижче за ступенем, так як «вони так роблять не від сорому, а від страху, уникаючи не ганьби, а страждання».

Л. С. Виготський і А. Р. Лурія розглядали волю як оволодіння власною поведінкою, яке стає можливим завдяки винаходу і вживання знаків - штучних засобів поведінки». Розвиток волі у дитини починається з придбання здатності керувати своїми рухами, що відбувається в оточенні дорослих і під їх керівництвом (С. Л. Рубінштейн).

Розвиток волі

Розвиток волі починається в ранньому дитинстві і проходить довгий шлях:

• Виникнення дій, спрямованих на здійснення бажання.
• Виборчих дій.
• Готовність вступити всупереч безпосередньому емоційному спонукання.
• Розуміння «правил» поведінки і т. д.

До кінця дошкільного і в період початку шкільного віку дитина вже свідомо намагається ставити перед собою завдання і цілеспрямовано її виконувати. Поступово в результаті навчання і виховання на основі мимовільних уваги, пам'яті, імпульсивних дій і т. п. формуються вищі психічні функції: довільна увага, пам'ять, цілеспрямоване мислення, довільні дії.

Вольові якості

Сила волі забезпечує успішність діяльності і позитивно характеризують особистість людини. Вольові якості особистості (здатність до вчинення вольових дій):

• Сміливість - здатність долати страх?
• Мужність - мужність брати відповідальність?
• Цілеспрямованість - здатність не відволікатися при русі до мети?
• Наполегливість - рухатися в обраному напрямку, незважаючи на перешкоди?
• Рішучість - здатність здійснювати вибір у складній ситуації?
• Самостійність - здатність ефективно діяти без підтримки інших?
• Самовладання - здатність підтримувати необхідний внутрішній стан у важкій ситуації?
• Витримка - здатність долати власну імпульсивність, здатність чекати необхідний час?
• Ініціативність - здатність бути весь час в активності, породжувати наміри?
• Організованість - управляти безліччю власних намірів?
• Дисциплінованість - якісне управління поведінкою?

та ін.

Безвольна особистість характеризується нерішучістю, сугестивністю, слабоволием, упертістю.

Впертість часто плутають з істинним прояв волі.